小學(xué)語文教研組工作總結(jié)

1、第 頁小學(xué)語文教研組工作總結(jié) 本學(xué)年語文組以縣局、學(xué)區(qū)教研工作和學(xué)校制定的教研工作為指導(dǎo)，以探究“有效教學(xué)的途徑與方法”為主題，提高了語文課堂教學(xué)效率，大力推動了課外閱讀，提升了師生的整體語文素養(yǎng)，狠抓教學(xué)常規(guī)，取得了肯定成效?，F(xiàn)把一學(xué)期來的工作狀況總結(jié) 一、以課堂為陣地，確保了課堂教學(xué)的有效性。 教學(xué)是學(xué)校的命脈，課堂是教學(xué)的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)承諾，我們語文組在開學(xué)初就要求每一位語 文老師在集體備課的基礎(chǔ)上自己要嚴(yán)格備好每一堂課，在集體備課的基礎(chǔ)上備出適合自己班級的課，通過老師的隨堂聽課來檢查老師的課堂教學(xué)，備課中要安排好每堂課的練習(xí)時間，

2、可以是口頭表達(dá)的，更重要的是課堂上要留有書面作業(yè)的時間。為了提高老師課堂的有效性，我們語文組規(guī)定，每節(jié)語文課不得不許拖堂，語文課堂作業(yè)不得擠占其他課時間完成，教研組要常常商討備課狀況，實時探討上課后狀況，安排好每一單元的檢測練習(xí)，并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，同學(xué)的知識掌控更堅固，老師騰出時間鉆研教材的時間也就多了。 二、以課題為抓手，提升了老師解讀教材的技能。 “農(nóng)村自然小班化教學(xué)實踐的討論”是我們*校區(qū)的課題，針對大課題討論的方向，教研組可以自主查找討論的切入口，也可以老師針對教學(xué)的問題自己討論，但每次的教學(xué)要針對自己討論的課題或者小問題進(jìn)行思索，針對集體備課和獨立備課，我們要求

3、語文老師反思一節(jié)課堂教學(xué)狀況。反思的主題要圍繞自己討論的主題進(jìn)行，通過課堂教學(xué)的反思，找出以后教學(xué)改進(jìn)的措施，或者比較好的做法班級組推廣。每周的反思有指定的骨干老師評議和探討，通過骨干老師的引領(lǐng)，老師們自己反思技能的提高，目前我校老師對文本的解讀技能逐步加強(qiáng)了，老師從實踐到理論的水平也提高了。 三、以進(jìn)展為目標(biāo)，全方面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。 語文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的，同學(xué)的語文素養(yǎng)的培育是一個長期的、系統(tǒng)的工程。學(xué)校里語文學(xué)習(xí)是最基本，最根本的素養(yǎng)培育，老師的教學(xué)要著眼于同學(xué)的將來。因此，我們語文組開學(xué)初就針對每個班級制定了各學(xué)段語文素養(yǎng)的培育目標(biāo)，讓老師有目的、有意識地去培育。對于同

4、學(xué)的語文學(xué)習(xí)成果，轉(zhuǎn)變一張試卷定終身的觀念。我們從讀好書、寫好字，說好話，擴(kuò)大閱讀知識面等全方面對同學(xué)進(jìn)行考核。語文組進(jìn)行了各個班級的語文素養(yǎng)考核，檢測方法由老師自主檢測和學(xué)校抽測相結(jié)合，集體檢測和個別檢測相結(jié)合，平常檢測和期末檢測相結(jié)合，檢測內(nèi)容朗讀、寫字、說話或習(xí)作，評改同年段交互流水批閱，每次檢測教研組總結(jié)狀況，反思問題，找出改進(jìn)的措施。平常老師就特別著重同學(xué)各方面素養(yǎng)的培育，學(xué)校開展了誦讀經(jīng)典等競賽活動，開展“迎四體”等同學(xué)征文活動，參與了學(xué)區(qū)組織的“寫規(guī)范字”活動。 四、以常規(guī)為核心，周密安排好每次教研活動，與學(xué)校校本培訓(xùn)融為一體。 教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本，在老師們做好每天的日常教

