20212022學(xué)年高教版中職語文拓展模塊 第五單元21《想北平》教案（Word版共6課時）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 20212022學(xué)年高教版中職語文拓展模塊 第五單元21想北平教案（Word版，共6課時）想北平教案1知識與能力目標(biāo)能夠說出本文的藝術(shù)特色和語言的精妙之處。能夠找出文章何處使用對比比較手法來突出主題。2過程和方法目標(biāo)在閱讀過程中掌握有感情地朗讀課文和快速默讀地方法。掌握并能夠運用對比比較的手法。學(xué)會利用課本中的對話欄來理解課文3情感態(tài)度與價值觀感悟文章語言中所流露出的深情。感受文章中對故鄉(xiāng)深深的眷戀之情和思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點：體會文章的藝術(shù)特色以及的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點：通過對文章的學(xué)習(xí)，體悟和思考“家園”、“故鄉(xiāng)”等人文話題。朗讀法、追問法、對比法6課時 第一課時

2、一、導(dǎo)入同學(xué)們，我國首都北京在建國之前并不叫北京，而有另外一個名字，大家知道是什么嗎對，叫北平?，F(xiàn)在的北京是高樓林立，車水馬龍，而那個時候的北平是什么樣子的呢想必大家也很想知道吧。下面我們就來一同學(xué)習(xí)老舍先生的這篇散文想北平，看看老舍先生心目中的北平是什么樣子的。二、圍繞下列任務(wù)，自學(xué)課文1、搜索觀看老北京城以及的視頻資料并傳到班級群。2、初讀課文，整體感知快速地默讀課文，然后說說課文基本內(nèi)容以及自己讀完文章后有什么感受。3、再讀課文，深入體會有感情地朗讀課文，說說再讀之后有什么樣的深入體會文章表達(dá)了怎樣的情感內(nèi)涵，畫出相關(guān)語句段落。4、三讀課文，說說精彩請同學(xué)們讀出他們認(rèn)為的文章寫得比較精彩

3、的句子，并說說為什么這樣認(rèn)為5、四讀課文，賞析精彩結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析概括總結(jié)，師生合作共同完成。明確:語言的精彩:語言幽默詼諧，京腔十足，平實質(zhì)樸，流暢自然。對比手法運用的精彩:如:巴黎的太熱鬧太曠與北平的既復(fù)雜而又有個邊際對比:巴黎的布局與北平的人為之中顯出自然對比:美國的橘子與北平帶霜兒的玉李對比等。三、作業(yè)通讀課文，完成上列任務(wù)。第二課時課堂導(dǎo)入：回顧所學(xué)老舍作品。二、基礎(chǔ)知識與整體感知1.學(xué)生帶著問題齊讀課文。問題一：是土生土長的北平人，寫作此文時正羈旅青島，想念北平卻不得相見，這種“想”是一種動情帶淚的思念。文章是怎樣表達(dá)感情的？請找出相關(guān)的語句，并在書上注出。問題二：老舍心中最

4、美的景物有很多，可他的筆下選取了哪些景物？請用簡潔的語言概括其特點，并思考為什么選取這些？2.與此同時板書重點字詞：（板書）廿（nian）粘合（nian）菜圃（pu）什剎（cha）海 橘（ju）子3.學(xué)生讀完課文后提問以上字詞。4. 背景以及時代介紹老舍（18991966），一位京味很濃的現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族。出生于一個貧民家庭。新中國成立后，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇龍須溝而被授予“人民藝術(shù)家”稱號?！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ鴹壥?。 老舍一生寫了約計800萬字的作品。以長篇小說和劇作著稱于世。優(yōu)秀長篇小說駱駝樣子

5、、四世同堂便是描寫北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版，具有獨特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族特色。三分散討論部分1.請同學(xué)們帶著問題快速瀏覽第一小節(jié)。并且思考：第一小節(jié)的中心句是什么？他是如何證明這個觀點的？問題：a本段的中心句是什么？明確：我的北平大概等于牛的一毛。b如何證明這一觀點的？明確：出生在北平，成長在北平，一直到二十七歲都生活在北平，那么他是否應(yīng)當(dāng)對北平很熟悉與了解呢？他如此之久地生活在北平，理所當(dāng)然地應(yīng)當(dāng)了解北平，可是他卻沒有，說明北平地歷史文化源遠(yuǎn)流長.（直接寫北平之大，間接類推自己知道的北平?。?.請同學(xué)們快速閱讀二三兩段文章。并且思考：是怎么表達(dá)對北平的愛的。問

