淺談高考物理題型

1、淺談高考物理題型【摘要】：人生旅途中極其重要的一次考試高考無(wú)論是在學(xué)生或是家長(zhǎng)、老師眼中，越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視，對(duì)于高考題型的認(rèn)真對(duì)待和分析在高考面前顯的越來(lái)越有價(jià)值，作為一名高中物理老師，我認(rèn)為分析高考物理題型無(wú)論是從教授學(xué)生的職業(yè)態(tài)度還是從對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)方面都是必要的。下面我就近兩年高考談一下我對(duì)高中物理高考題型的一點(diǎn)分析。【關(guān)鍵詞】：高中物理高考題型根底從去年的高考物理試題來(lái)看，試題注重考察根底內(nèi)容，從難易度來(lái)看難易度適中，跟往年相比稍易，區(qū)分度較為合理，從整體來(lái)看沒(méi)有偏題、怪題和超綱題。從大綱角度來(lái)看注重對(duì)學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容、根底知識(shí)和根本技能的考核，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的根底知識(shí)和

2、根本技能進(jìn)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題才能的考察。從試題的分值分布情況來(lái)看，各部分考察內(nèi)容的分布比較平衡，表達(dá)普通高中新課程改革的理念，也符合素質(zhì)教育改革的要求。從選拔人才的角度來(lái)看有著非常好的選拔功能和積極的導(dǎo)向作用，表達(dá)了中國(guó)對(duì)于高考改革的完善。詳細(xì)分析總結(jié)如下：一、立足根底和常規(guī)題型，降低難度，注重考察學(xué)生的根本才能和素質(zhì)近兩年的物理試題，繼續(xù)保持了前些年試題的“穩(wěn)定性。從題型、題量、試卷構(gòu)造來(lái)看，整體上保持不變，這個(gè)便于考生把握；再?gòu)脑囶}難度比例分配及總體難度的把握上看，總體根本穩(wěn)定。與前兩年相比沒(méi)有大的變化，總體感覺(jué)難度不大。從試題命制情況來(lái)看，對(duì)考生根底知識(shí)、根本才能的考察是其中的重中之重

3、。學(xué)生都反映說(shuō)難度較為適中，而試題根本上是常規(guī)題，使得絕大部分考生可以能下筆作答能得分。尤其是兩道大計(jì)算題，一改往年必有一題較難的情況，使大部分學(xué)生都可以沒(méi)有遺憾。二、知識(shí)點(diǎn)考察全面，突出主干知識(shí)考察從試題知識(shí)點(diǎn)的考察來(lái)看，試題注意力照舊聚焦在在牛頓運(yùn)動(dòng)定律、運(yùn)動(dòng)學(xué)公式、圖像、動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律、圓周運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在勻電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等主體知識(shí)點(diǎn)上，從08年試題為例：24題通過(guò)光滑圓弧軌道與程度木板的銜接，將動(dòng)能定理、圓周運(yùn)動(dòng)、滑動(dòng)摩擦力、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、運(yùn)動(dòng)學(xué)公式綜合在一起，充分考察了考生靈敏應(yīng)變、綜合應(yīng)用的才能；25題將電磁學(xué)中帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)類平拋運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)

4、動(dòng)勻速圓周運(yùn)動(dòng)，射擊軌道半徑又涉及運(yùn)動(dòng)時(shí)間綜合在一起，綜合性增強(qiáng)，而難度相比照往年降低。對(duì)考生帶來(lái)的不利就是選考內(nèi)容得分的難度以及計(jì)算量都明顯加大。另外近兩年高考有個(gè)別重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)考察略顯欠缺，如電與磁的聯(lián)絡(luò)法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律以及相關(guān)的綜合性電能、機(jī)械能、內(nèi)能等轉(zhuǎn)化問(wèn)題很少涉及。三、親密聯(lián)絡(luò)生活理論，特別注意培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)在試題情境設(shè)計(jì)上更加注重加強(qiáng)物理與生活、現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)絡(luò)，考察考生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決生活和社會(huì)中問(wèn)題的才能。如08年高考物理19題，某小型水電站的電能輸送與變壓器問(wèn)題，與生活聯(lián)絡(luò)非常嚴(yán)密，涉及變壓器原理、遠(yuǎn)間隔 輸電。再如22題，某探究活動(dòng)小組設(shè)計(jì)的節(jié)能運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