5、學(xué)中，語文組定時定點安排好老師們的教研活動，與學(xué)校校本培訓(xùn)工作做好連接。開學(xué)初教研組依據(jù)班級課務(wù)的安排，自主安排好集體備課時間，商討每周的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)中的困惑，每兩周安排一次集中的學(xué)校課堂教學(xué)研討課活動，每次活動要求教研組集體備課，試教研討課再到學(xué)校層面展示。語文組劉*參與了縣局優(yōu)質(zhì)課評比，獲三等獎，劉*老師代表學(xué)校參與了學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比，獲三等獎。從課堂教學(xué)到說課的磨練，老師們參加的熱忱較高，學(xué)習(xí)收獲也多。在教研活動課堂教學(xué)研討課中，老師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩。本學(xué)語文組開始探討作文教學(xué)，從開始的嘗試作前指導(dǎo)到現(xiàn)在語文組作文教學(xué)基本形成模式，老師們在教研活動中成長。同學(xué)們在教研活動中收

6、獲。 五、以閱讀為根本，大力推動書香學(xué)校的建設(shè)。 學(xué)好語文，提高同學(xué)素養(yǎng)最有效的途徑是擴(kuò)大閱讀面。推動閱讀，大力提倡閱讀，成就書香學(xué)校一貫我校的愿望。本學(xué)年我們依舊啟動好每班的小書架，定期定時更換圖書，圖書館推介新書，同學(xué)自主借閱，同伴交互閱讀，班級內(nèi)好書漂流閱讀，每班設(shè)計閱讀墻報，開展閱讀知識競賽，評比閱讀之星，讀書節(jié)中依據(jù)每班閱讀狀況還評比了書香班級。通過讀書，同學(xué)的知識面拓寬了，學(xué)習(xí)技能加強(qiáng)了。在提倡同學(xué)大量閱讀的同時，語文組也推舉語文老師去大量閱讀。 追隨著歲月的腳步，我們總會感嘆時間的無情。我們語文組在本學(xué)期踏踏實實工作的基礎(chǔ)上，相信以后的語文教學(xué)教育工作還會做得更細(xì)致，更成效。讓我

7、們攜起手來，為了*學(xué)校的語文教學(xué)之路開創(chuàng)新的藍(lán)天而不懈努力吧! 學(xué)校語文教研組工作總結(jié) 一貫以來，提升教育聰慧，打造有效課堂都是我們每個小語人的理想，大家都在用各種方式去探究，實踐，而教學(xué)研討課可以說是呈現(xiàn)自己實踐成果的最好方式，從10月中旬至11月底，*學(xué)校語文教研組開展了以班級為單位“同課異構(gòu)”活動，活動中，每位老師都呈現(xiàn)了自己獨有風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng)新，有的勇于突破，有的扎實有效，彰顯出各自獨特的教學(xué)風(fēng)格，現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下： 一、聚焦課堂談教學(xué)。 1、參加面廣，效果良好。 本次研討課活動，全部的語文老師都是提前預(yù)備、積極備課、勇于參加，運用新型教學(xué)設(shè)備來設(shè)計課型。老師們不僅聽課積極性

8、高，而且評課時也是一語道破地進(jìn)行指導(dǎo)和訂正，給授課老師提出珍貴的課堂教學(xué)建議。 2、同課異構(gòu)，異中有同 本次研討課活動，是分班級組進(jìn)行同課異構(gòu)活動，由于語文學(xué)科的非常性，因此每一位語文老師都是在沒有試教的狀況下走進(jìn)課堂，這就需要老師在課前備課時充分討論學(xué)情，在課堂教學(xué)涌現(xiàn)意外時能實時調(diào)整教學(xué)，在活動中，語文組老師充分呈現(xiàn)了對于教材、同學(xué)的課堂駕馭技能，他們或娓娓道來，或激情四射，或幽默風(fēng)趣，上出了自己獨有的風(fēng)采。值得一提的是，同樣的教學(xué)內(nèi)容，老師們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，有時是英雄所見略同，有時又是湖光秋月各不同，比如一班級三位老師在教學(xué)北風(fēng)和小魚一文時，在事先沒有商討的狀況下，三位老師同樣采用了動

