經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)地方本科院校應用型人才培養(yǎng)方案探索課題論文開題結(jié)題中期研究報告（經(jīng)驗交流）

1、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)地方本科院校應用型人才培養(yǎng)方案探索課題論文開題結(jié)題中期研究報告（經(jīng)驗交流） 摘要地方本科院校的主要任務是培養(yǎng)服務地方經(jīng)濟的應用型人才,它是地方經(jīng)濟發(fā)展的人才保障與智力支持。加強地方本科院校與當?shù)亟?jīng)濟之間的緊密聯(lián)系,制訂適合經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的應用型人才培養(yǎng)方案,是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,提升辦學水平,提高畢業(yè)生就業(yè)率的前提。文章以嘉興學院為例,結(jié)合目前就業(yè)形勢,從地方院校辦學定位、人才培養(yǎng)模式等方面對地方本科院校的應用型人才培養(yǎng)方案進行了研究和探討。 關鍵詞應用型人才辦學定位人才培養(yǎng)方案 作者簡介江平(1971- ),男,浙江嘉善人,嘉興學院,助理研究員,研究方向為高校實踐教學管理。(浙江嘉興

2、314001) 1111G64711111A文章編號1004-3985(2009)35-0040-02 截至2005年,全國2089所普通高等學校中,地方高等學校有1987所。從規(guī)模和數(shù)量上來看,地方高等學校已成為高等教育的主力軍。同時,經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,對人才的需求發(fā)生新的變化。地方本科院校如何立足地方,培養(yǎng)出為地方、國民經(jīng)濟發(fā)展所需的高級人才,越來越成為社會關注的焦點。 一、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對本科院校人才培養(yǎng)要求的變化 嘉興地處中國東南沿海、長江三角洲的中心,東接上海,北鄰蘇州,西連杭州,地理位置優(yōu)越,經(jīng)濟發(fā)展迅速。2008年,在全球金融危機影響下,全市實現(xiàn)生產(chǎn)總值1815.3億

3、元,增長10.7%;財政總收入252.1億元,其中地方財政收入126.9億元,分別增長20.4%和20.6%。面對經(jīng)濟迅速發(fā)展,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整,對人才的需求也不斷地發(fā)生著變化。 嘉興學院(以下簡稱“我校”)是經(jīng)教育部批準組建的省屬普通本科院校,是嘉興地區(qū)唯一一所綜合性本科院校。學校現(xiàn)有38個本科專業(yè)和11個?？茖I(yè),涵蓋經(jīng)濟學、管理學、工學、理學等7大學科門類,學?，F(xiàn)有全日制在校學生17000余人,教職工1400余人。在嘉興學院成立之初,就確立了“立足嘉興,服務浙江,聯(lián)系行業(yè),面向全國”的辦學定位。 為了更好地服務嘉興地方經(jīng)濟,了解地方對人才需求的不斷變化、畢業(yè)生就業(yè)及發(fā)展狀況,學校從用人

4、單位及畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn):(1)用人單位提出的要求越來越細,對人才標準的要求越來越高;(2)與地方經(jīng)濟建設緊密結(jié)合的應用類專業(yè)就業(yè)形勢非常好;(3)具有較強應用能力、學習能力以及一定研究開發(fā)改造能力的學生,具有良好的職業(yè)道德、高度的敬業(yè)精神及一定的組織、溝通、協(xié)調(diào)能力的學生,就業(yè)比較容易;(4)就業(yè)呈現(xiàn)較強的區(qū)域性(地方性),同時以企業(yè)為主,民營企業(yè)需求量逐年增加;(5)工作主要面向基層。 因此,為了應對就業(yè)市場對人才的需求,地方本科院校應該立足地方,緊密聯(lián)系地方政府、企業(yè)單位,加快人才培養(yǎng)方案的改革,培養(yǎng)真正適應地方經(jīng)濟發(fā)展需要的人才。這與我校的辦學定位以及“培養(yǎng)具備較高的政治素養(yǎng)、良好

5、的道德修養(yǎng),基礎扎實、知識面寬,身心健康,有較強學習能力、交流能力、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的應用型高級專門人才”的人才培養(yǎng)目標相吻合。 二、本科應用型人才 大學最根本的任務是培養(yǎng)和輸送社會需要的人才。應用型本科教育是適應國家經(jīng)濟發(fā)展而出現(xiàn)的,充分反映了我國當前對人才需求的變化,符合我國高等教育發(fā)展的規(guī)律。 應用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應用于所從事的專業(yè)社會實踐的人才類型,是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎知識和基本技能,主要從事一線生產(chǎn)的技術或?qū)I(yè)人才。高等教育中應用型人才培養(yǎng)是指以能力為中心,以培養(yǎng)技術應用型專門人才為目標的人才培養(yǎng)模式。本科應用型人才培養(yǎng)是本科層次教育,相對于普通本