5、：考察了能量守恒定律，機(jī)械能守恒定律，牛頓第二定律，受力分析，第23題，為了驗(yàn)證平行四邊形定那么實(shí)驗(yàn)、閉合電路歐姆定律兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。三個(gè)題目貼近生活、貼近實(shí)際，表達(dá)了新課改的理念，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)。四、關(guān)注當(dāng)代科學(xué)技術(shù)開(kāi)展的重要成果和新的科學(xué)思想關(guān)注與物理學(xué)有關(guān)的新穎事物是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合才能、推理才能的好時(shí)機(jī)，也是新課程“來(lái)源于生活、效勞于社會(huì)理念的表達(dá)，更是終身學(xué)習(xí)的要求。08年試卷的第18題以我國(guó)2022年9月25日至28日我國(guó)成功施行了“神舟七號(hào)載入航天飛行并首次實(shí)現(xiàn)了航天員出艙為背景設(shè)置題目，表達(dá)了時(shí)代性，對(duì)這個(gè)物理問(wèn)題進(jìn)展探究將有利于進(jìn)步學(xué)生的民族自豪感。五、以課本實(shí)驗(yàn)為原

6、型，進(jìn)展適度的拓展與設(shè)計(jì)隨著國(guó)家教育課改的推進(jìn)和物理課程改革的深化，對(duì)學(xué)生理論動(dòng)手才能的考察越來(lái)越表達(dá)在高考人才選拔的考試中，在中學(xué)物理中，實(shí)驗(yàn)被受到更多的重視和加強(qiáng)，學(xué)生的探究才能、操作技能有了顯著的進(jìn)步。08年試卷的第23題就注重考察考生的實(shí)驗(yàn)探究才能及創(chuàng)新思維遷移才能。此題以課本實(shí)驗(yàn)為原型，進(jìn)展適度的拓展，并注重了與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，讓考生通過(guò)課本實(shí)驗(yàn)原型，開(kāi)動(dòng)思維，設(shè)計(jì)方案，解決實(shí)際問(wèn)題。從外表上看，1小題對(duì)考生來(lái)說(shuō)似曾相識(shí)，極為熟識(shí)。但仔細(xì)分析后你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，此題把原來(lái)的“驗(yàn)證平行四邊形定那么中的一條橡皮筋，兩條細(xì)繩換成了三條橡皮筋。假設(shè)不仔細(xì)審題將會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這就必需要求學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度

7、。2小題考察日益廣泛應(yīng)用的光控開(kāi)關(guān)控制照明系統(tǒng)，考生必須綜合考慮電學(xué)試驗(yàn)的根本知識(shí)，經(jīng)歷提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與論證、評(píng)估等實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，從而考察考生的分析綜合才能、實(shí)驗(yàn)與探究才能和應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的才能。從新課改的要求來(lái)看，對(duì)學(xué)生自主探究才能的考察天線在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的運(yùn)用上，不過(guò)總體而言，近兩年的實(shí)驗(yàn)題難度稍偏低、重點(diǎn)似乎不夠突出。在題目設(shè)置設(shè)計(jì)上知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單、思維含量不多，從知識(shí)點(diǎn)來(lái)看僅僅涉及了胡克定律、傳感器、兩電阻串聯(lián)的分壓、光敏電阻特性等較低要求知識(shí)點(diǎn)，我認(rèn)為這個(gè)不能較好反映考生的實(shí)驗(yàn)功底；命題著眼點(diǎn)似乎有些“偏，諸如一齊讀數(shù)的規(guī)那么、電阻測(cè)量、電源電動(dòng)勢(shì)內(nèi)阻測(cè)量、歐姆表使用等等、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)均未能涉及，這不能不說(shuō)是一種缺憾。結(jié)語(yǔ)總之，試題注重考察基儲(chǔ)以才能立意為主要導(dǎo)向，總體上注重對(duì)考生五種根本才