9、畫課件的方法讓同學(xué)理解“鵝毛大雪”一詞，取得了比較好的教學(xué)效果。再比如四班級老師在上春聯(lián)一文，在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，有的是用音樂，渲染氣氛，有的是用猜謎，激發(fā)愛好，這些都說明老師們在設(shè)計教案時充分考慮了學(xué)情，備課充分，做到了以學(xué)定教。 3、重視同學(xué)綜合技能的培育。 語文教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)是培育同學(xué)各方面的語文技能，以文本為依托進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到綜合技能與素養(yǎng)的提高，這在我們這次的活動中表達(dá)很明顯，如：自學(xué)技能、寫作技能、識字寫字技能、合作技能、抓關(guān)鍵詞閱讀文本的技能、評價技能等等。老師們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，能依據(jù)學(xué)段特點，有意識地培育同學(xué)的語文素養(yǎng)，著重教給同學(xué)學(xué)習(xí)語文的方法，這是難能珍貴，同時也是特別有須

10、要的。下面僅以“朗讀”做例說明。 語文教學(xué)的核心是培育同學(xué)的語感。而讀就是培育語感最積極有效的刺激。朱作仁教授曾經(jīng)指出：“抓住語感的培育，語文課的特點才能充分表達(dá)出來。”本次活動中，大部分語文老師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點詞語)來反映人物或景物的特點，這點做得特別到位。如：吳紅霞、許翠平、張偉等老師在朗讀方面充分表達(dá)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)同學(xué)充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x”中盡顯語文課堂魅力。 4、聽評課扎實有效，提升老師業(yè)務(wù)水平。 為了使教學(xué)理念與教學(xué)實踐更好融合，以評促教，教學(xué)相長。每次

11、活動學(xué)校都邀請了省特級老師、區(qū)教研員、學(xué)科帶頭人等專家老師來校聽課、指導(dǎo)，使得老師們能與名師近距離接觸，一方面給我們語文老師帶來了豐富的精神大餐，了解了學(xué)校語文的新觀點、新理念，同時在與專家的溝通中對于平常教學(xué)的困惑亦有茅塞頓開之感，每次研討課完畢后，在組內(nèi)還安排了互動式評課活動。上課老師談上課思路，教法學(xué)法，聽課老師暢所欲言，既確定執(zhí)教老師亮點，又誠摯地提出了商榷之處，使聽課、評課活動達(dá)到了預(yù)期效果。 二、教學(xué)中存在問題及改進(jìn)建議。 1、學(xué)段特點表達(dá)不夠明顯 在本次研討課活動中，由于對于新課標(biāo)學(xué)習(xí)不夠深入，理解不夠到位，因此有部分老師在教學(xué)時沒有依據(jù)自己本班級的學(xué)段特點來合理備課，在課堂中涌

12、現(xiàn)了問題過難，同學(xué)冷場或是問題過易，同學(xué)沒有思索的難度等不足。因此，老師在設(shè)置問題時要著重質(zhì)疑的層次感，難易度要適中，將想問的問題用最正確語言表達(dá)出來，這就要求老師對同學(xué)的回答下列問題的技能有所掌控。 2、課堂內(nèi)容設(shè)計不夠合理，評價語言不夠?qū)崟r、精確。 課堂教學(xué)過程中，部分老師設(shè)計內(nèi)容過多，從而涌現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)不完整的現(xiàn)象，亦涌現(xiàn)設(shè)計內(nèi)容過淺過少，沒有表達(dá)課堂教學(xué)的有效性。部分老師評價單一(好、棒等)，激勵性評價運用過多，未針對不同同學(xué)實行不同的評價語。有須要加強(qiáng)備課的設(shè)計，內(nèi)容安排要依據(jù)學(xué)段特點合理設(shè)計，多多學(xué)習(xí)不同類型評價語，評價語言要恰到好處。 總之，不論什么樣的課，都始終把同學(xué)成長放