6、科教育既有共性又有自身特點,它更加注重培養(yǎng)學生的實踐性、應用性和技術性。有人認為,“上手快、后勁足”,即基礎知識比高職高專學生深厚、實踐能力比傳統(tǒng)本科生強是本科應用型人才最本質(zhì)的特征。 三、地方本科院校應用型本科人才培養(yǎng)方案設計原則 人才培養(yǎng)方案是學校為達到人才培養(yǎng)目標而制訂的具體實施方案,是學校教育教學的關鍵組成部分,如何根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求,制訂培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的應用型人才培養(yǎng)方案,是普遍地方本科院校面臨的重要課題?，F(xiàn)就我校具體情況,闡述地方本科院校在設計人才培養(yǎng)方案時應遵循的原則。按照本科應用型人才能力的要求,結(jié)合地方經(jīng)濟需要、學校定位和辦學特色,制訂人才培養(yǎng)方案時提出了

7、“夯實基礎,拓寬口徑,強化能力,注重創(chuàng)新”的要求。 1.夯實基礎,拓寬口徑。通過“平臺+模塊”形式,滿足學生個性化要求和應對就業(yè)市場的能力。“平臺”為人才全面發(fā)展和今后的進一步發(fā)展提供扎實的基礎;“模塊”為學生自主構(gòu)建知識和能力體系提供較大選擇空間。在人才培養(yǎng)方案中除設置有利于培養(yǎng)學生人文素質(zhì)與科學素質(zhì)的全校性公共課程(通識課程教育平臺),還按一級或二級學科設置學科平臺課程(學科基礎教育平臺),拓寬了專業(yè)口徑,為學生長遠發(fā)展奠定堅實基礎。在2006版人才培養(yǎng)方案中,將25個專業(yè)分5大學科門類設置學科平臺課程,其中全校所有經(jīng)管類專業(yè)設置了統(tǒng)一的學科平臺課程,充分保證了學生厚基礎的培養(yǎng)。 2.提高

8、素質(zhì),強化能力?，F(xiàn)代社會需要的應用型人才是集知識與技能、管理與服務,既熟悉現(xiàn)代科學知識、管理知識,又掌握先進的技術能力,同時具備行業(yè)特色的高級專門人才。在問卷調(diào)查中,企業(yè)明確提出要求,強調(diào)大學生的綜合技能,大學生要具備一定的組織、溝通、協(xié)調(diào)能力。對此,我們在人才培養(yǎng)方案的制訂過程中,強調(diào)學生實踐應用能力,同時注重培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)的教育。實踐應用能力是應用型人才應具備的關鍵能力,具備一定文化素質(zhì)是本科應用型人才區(qū)別于職業(yè)技術類院校畢業(yè)生的主要特點,具有良好文化素質(zhì)可以使大學生更好地發(fā)揮其應用性,實踐應用能力的有效發(fā)揮又可以不斷增強大學生的文化素質(zhì),兩方面是相輔相成的。為推動人文教育與科學教育融

9、合,我校在人才培養(yǎng)方案中加強文化素質(zhì)教育,通過研討課程、自學課程及前沿講座等形式進行。學校舉辦“名師名家進校園”系列講座活動,利用區(qū)域優(yōu)勢,邀請當?shù)爻晒ζ髽I(yè)家、校友,開辦創(chuàng)業(yè)講座,開闊學生視野,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。并專門設置隱性學分,規(guī)定學生在畢業(yè)之前必須取得一個學分的學術講座報告才可以,十六次取得一個學分。 3.注重創(chuàng)新,尊重個性。應用型人才培養(yǎng)要充分發(fā)揮大學生的主體能動性,要激發(fā)大學生的創(chuàng)新能力。尊重大學生的個性是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提條件,是充分激發(fā)學生潛力的基礎。因此,我校在人才培養(yǎng)方案中,通過增加選修課課程的比例,鼓勵跨學科選課,開設自學課程,實行彈性學制、轉(zhuǎn)專業(yè)制等途徑,擴大學生自主學習