6、題：第二段一開始就講：“可是，我真愛北平”，可是二三兩段都寫道“我說不出”。這是否矛盾呢？他是否真的沒有表達(dá)出來呢？明確：不矛盾，“我說不出”并不是不知道，而是難以表達(dá)。以出色的語言功底成功地把對北平地愛表達(dá)出來了。b.第二小節(jié)是如何具體表達(dá)對北平的愛的呢？寫提到母親的作用是什么，寫作手法是什么？明確：通過類比手法，把對北平的愛比成是對母親的愛。用一個詞歸納：（板書：孩子對母親的愛）c.說歷史和風(fēng)景名勝的目的是什么明確：歷史加上風(fēng)景（即自然）構(gòu)成的便是北平的全部，和上面所說的枝枝節(jié)節(jié)相對照，用一個詞歸納：(板書：愛屋及烏的愛)“每一個細(xì)小的事件中有個我，我每一思念中有個北平”便是直抒胸臆地表達(dá)

7、出你中有我我中有你的、和北平融為一體的愛的境界。用一個詞歸納：（板書：融為一體的愛）d.第三段是如何表達(dá)對北平的愛的？明確：對北平的愛并非是音樂和圖畫所能表達(dá)的愛，這種愛已經(jīng)深入的血液、性格與脾氣之中。是難以用言語和圖畫表達(dá)的。用一個詞歸納：（難以言表的愛）3.閱讀第四到第五段，用書上原文概括北平和巴黎的區(qū)別，概括北平的的特點。明確：北平的特點：動中有靜。（板書）特點：布置勻調(diào)，自然和諧。（板書）提問：a總結(jié)北平和巴黎等歐洲四大歷史都城的結(jié)果，到底哪個城市最好？共同回答：北平。b客觀來講北平真的是最好的嗎？為什么這么講？明確：對故鄉(xiāng)的熱愛，主觀色彩較重。（板書：以情馭景）4.閱讀第六第七小節(jié)，

8、思考通過哪些具體事物來表達(dá)對北平的熱愛？提問：a.第六小節(jié)中為什么要寫“好學(xué)的、愛古物的人”？明確：北平書多古物多，歷史文化悠久（板書：書多古物多）好學(xué)的、愛古物的人愛北平，“我”一樣不好學(xué)不愛古物的人也一樣愛北平，北平優(yōu)秀，什么人都會愛北平。(板書：人們都愛北平)5.齊聲朗讀第六自然段。感受是怎樣描寫北平的“花、菜、果子”的，是如何表現(xiàn)北平的美好的。提問：對通過這些細(xì)節(jié)而寫出了北平的美好，這樣的寫作手法是什么？明確：以小見大的創(chuàng)作手法。（板書：以小見大）6.閱讀第七小節(jié)，思考問題，是通過哪兩個方面說明北平接近自然的？明確：從它里面說,從它外面說。（板書：里面遠(yuǎn)離現(xiàn)代工業(yè)，外面閑適悠然）提問：

9、體會本段最后一段話，看看此時的心情是什么樣的。為什么要這么說？明確：說明此時不再北平，思念北平，日子過得不好。7.閱讀第八小節(jié)提問：為什么要落淚？答：.情到深處，潸然淚下（板書：直抒胸臆）.和文中第二自然段相互照應(yīng)，表達(dá)對祖國安危的擔(dān)憂。（板書：照應(yīng)前文）8.明確創(chuàng)作背景：這篇散文寫于1936年，當(dāng)時不在北京。那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急。作為一個熱愛北京的愛國知識分子憂心如焚，思今家鄉(xiāng)之情，較平日更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識，震人心弦。9.縱覽全文，對北平的認(rèn)識是“牛的一

10、毛”尚且發(fā)現(xiàn)北平是那樣美好，這篇文章何嘗不是以小見大的創(chuàng)作手法呢？此可知對北平的思念與深情似乎也是對祖國的愛，對北平的愛更是對全中國的愛對中華民族的愛。這也是以小見大的創(chuàng)作手法四：完成練習(xí)五：布置作業(yè)：第三課時一、情境導(dǎo)入教師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你們談到北京時總會先想到什么？是紫禁城、天安門還是長城、天壇還是高樓大廈、車水馬龍？每個人對北京都有不同的印象。下面讓我們來走進(jìn)生于北京長于北京的老舍先生眼中的北平，也就是幾十年前的北京，是一番怎樣的模樣。二、初識“我的北平”1. 快速默讀課文，并分小組討論以下問題：（1）筆下“我的北平”都有哪些景或物？ 明確：從雨后什剎海的蜻蜓、夢中玉泉山的塔影、長著紅

