初三語(yǔ)文文言文復(fù)習(xí)教案

1、初三語(yǔ)文文言文復(fù)習(xí)（一）同學(xué)答（略）老師總結(jié) 很好,下面請(qǐng)大家依據(jù)這種格式來(lái)分析幾道題,分析出來(lái)的請(qǐng)直接 起立回答；教學(xué)類型：復(fù)習(xí)課 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教具預(yù)備：多媒體 引語(yǔ)：（出示題目）【練習(xí)】找出以下句中的通假字并說(shuō)明；寒暑易節(jié),始一反焉一厝朔東 百?gòu)U具興小惠未偏,民弗從也將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳為天下唱同學(xué)們,大家知道, 文言文是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的一塊奇葩；那里有岳陽(yáng)樓的壯美,有小石潭的安靜,有桃花源的迷人,有范仲淹“ 先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的理想,有杜甫“ 安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏” 的理想,更有愚公“ 子子同學(xué)回答,老師賜予鼓勵(lì)；師：除了以上所舉的幾個(gè)例子之外,哪位同學(xué)能再列

2、舉出幾個(gè)你所 熟識(shí)的通假字？請(qǐng)舉手；（老師提問(wèn)） 孫孫無(wú)窮匱也,而山不加增,何苦而不平” 的執(zhí)著；幾乎每一課都會(huì)給我們帶來(lái)美的 老師點(diǎn)撥 ：享受,今日讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)文言文,共同感受這份特別的美吧；提到文言文,我們就要著眼于中考,中考文言文試題,一般取材于課內(nèi),特別是 教學(xué)大綱中規(guī)定的基本篇目；考查內(nèi)容主要包括文言實(shí)詞、文言虛詞、文言語(yǔ)句懂得 與翻譯、文言文內(nèi)容分析與名句默寫(xiě)等；考查的形式一般分為單項(xiàng)考查和綜合考查兩 種； 本節(jié)課,我們就前兩項(xiàng)內(nèi)容做一次復(fù)習(xí)；第一我們來(lái)看第一項(xiàng)文言實(shí)詞；【復(fù)習(xí)方法】通假字?jǐn)?shù)量不多,且大部分在課下注釋中有說(shuō)明,復(fù)習(xí)的時(shí)候同學(xué)們可以分冊(cè)集中整理,在懂得句子的基礎(chǔ)上

3、進(jìn)行識(shí)記；2. 接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)辯這樣一個(gè)例子,留意例子中加點(diǎn)詞的意義；“ 率妻子邑人來(lái)此 絕境”（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)先翻譯這個(gè)句子,然后老師總結(jié)）從這個(gè)句子中可以看出“ 妻子”“ 絕境 ” 兩個(gè)詞都與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思不同：“妻子 ” 在文中是兩個(gè)詞,指“ 妻子和一、文言實(shí)詞辨析（板書(shū)）第一課時(shí)兒女” ,現(xiàn)代漢語(yǔ)中就是一個(gè)詞,僅指“ 丈夫的配偶” ；“絕境” 文中指“ 與人世隔絕的地方” ,現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思是“ 沒(méi)有出路的境地” ；1通假字辨析；（板書(shū)）通假字一般包括同音通假和音近通假兩種形式,如“ 擔(dān)中肉盡,止有剩骨” 中的“ 止” 通“ 只” ,“ 學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎” 中的“ 說(shuō)” 通“ 悅”

4、 ；像這些與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思不同的詞就是古今異義詞；（板書(shū)：古今異義詞）這類詞是考察的重點(diǎn),也是我們簡(jiǎn)潔失誤的地方；下面請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)；【練習(xí)】說(shuō)明以下句中加點(diǎn)詞語(yǔ)古今詞義的區(qū)分：仍如：甚矣,汝之不惠蔣氏大 戚,汪然出涕曰越明年河曲智叟 亡以應(yīng)先帝不以臣 卑鄙向吾不為斯役,就久已 病矣寡助之至,親戚 畔之（老師與同學(xué)共同分析）項(xiàng)中的 “ 惠” 通“ 慧” ,項(xiàng)中的 “ 亡” 通“ 無(wú)” ,項(xiàng)中的“ 畔” 通“ 叛” ；復(fù)習(xí)通假字時(shí)的一個(gè)重點(diǎn)就是對(duì)它的說(shuō)明；通假字的說(shuō)明有確定的格式；哪位同 學(xué)愿意幫忙老師把這種格式說(shuō)出來(lái)呢？師：以上只是文言文里古今異義詞的一小部分；除去這些,哪位同學(xué)能再舉出幾 個(gè)古