10、空間,充分調(diào)動學生的學習積極性;通過實施主輔修制,鼓勵學生攻讀雙學位與第二專業(yè),實施個性化培養(yǎng)等,為有潛力的學生提供進一步發(fā)展的空間;對專業(yè)方向模塊與專業(yè)選修課程實施動態(tài)管理,適應市場變化和滿足學生個性化發(fā)展要求;另外,學校通過實施大學生研究訓練計劃(SRT)、實驗室開放項目、大學生科技創(chuàng)新活動等一系列創(chuàng)新實踐活動,積極吸收學生參與教師科研工作,組織參加各類學科競賽活動等活動,為學生參與科技創(chuàng)新活動提供平臺。 4.健全實踐教學體系,培養(yǎng)應用能力。實踐教學環(huán)節(jié)是整個教學過程中不可或缺的關鍵部分,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實踐應用能力的主要途徑,是真正使學生具備應用型能力的關鍵環(huán)節(jié)。逐步完善實

11、踐教學體系,保證實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量,加強實踐教學指導是應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。學校逐步完善并形成“一主線、兩體系、三突出、四結(jié)合”的實踐教學思路。即以培養(yǎng)應用型人才為主線,實踐教學體系與理論教學體系并重,按照“在基礎階段以必做實驗為主,強化基本實驗技能訓練;高年級以綜合性設計性實驗、課程設計、學年論文等為主,突出綜合技能訓練;在第二課堂和畢業(yè)環(huán)節(jié)以組織各類各級學科競賽、SRT(大學生研究訓練計劃)項目的實施和規(guī)范畢業(yè)論文(設計)教學等為主,加強創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的訓練”來設計實踐教學體系,將實踐教學目標分解到三個不同階段(環(huán)節(jié)),在不同階段(環(huán)節(jié))突出不同的重點。采用驗證性實驗與綜合性、

12、設計性實驗相結(jié)合、必做實驗與選做實驗相結(jié)合、學科競賽與SRT相結(jié)合、校內(nèi)實驗教學與校外實習相結(jié)合等方式,來優(yōu)化實踐教學體系,改革實踐教學內(nèi)容,以滿足不同學生需求,實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。 四、地方本科院校應用型本科人才培養(yǎng)方案應注意的幾個問題 1.人才培養(yǎng)方案的開放性,及時根據(jù)市場需求進行人才培養(yǎng)方案的修訂工作。人才培養(yǎng)方案的制訂應該建立在開放性的基礎之上,根據(jù)地方經(jīng)濟的發(fā)展狀況,及時對人才培養(yǎng)方案進行修訂。對于地方本科院校,特別是處于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的地方本科院校,面對日益變化的經(jīng)濟形勢,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整,高新技術企業(yè)的快速發(fā)展,經(jīng)濟轉(zhuǎn)型帶來的人才市場需求的變化,決定了必須以市場需求作為制訂人才培養(yǎng)

13、方案的基本準則。 2.將實踐性融入每一個教學單元中。實踐教學對于培養(yǎng)應用型人才培養(yǎng)具有重要作用,是培養(yǎng)學生應用能力的重要途徑。人才培養(yǎng)方案的設計要突出應用性,就必須把實踐性體現(xiàn)在每一個教學單元中,把培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力體現(xiàn)在每一個具體的教學過程中。當前,受經(jīng)濟原因影響,我國地方本科院校在實踐教學方面普遍比較薄弱,制約了應用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。加大經(jīng)費投入,提高實驗設備采購規(guī)模和水平,加強實踐教學環(huán)節(jié)的管理,提高實踐教學質(zhì)量,是制訂和落實應用型人才培養(yǎng)方案的途徑和方法。 3.人才培養(yǎng)方案要經(jīng)過認真調(diào)研和充分討論。人才培養(yǎng)方案的制訂要建立在認真調(diào)研和充分討論的基礎之上。通過對已經(jīng)畢業(yè)的學生、用人單位、校外專家等多種渠道進行廣泛調(diào)研,調(diào)查已畢業(yè)學生在就業(yè)過程中遇到的問題,結(jié)合市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型階段用人單位對人才標準要求的最新變化,反思我校人才培養(yǎng)方案中的不足;在校內(nèi)專業(yè)教研室內(nèi)展開充分的民主討論,就當前教學運行過程中存在的問題進行思考,共同研討人才培養(yǎng)方案的制訂原則與標準。 總之,地方本科高校要樹立依靠地方、服務地方的觀念。我校在面對嘉