心理健康課教學(xué)的工作參考計(jì)劃

1、心理健康課教學(xué)的工作參考計(jì)劃本學(xué)期我承擔(dān)七年級(jí)心理健康課的教學(xué)工作，為努力完成好本職工作，圍繞學(xué)校本學(xué)期工作打算，特制定如下工作打算：一、指導(dǎo)思想以關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的意見(jiàn)為指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)習(xí)慣社會(huì)主義現(xiàn)代化建立需要的德、智、體、美、勞全面開(kāi)展的“四有”新人。針對(duì)在校中學(xué)生大多獨(dú)生子女或留守學(xué)生，缺乏獨(dú)立生活才能，缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志質(zhì)量，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，缺乏承受挫折才能的特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展心理健康教育。培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，加強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折，習(xí)慣環(huán)境的才能，具有健全的人格和良好的個(gè)性心理質(zhì)量。二、主要任務(wù)1.培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格和良好的個(gè)性心理質(zhì)量，具有自我

2、調(diào)控才能。2.對(duì)少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學(xué)生，給予有效心理輔導(dǎo)，盡快擺脫困擾，調(diào)理自我，加強(qiáng)自我開(kāi)展才能。3.對(duì)有嚴(yán)峻心理疾病的學(xué)生，轉(zhuǎn)送到有關(guān)部門(mén)進(jìn)展治療。三、學(xué)生根本情況分析七年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，還未能從小學(xué)的相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)生活中轉(zhuǎn)換出來(lái)，壓力不斷的開(kāi)場(chǎng)增多，來(lái)到新學(xué)校遇到新同學(xué)新老師，一切都是相對(duì)生疏的環(huán)境，習(xí)慣成了最大的挑戰(zhàn)。如何才能迅速的習(xí)慣到初中的學(xué)習(xí)生活，課程增多，作業(yè)量增大;生疏的環(huán)境中認(rèn)識(shí)結(jié)交新朋友，讓本人能夠和同學(xué)們共同前行，不在孤單;還未能擺脫小學(xué)的寬松的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如今如何養(yǎng)成，學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)時(shí)時(shí)在他們心頭;課業(yè)壓力增大的同時(shí)，如何兼顧他們的娛樂(lè)休閑等等共同構(gòu)成了習(xí)慣

3、咨詢(xún)題。習(xí)慣咨詢(xún)題表如今學(xué)生身上的特點(diǎn)大致能夠分為障礙性咨詢(xún)題和開(kāi)展性而難題。前者在學(xué)校中一般較少見(jiàn)，后者的主要表現(xiàn)為習(xí)慣不良或者不習(xí)慣。七年級(jí)年級(jí)學(xué)生的心理咨詢(xún)題主要表現(xiàn)為：1.七年級(jí)入學(xué)習(xí)慣不良剛進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)生活和小學(xué)時(shí)相比擬有特別大的不同，新環(huán)境新同學(xué)老師，一切都是特別生疏的，在承受著課業(yè)壓力增大的同時(shí)，人際相處從零開(kāi)場(chǎng)，容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不與人相處，或者孤傲的情緒。長(zhǎng)期如此的話對(duì)他們的成長(zhǎng)是特別不利的。2. 朦朧的自我認(rèn)識(shí)萌芽七年級(jí)階段，有部分學(xué)生開(kāi)展的較早些已經(jīng)進(jìn)入青春期了，青春期的特征開(kāi)場(chǎng)明顯起來(lái)，幼稚的成人感突出，關(guān)于我的考慮開(kāi)場(chǎng)出現(xiàn)，“我是誰(shuí)”、“我是如何了”開(kāi)場(chǎng)在他們內(nèi)心掀

4、起波濤，困惑不已。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣不良產(chǎn)生苦惱學(xué)習(xí)課業(yè)好多，如何學(xué)，方法好似總是不對(duì)路;別人如何就成績(jī)那么好，我這么差，有壓力，出現(xiàn)自卑了;我為什么要學(xué)習(xí)，這么多，這么煩，沒(méi)有目的和動(dòng)力了;如何天天都有考試啊，這無(wú)窮無(wú)盡的考試什么時(shí)候是個(gè)頭，厭惡考試這些都是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的表現(xiàn)，學(xué)生為此苦惱不已。4.和家長(zhǎng)或老師間的溝通不良而苦惱家長(zhǎng)們?nèi)绾芜@么嘮叨，不斷的碎碎念，動(dòng)不動(dòng)的私自翻我的東西，我的空間，我的機(jī)密，什么時(shí)候能還給我;老師為什么都看不到我的存在啊?偏心依然對(duì)我有意見(jiàn)，依然我不行5.不能恰當(dāng)?shù)牟倏v休閑時(shí)間，自制力較弱，過(guò)分沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲。四、工作安排1、認(rèn)真上好心理健康教育課依照學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，安排好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容。 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。 在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因而，在每節(jié)課充分理解學(xué)生的實(shí)際情況和心理需求，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中尊重學(xué)生的感受，有認(rèn)識(shí)地以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、測(cè)試、咨詢(xún)卷等教學(xué)方式，吸引學(xué)生的留意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)