5、今異義的詞呢？請(qǐng)想到的舉手回答；（同學(xué)答略）詞類活用是文言文中很常見(jiàn)的一種語(yǔ)言現(xiàn)象,它常常是借助確定的語(yǔ)言環(huán)境,將老師賜予確定；通常某種用法的詞臨時(shí)作另一種用法；如“ 一狼洞其中” 中的“ 洞” ,原本是名詞,老師指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法： 好,大家回答的很好； 其實(shí),教材中這類詞大部分都有注釋,這里活用作動(dòng)詞,意思是“ 打洞” ；再請(qǐng)看下面幾道例題：在以后的復(fù)習(xí)中,我們可以像復(fù)習(xí)通假字一樣進(jìn)行集中整理,但假如一個(gè)一個(gè)去找,【例題】說(shuō)明以下句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法：可能太麻煩（啦）,我建議大家在復(fù)習(xí)中要進(jìn)行合作：三個(gè)人一組分年級(jí)整理,最終 將軍身被 堅(jiān)執(zhí)銳君將哀而 生之乎再匯總,這樣能很好的發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)

6、,做的更好一些；這兩道題考查對(duì)詞類活用的辨析；句中的“ 堅(jiān)、銳” 是形容詞用作名詞, “ 堅(jiān)”3. 下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆坏李}；【例題】說(shuō)明下面句中加橫線的詞：滿鐵范為一板,持 就火煬之指堅(jiān)固的鎧甲,“ 銳” 指銳利的兵器；句中的“ 生” 是動(dòng)詞的使動(dòng)用法,意思是“ 使 活下去” ；下面我們相互爭(zhēng)辯再做幾道這樣的題；【練習(xí)】說(shuō)明以下句中的加點(diǎn)詞語(yǔ),并說(shuō)明其活用情形；更互用之,瞬息可 就域民不以封疆之界其一 犬坐于前師生共同分析：；句中的“ 就” 是“ 接近、靠近” 的意思,句中的“ 就” 是必先 苦其心志, 勞其筋骨殫其地之 出,竭其廬之 入“ 完成” 的意思；同樣是“ 就” 字,但意思卻大不一樣

7、； 象這樣的詞就是一詞多義 （板箕畚 運(yùn)于渤海之尾公將 鼓 之書(shū)：一次多義）師生爭(zhēng)辯分析 師：在文言文里面,一次多義主要以單音詞為主,做這一類題時(shí)要結(jié)合詳細(xì)的句老師總結(jié)： 【復(fù)習(xí)方法】辨析詞類活用的前提是懂得文言語(yǔ)句的基本意思；在此子意思來(lái)分析；基礎(chǔ)上,通過(guò)分析比較文言詞語(yǔ)的一般用法和特別用法,確定其活用的方式；詞類活請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤献鳡?zhēng)辯的基礎(chǔ)上做下面的練習(xí),做完后請(qǐng)舉手回答；【練習(xí)】說(shuō)明下面各組中加點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)它們?cè)谝饬x和用法上的區(qū)分；用是文言文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),在復(fù)習(xí)時(shí)要留意積存典型例句并認(rèn)真分析、體會(huì)；以上是文言實(shí)詞的一些用法,接下來(lái)我們復(fù)習(xí)文言虛詞的有關(guān)內(nèi)容；今以蔣氏 觀之/ 此就岳陽(yáng)樓之大

8、 觀也（板書(shū)：文言虛詞辨析）既克,公問(wèn)其 故/ 廣故數(shù)言欲亡 二、文言虛詞辨析固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) / 汝心之 固,固不行徹文言虛詞的數(shù)量少,但使用頻率高,用法也比較復(fù)雜；在中考試題中,文言虛詞廣故數(shù)言欲 亡/ 此誠(chéng)危急存 亡之秋也一般不作為測(cè)試重點(diǎn), 只要求考生對(duì)常見(jiàn)的文言虛詞用法進(jìn)行區(qū)分,以有助于懂得文同學(xué)回答略言語(yǔ)句；老師點(diǎn)撥 ：【復(fù)習(xí)方法】復(fù)習(xí)過(guò)程中留意積存常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的不同意義和不如【例題】下面句中“ 之” 的意義和用法明顯不同于其他三項(xiàng)的是：同用法,做好筆記,見(jiàn)到一種新的說(shuō)明就記錄下來(lái)；結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)境進(jìn)行比較分析,雖我之死把握一詞多義的基本規(guī)律,并能在閱讀中加以運(yùn)用；曾不能毀山之一毛4.