13、在第一位置上;不論什么樣課堂，每時每刻不忘為師者的責(zé)任，提升教育聰慧，打造有效課堂，這是我們共同追尋目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。 學(xué)校語文教研組語文教研總結(jié) 我們語文組是一個團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取的集體。經(jīng)過大家共同努力，圓滿地完成了一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育觀念 本學(xué)期我們?nèi)M老師仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并組織了切實有效的學(xué)習(xí)爭論活動，用先進(jìn)的教育理論深化教育改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。 老師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)著重以培育同學(xué)的合作溝通意識和實踐創(chuàng)新技能為主，著重尊敬同學(xué)的需要，培育同學(xué)的自學(xué)技能。每位老師結(jié)合討論

14、的課題，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和討論，提高了老師們的課堂教學(xué)策略，教學(xué)評價的技能，堅固地樹立評價要以同學(xué)的民展為宗旨。 二、教學(xué)工作以轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為主 老師們以新理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，堅固樹立同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，以同等、寬容的立場對待同學(xué)，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同進(jìn)展，努力建立互動的師生關(guān)系。 本學(xué)期以轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為主，提倡討論性學(xué)習(xí)，發(fā)覺性學(xué)習(xí)，參加性學(xué)習(xí)，體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變，促進(jìn)同學(xué)知識與技能，情感、立場與價值觀的整體進(jìn)展，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。 三、力求轉(zhuǎn)變老師的備課方式，提高老師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益 本學(xué)期備課表達(dá)同學(xué)的主體

15、性，在備課中老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的一問一答式的教案撰寫方法，以師生互動的形式備課，教案中重在突出老師的教和同學(xué)的學(xué)。重視教學(xué)過程的反思，每周老師都仔細(xì)地反思教學(xué)過程，實時地把教學(xué)中的點點滴滴的感受寫下來，重視備課和反思，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思。 四、加強(qiáng)教研活動，促進(jìn)教學(xué)工作 堅持每周二的集體教研活動。教研活動重點以三項活動為主。一是理論學(xué)習(xí)部分，我們組非常重視學(xué)科業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，仔細(xì)記筆記;教研活動組織學(xué)習(xí)學(xué)校語文教學(xué)上有關(guān)理論文章。通過學(xué)習(xí)，老師們明確了在教學(xué)活動中，老師的角色是同學(xué)體驗活動的組織者、促進(jìn)者、對話者。教學(xué)中，老師能正確運用

16、新課標(biāo)提倡的“以同學(xué)為主體”、“承認(rèn)個體差異”、“重視個體體驗”、“在探究中學(xué)習(xí)”等教育理論。強(qiáng)化學(xué)科理論學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)科的教學(xué)水平。二是集體備課制度，突出討論教材的重點難點環(huán)節(jié)，解決好教法和學(xué)法的問題，面對全體同學(xué)，給同學(xué)留有充分進(jìn)展的空間。形成了有問題隨時爭論，隨時教研的良好氛圍。三是組織爭論。 五、加強(qiáng)學(xué)科業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，上好教研課、匯報課 我們組重視教研課。提高了全組老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進(jìn)了教學(xué)工作。 六、做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量 在大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時，老師們努力抓好了培優(yōu)補(bǔ)差工作。老師們堅持不放棄每年一個后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)懷和愛惜，相信每一個同學(xué)都能學(xué)到適合的知識，讓他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，以提高學(xué)校的成果合格率。 七、抓好同學(xué)知識競賽，提高教學(xué)質(zhì)