11、酸棗的老城墻、積水灘、水中的小蝌蚪、葦葉上的嫩蜻蜓、溫和的香片茶、各種草花兒、韭菜葉上的泥點、青菜攤子上的紅紅綠綠 （2）這些景物都有什么特點？ 明確：日常、生動、鮮活。 2老舍為什么選取一些平凡的點滴事情和平民的日常生活來描寫北平？ 明確：（1）出身貧寒，更加熟悉這一切，也有更深的感情。（2）北平是老舍的故鄉(xiāng)，是他的家。這些景物是深入到了他的血肉肌膚之中，反映了他真正融入了北平生活，（3）日常平凡的點滴事物反映他所愛的是真實的北平、自然的北平，不是假大空的北平。真實、自然最能打動人心。（4）表達(dá)了老舍對北平最真實的愛。3. 小結(jié)：引用課本對話欄中，“老舍曾說過一段話：許多好小說是由這種追憶而

12、寫成的。我們所熟悉的社會與地方，不管多么平凡，總是最親切的。親切，所以能產(chǎn)生出好作品”來幫組學(xué)生理解和感悟文中景物選擇的妙處和這些看似平淡的景物背后為什么蘊藏著深情。三、再讀“我的北平”1. “我的北平”有什么特點？（小組討論、并派代表發(fā)言） 明確：北平的特點是既復(fù)雜又有個邊際、動中有靜、人為之中顯出自然、花多菜多果子多，更接近自然。 2. 是怎樣突出北平的特點的？ 明確：通過將北平與歐洲四大“歷史的都城”倫敦、巴黎、羅馬與堪司坦丁堡的比較來突出北平的特點。 3. 為什么要將北平與歐洲四大“歷史的都城”放在一起比較，而不是與國內(nèi)的其他城市比較？ 明確：老舍把北平與歐洲的四大歷史都城做比較，倫敦

13、是英國首都，巴黎是法國首都，羅馬是意大利首都，堪司坦丁堡曾是土耳其首都。土耳其于1923年遷都安卡拉,同年堪司坦丁堡也正式改名為伊斯坦布爾,但是老舍仍用它作為首都時的名字,就是為了表現(xiàn)在自己的心目中北平是一個與倫敦、巴黎等相同的“歷史的都城”。如果單是思鄉(xiāng)，老舍應(yīng)該把北平與青島、上海、天津比。而老舍之所以如此安排的的原因是北平還代表一個身份，即“家國”，“祖國”。（補(bǔ)充寫作背景）本文寫于1936年，那個時候即將爆發(fā)抗日戰(zhàn)爭，由于國家的動蕩不安，許多國人顛沛流離居無定所。老舍也再所難免。這時的他離開了生活十幾年的北平輾轉(zhuǎn)于青島、武漢、濟(jì)南等地。此篇文章就是他在青島所作。那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了

14、對中國的侵略，喪權(quán)辱國的何梅協(xié)定的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急。作為一個熱愛北京的愛國知識分子，憂心如焚，思念家鄉(xiāng)之情，較平日更為強(qiáng)烈，這一生呼喚，充滿了民族憂患意識，震撼人心。四、作業(yè)線上聽讀課文。 第四課時一、課文探討：理解“我愛北平”1. 文中最能體現(xiàn)對北平的情感的句子？ 明確：“可是，我真愛北平。這個愛幾乎是想說而說不出的”。 2.在文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了這種愛是“想說而說不出”的，為什么說不出呢？又是怎么表達(dá)的呢？ 明確：“我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個兒與我的心靈相黏合的一段歷史，一大塊地方，多少風(fēng)景名勝，從雨后什剎海的蜻蜓一直到