9、 文言實(shí)詞里我們要復(fù)習(xí)的第四個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)是詞類活用辨析；而鄉(xiāng)鄰之生日蹙（板書(shū)）詞類活用辨析 殫其地之出這道題要求將“ 之” 的用法區(qū)分開(kāi)來(lái)；“ 之” 有時(shí)做結(jié)構(gòu)助詞,相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ) 中的“ 的” ,、中的“ 之” 都是結(jié)構(gòu)助詞；有時(shí)做語(yǔ)氣助詞,無(wú)實(shí)在意義,只補(bǔ)充音節(jié),句中的“ 之” 就是語(yǔ)氣助詞；【復(fù)習(xí)方法】把握特別句式的特點(diǎn),特別是其標(biāo)志性詞語(yǔ)；選擇部分典型的 例句認(rèn)真分析、體會(huì),把握特別句式的基本翻譯方法；【練習(xí)】從下面的語(yǔ)句中找出判定句和被動(dòng)句；【練習(xí)】區(qū)分以下各組中加點(diǎn)文言虛詞的用法；此誠(chéng)危急存亡之秋也 一鼓作氣,再而衰,三而竭苛政猛 于虎也 戰(zhàn)于長(zhǎng)勺 積于今六十歲矣 其印為予群從所得 屠

10、懼,投以骨其一犬坐于前 一狼洞 其中 三顧臣于草廬之中 當(dāng)立者乃公子扶蘇屬予作文 以記之 然得而臘之 以為餌 苛政猛于虎也 見(jiàn)漁人,乃大驚學(xué)而不思就罔 學(xué)而時(shí)習(xí)之 而兩狼之并驅(qū)如故 劌曰：“ 何以戰(zhàn)？”君將哀而生之乎請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行說(shuō)明；2文言語(yǔ)句翻譯；文言語(yǔ)句翻譯一般是中考的必考內(nèi)容,翻譯的基本原就是直老師總結(jié)：【復(fù)習(xí)方法】把握常用虛詞“ 之、其、而、然、就、乃、以、于、且、者、乎” 等的一般用法；通過(guò)比較分析,體會(huì)文言虛詞的作用；為常用虛詞 的每一種用法列舉兩、三個(gè)典型例句；譯為主,意譯為輔；翻譯時(shí)既要字句對(duì)應(yīng),又要依據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整,使譯文完 整、精確、得體；文言文翻譯的方法一般有：留；即

11、保留人名、地名、官名或與現(xiàn) 代漢語(yǔ)意思相同的詞語(yǔ)；補(bǔ)；即補(bǔ)充單音詞為雙音詞,或補(bǔ)出省略成分等；刪；同學(xué)們,文言文的復(fù)習(xí)是要求我們從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)抓起,做好學(xué)問(wèn)的積存；本節(jié)課我即刪除不需要譯出的虛詞等； 換；即用意思相同的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞替換古漢語(yǔ)詞；調(diào)；們就上到這里,下節(jié)課我們要進(jìn)行“ 文言語(yǔ)句懂得與翻譯” 和“ 名句分析默寫(xiě)” 的復(fù) 習(xí),請(qǐng)同學(xué)們下去后對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行整理歸納,對(duì)下一節(jié)課的內(nèi)容做好預(yù)習(xí)；謝即調(diào)整詞序或語(yǔ)序,使之合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣；【例題】翻譯下面一句文言文；謝大家！曩與吾祖居者,今其室十無(wú)一焉；譯文：其次課時(shí) 這道題考查文言語(yǔ)句的翻譯才能；其中的“ 曩、吾、今、室” 等詞語(yǔ)需要用“ 從三