15、我夢里的玉泉山的塔影，都積湊在一塊，每一細(xì)小的事件中有個我，我的每一思念中有個北平，只是說不出而已。” “我”與北平血肉相連； “我愛北平近乎我對母親的愛”類比； “我不能愛上上海和天津，因為我心中有個北平”排他性； 3.還有哪些能夠體現(xiàn)對北平的感情的句子？第1節(jié)：我所知道的那點只是“我的北平”第2節(jié)：可是，我真愛北平。這個愛幾乎是想說而說不出的。我愛我的母親，怎樣愛？我說不出。第3節(jié)：真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。它在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這個古城所賜給的。第8節(jié)：好，不再說了吧，要落淚了。真想念北平呀！4.這是一種什么樣的愛，

16、你是如何理解的？ 明確：老舍對北平的愛就像孩子對母親的愛，是一種無法用語言去表達(dá)的愛。北平對于老舍來說就像母親一樣給與了他生命，北平孕育了老舍。所以老舍說北平“整個兒與我的心靈相黏合的” 同時北平給與了老舍最初的知識和印象，“它在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這個古城給所賜給的?！崩仙岷筒槐逼揭呀?jīng)融為一體，老舍對北平的愛深入骨髓，融入血液。 二、品味“想北平”1.如何理解文章的最后一句“好，不再說了，要落淚了。真想念北平呀！”？ 明確：“落淚”對北平的愛之深刻，與他血脈相容；寫此文時，客居他鄉(xiāng)，而北平和國家在戰(zhàn)爭中飽受威脅。（結(jié)合寫作背景）；“想念北平”不僅點明了他與北京的親近，還有那

17、無盡的愛與念。 三、課堂總結(jié)并布置作業(yè) “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?在人們的心目中故鄉(xiāng)總是美麗的，在游子的心中故鄉(xiāng)更是那割舍不掉的牽掛。老舍先生的這篇想北平語言質(zhì)樸純凈，情感真摯動人，想必同學(xué)們學(xué)完了這篇文章也一定有所收獲或感受，這次的作業(yè)就是寫一篇描寫故鄉(xiāng)的文章，要求運用對比的手法，長短不限?！?四、板書設(shè)計第五課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天我們要學(xué)的是老舍先生寫的一篇散文想北平。在初中我們已經(jīng)結(jié)識過老舍先生，因此，在上課之前，請同學(xué)們回顧一下以前所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，請你談?wù)勀懔私獾睦仙?。二、學(xué)生介紹老舍（18991966），一位京味很濃的現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族。出生于一個貧民家

18、庭。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長和中學(xué)教員。1924年赴英國任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創(chuàng)作， 1926年加入文學(xué)研究會。1930年回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立，他被選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。中華人民共和國成立后，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇龍須溝而被授予“人民藝術(shù)家”稱號?！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ鴹壥?。 老舍一生寫了約計800萬字的作品。以長篇小說和劇作著稱于世。優(yōu)秀長篇小說駱駝樣子、四世同堂便是描

19、寫北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。三、解題：1“想”。（標(biāo)題的“想”為什么不換成“寫”？）明確：“一方水土養(yǎng)一方人”，“想”帶有濃烈的主觀情感?！皩憽笨赡苤皇强陀^的描寫，“想”表明不僅要告訴讀者北平是什么樣，而且還要人們分享他對北平的愛。文章開始，老舍就情不自禁地說：“我真愛北平?！钡R上又說：“這個愛幾乎是要說而說不出的?！薄罢f不出”三個字，在兩段文字中四次出現(xiàn)，表明老舍難以用有限的文字道盡自己對北平的愛。2“北平”。（學(xué)生研讀1-3節(jié)思考，筆下的北平是怎樣的北平？他對北平有著怎樣的“

20、愛”？從1-3節(jié)中找出相關(guān)語句）明確：是“我的北平”（第一節(jié)）；“我愛我的母親我之愛北平也近乎這個我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方?！钡龋ǖ诙?jié)）；“它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的?！保ǖ谌?jié)）四、研讀課文46節(jié)，回答問題1.“寫什么”寫什么（筆下北平的特點） 動中有靜（46節(jié)） 布局合理 貼近自然2.“怎樣寫”（1）襯托手法:巴黎熱鬧北平安靜巴黎的布局“比上北平還差點事兒”美國的橘子北京的玉李（2）語言特點：幽默詼諧，京腔十足，通俗明白，鮮明生動。如“差點事兒”，“擠得慌”，“帶霜的玉李兒”，“還不愧殺”等蘊含極

21、其深刻思想的話語經(jīng)老舍說出，卻是極平常普通，通俗易懂，顯示了語言大師舉重若輕的功力。3.“為什么這樣寫”明確：想北平是一篇散文，在一篇短短的散文作品中如何表現(xiàn)北平，老舍覺得很難：“北平那么大，事情那么多”，都寫什么？他又不愿“撿著我知道的寫，而躲開我所不知道的”，更怕掛一漏萬，埋沒了北京的種種好處。如果只是機(jī)械的羅列平鋪直敘寫成一篇北京地方風(fēng)光的指南就更沒有味道了，因此，老舍決定寫出“我的北平”，把對北平的感情上升到愛母親的地位，他拋開一切美好的詞語，用最通俗質(zhì)樸的言辭，用最能引人共鳴的表達(dá)方式，通過與巴黎等城市的比較突出北平的特點，表明北平與老舍是“你”中有“我”，“我”中有“你”，融為一體

22、的關(guān)系，表達(dá)“我的每一思念中有個北平”。體會最后一句話的深層含義。五、課堂總結(jié)這篇散文寫于1936年，當(dāng)時不在北京。那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急。作為一個熱愛北京的愛國知識分子憂心如焚，思今家鄉(xiāng)之情，較平日更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識，震人心弦。六、作業(yè)完成寒假作業(yè)想北平練習(xí)。第六課時教學(xué)要點：復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)過程導(dǎo)入新課“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，故鄉(xiāng)是一個人的根，是一個人的人生出發(fā)地，也是一個人的精神歸宿，每一個人對故鄉(xiāng)都有一種割舍不斷的情感，特別是對漂泊的旅人來說，故鄉(xiāng)更

23、是他們永遠(yuǎn)的牽掛。老舍先生也曾漂泊在外多年，那么他是怎樣表達(dá)故鄉(xiāng)情結(jié)的呢 讀了這篇課文，你一定會獲得一些感動的。然后讓同學(xué)們齊讀課題。(板書標(biāo)題)二、初讀感知1.初讀課文，走進(jìn)，并且了解寫作背景。(簡介：老舍，小說家，戲劇作家，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。代表作有駱駝祥子龍須溝茶館，榮獲“人民藝術(shù)家”稱號，被譽為語言大師。寫作背景：想北平寫于1936年，他當(dāng)時不在北京，那時，日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略，喪權(quán)辱國的何梅協(xié)定的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急。作為一個熱愛北京的愛國知識分子，憂心如焚，想念家鄉(xiāng)，寫下這篇抒發(fā)自己情感的散文。)2

24、.再讀課文，給文章劃分層次，并概括每層的含義(1-3段表達(dá)對北平的熱愛和思念;4-7段比較北平與其他歷史都城，突出北平的特點以及對北平的思念;第8自然段直接抒發(fā)想念北平的情緒。三、深入研讀1.有感情朗讀文章第一層的內(nèi)容，說說文中哪些語言體現(xiàn)了對北平的愛 這樣寫有什么特別之處“可是，我真愛北平。這個愛幾乎是想說而說不出的?！薄拔宜鶒鄣谋逼讲皇嵌钦麄€兒與我的心靈相黏合的一段歷史都積湊到一塊，每一小的事件中有個我，我的每一思念中有個北平，這只有說不出而已?！薄拔覍⒂肋h(yuǎn)道不出我的愛，一種像由音樂與圖畫所引起的愛?！碧貏e之處：沒有用熱烈的文字，只是一再重復(fù)這個愛“想說而說不出”，但我們分明感受到他的愛

25、。在這里，將愛北平與愛母親做了類比，同樣是真愛，同樣說不出口，正是因為愛的深沉而熾熱。)2.分別概括“我的北平”的總體特征。想想究竟愛北平的什么呢總體特征：環(huán)境動中有靜;布局勻調(diào)自然;物產(chǎn)接近自然。“坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂地坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里?！边@是多么平淡自在的生活啊!“美國包著紙的橘子遇到北平帶霜兒的玉李，還不愧殺!”這是多么具有平民氣質(zhì)的情調(diào)啊!而這正是的精神家園，正是因為這里有所向往的平淡自在、平凡樸實，所以才會讓他愛的如此深沉。)3.如此深沉的愛該如何去表達(dá)呢 從藝術(shù)手法和語言兩方面來分析。首先看藝術(shù)手法：(1)選材北平有故宮、天壇等那么多的名勝古跡，不寫，卻只寫了一些平凡的點滴事物和