12、、文言語(yǔ)句懂得與翻譯前、我、現(xiàn)在、家” 等詞語(yǔ)替換,“ 祖、居” 等詞語(yǔ)需要補(bǔ)充為雙音詞,后半句語(yǔ)序1文言句式懂得；把握這些特別的句式, 有助于對(duì)上也應(yīng)作調(diào)整；正確的譯文是： “ 從前與我祖父住在這里的,現(xiàn)在他們中十家剩下不文言文中有些與現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)方式不同的句式,到一家了；”文言語(yǔ)句的懂得； 文言文中的特別句式主要有判定句、被動(dòng)句、省略句、賓語(yǔ)前置句、【復(fù)習(xí)方法】選擇部分文言語(yǔ)段,運(yùn)用上面講到的翻譯方法,進(jìn)行翻譯練習(xí),定語(yǔ)后置句等；特別要留意那些需要補(bǔ)充和調(diào)整的地方；每段文字翻譯之后, 要與原文認(rèn)真核對(duì)一【例題】選出屬于被動(dòng)句的一項(xiàng)；遍,看看意思是否完整、精確,語(yǔ)言是否通順、規(guī)范,如有不妥,

13、再斟酌修改；菊,花之隱逸者也 士卒多為用者【練習(xí)】翻譯下面的文言語(yǔ)句；甚矣,汝之不惠 遂率子孫荷擔(dān)者三夫 在骨髓,司命之所屬；這道題考查辨析文言句式；其中項(xiàng)是判定句,項(xiàng)是謂語(yǔ)前置句,項(xiàng)是定語(yǔ) 屠大窘,恐前后受其敵；后置句,只有項(xiàng)是被動(dòng)句（“ 為” 表被動(dòng)）；問(wèn)今是何世,乃不知有漢,無(wú)論魏晉；小大之獄,雖不能察,必以情；今亡亦死,舉大計(jì)亦死,等死,死國(guó)可乎？四、文意分析和語(yǔ)句默寫(xiě) 閱讀文言文,在懂得詞句的基礎(chǔ)上,仍應(yīng)當(dāng)能夠?qū)ξ囊膺M(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析,以便于 正確把握文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)和表達(dá)方式；另外,教材里的文言文大多是傳統(tǒng)名篇,內(nèi) 涵豐富,語(yǔ)言精練,應(yīng)當(dāng)熟讀背誦并能夠默寫(xiě)；這也是提高文言文學(xué)習(xí)成效的重

14、要途中考試題中對(duì)文言文的考查, 除以上幾個(gè)方面外, 有時(shí)仍涉及一部分文學(xué)常識(shí)和 文化常識(shí),在此就不作詳細(xì)分析了；依據(jù)中考改革的精神,對(duì)文言文的考查形式,正 逐步由單項(xiàng)考查向綜合考查過(guò)渡；也就是說(shuō),單項(xiàng)學(xué)問(wèn)和才能的考查正逐步削減（特 別是以選擇題形式顯現(xiàn)的單項(xiàng)考查）,取而代之的是文言文綜合閱讀試題（考查的知 識(shí)才能點(diǎn)沒(méi)有大的變化） ；從真正提高文言文學(xué)習(xí)水平和復(fù)習(xí)備考和諧統(tǒng)一的角度看,徑；文言文復(fù)習(xí)遵循上面談到的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)內(nèi)容就可以了；【例題】依據(jù)岳陽(yáng)樓記中“ 嗟夫！ 吾誰(shuí)與歸” 一段,回答以下問(wèn)題：“ 是進(jìn)亦憂,退亦憂” 中的“ 進(jìn)” 是指,“ 退” 是指；寫(xiě)出這段文字中被千古傳誦的名句：,這道題考查對(duì)文言文內(nèi)容的分析和名句的背誦默寫(xiě)；由于是要求背誦的課文, 所 以題目中只指出了語(yǔ)段的起止文字,這就要求考生依據(jù)記憶回答疑題；其中第題要 求分析“ 進(jìn)” 和“ 退” 的指代內(nèi)容,只要對(duì)原文熟識(shí)并能正確懂得,就可以用原文語(yǔ) 句回答,“ 進(jìn)” 指“ 居廟堂之高” ,“ 退” 指“ 處江湖之遠(yuǎn)” ；第題是大家比較熟 悉的名句“ 先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)” ；【復(fù)習(xí)方法】留意從整體上懂得把握文章的內(nèi)容和觀點(diǎn)；留意上下文之間的 聯(lián)系和前后句之間的聯(lián)系；認(rèn)真分析每一句話、每一個(gè)詞語(yǔ)所表