三年級下冊信息技術教案－17.古詩配畫｜冀教版

1、第17課 古詩配畫教材分析:古詩配畫是冀教版信息技術教材小學第一冊第17課，這一課主要是使學生學會在word文檔中插入圖片，根據詩詞內容合理安排圖片的位置，使文檔圖文并茂。利用信息技術與語文學科的詩歌整合，營造一種輕松愉悅的學習氛圍，培養(yǎng)學生應用信息技術進行藝術創(chuàng)作的能力。學情分析:本課的教學對象是小學三年級學生，他們對新工具的學習與使用充滿了好奇。因此，探究學習的過程中，學生學習和創(chuàng)作的欲望極其強烈。基于此點，我從信息技術課本身的學科特點出發(fā)，結合學科課程整合理念，我采用了“興趣引導、任務驅動、協作學習”的方法來提高學生的學習積極性?？梢宰寣W生在“玩”的過程中，通過與伙伴的合作、與其他學習小

2、組的競爭，不知不覺的完成修飾文字的學習，從而培養(yǎng)學生的自我學習和合作學習能力，讓學生的綜合能力在信息技術課堂中得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。從內容層面分析，三年級的學生已經有了一定的思維能力和動手操作能力，特別是許多小學生家里都有電腦，對電腦的一些知識已經掌握，并且，有一部分學生已經會使用格式工具對文字進行修飾，對于他們來說，學習修飾文字并不陌生。但是，還有一部分學生不會修飾文字。因此，充分調動學生的學習積極性，有的放矢的開展教學是本節(jié)課教學的關鍵。在此之前，學生已經認識了Word這個寫作的好工具，學會了用Word來輸入文字及文字的修飾等知識；在此之后，學生還將繼續(xù)學習利用Word來設計藝術字和編輯電

3、子報紙。因此，本課教學起著承上啟下的作用。學好本課內容，有利于學生比較熟練地掌握Word這個功能強大的文字處理和排版軟件。教學目標:知識與能力目標:(1)讓學生學會插入圖片。(2)讓學生學會調整圖片進行圖文混排。(3)讓學生練習文字修飾。(4)培養(yǎng)學生藝術欣賞能力。過程與方法目標:(1)通過學生自評互評，提高word制作水平。(2)教師演示與優(yōu)秀學生作品展示相結合。情感態(tài)度與價值觀目標:在藝術氛圍中陶冶情操，在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)美感，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。教學重難點重點:在于讓學生掌握插入圖片的基本方法。難點:圖片的環(huán)繞設置。教學策略與設計說明:為了有效的達成教學目標，突出教學重

4、點，突破難點，我從教法、學法上來說說這節(jié)課的教學策略。教必有法，而教無定法，只要方法恰當，就會有效果。本課采用的主要教學方法是“創(chuàng)設情境法”和“任務驅動法”。通過“創(chuàng)設情境法”和“任務驅動法”，使教學內容合理流動，通過“感知模仿遷移運用”的方式讓學生理解正確操作方法，運用操作方法去實踐，從而培養(yǎng)學生對信息的獲取、分析和處理的能力。學生是學習的主體，知識獲得的方法是學生去發(fā)現，教師的任務是為學生知識的獲得創(chuàng)設情境，引導和幫助學生通過意義建構獲得知識，讓學生在意義建構的過程中進行創(chuàng)造。因此，本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。在學習方法上，主要讓學生運用嘗試學習法，培養(yǎng)學生自學能力，對于出

5、現的問題，同學之間可以相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)，實現信息與思想的交換，以求得問題的解決和認識的深入，并能鍛煉學生歸納、分析和表達的能力，培養(yǎng)學生敢說、敢探索的優(yōu)良品質，幫助學生在不斷探索，不斷交流、不斷評價中自然達成學習目標，改善學習方法，轉變學習方式，提高學習能力。教學流程示意創(chuàng)設情境（激情引趣 分析范例，明確任務）自主探究 （知識遷移，掌握重點學習插入圖片的方法）學生創(chuàng)作 （發(fā)現問題、解決問題學習設置文字環(huán)繞的方法）展示評價 （體驗成功，學會評價,突破重點美化作品，應用評價量規(guī)）總結提升 （反思創(chuàng)作，歸納提升）拓展延伸 （應用技術，解決問題）教學過程:教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖（

6、一）創(chuàng)設情境，激趣導入（5分鐘）同學們你們喜歡古詩嗎？在你學過的古詩中把你最喜歡一首背誦給大家聽好不好？同學們掌握了這么多首古詩，老師對你們真要刮目相看了。老師也有幾首喜歡的古詩，你們想知道嗎？古詩欣賞。同學剛才看得非常投入，聽得也非常認真?？催^之后你有什么感受？那么同學們，你們也可以把喜歡的古詩做出這樣的效果，今天我們就來學習用WORD制作古詩配畫。請同學背誦古詩欣賞范例學生回答：老師，我覺得這些古詩加上這些精美的圖畫非常貼切的表現了詩的意思，能夠幫助我們更好的理解古詩。學生觀看演示通過情意創(chuàng)設，使學生入情入景，充分感受信息技術與藝術相結合所創(chuàng)造藝術美的魅力。學生在藝術的感染下產生濃厚的學習

7、興趣。(二)引導探究,自主嘗試首先給大家介紹一個學習網站，她會幫助你來完成這節(jié)課的任務。師打開學習網頁簡單介紹。接下來我們就按小組開始制作，如果在操作過程中有問題，可以打開相應的網頁，他會告訴你怎樣去做。如果仍然解決不了的，我可以去幫你?，F在同學們開始操作吧。師巡視答疑，個別輔導。自主嘗試請學生回答：圖片的環(huán)繞設置學生演示遇到困難的學生，再演示讓學生自主探究，分步嘗試，培養(yǎng)學生的自己發(fā)現問題，解決問題的能力(三)集中答疑,演示轉播看來許多同學在操作過程中都遇到了同樣的困難，誰來說說你的困難？也有一些同學很順利的完成了操作，誰愿意給大家演示一下你是怎么做的？那么剛才都是誰遇到這樣的困難了，現在你

8、會了嗎？給大家演示一下。請同學們繼續(xù)完成作品吧。自主操作請同學們展示自己的作品，并評選出最棒“小明星”。學生參觀，投票學生自評、互評通過反復多次的嘗試和演示轉播，達到熟練應用的目的(四)交流評價同學們們差不多都做完了，接下來我們相互交流一下，把你手中的小星星放到你最喜歡的作品旁邊，誰得到幾顆星就是幾星級設計師，五星級以上的設計師老師會頒給他一個優(yōu)秀設計獎。請星級最多的同學說說自己的設計思路。誰還想對他的作品說說你的感受呢？說說你喜歡哪些地方，覺得哪些地方還需要改進。師：其實同學們的作品都很不錯，希望你們今后繼續(xù)努力學習相關的知識，將來成為真正的設計師。自我總結通過運用多種評價方式,讓學生更加關注自身的參與積極性、合作交流的意識與情感態(tài)度的發(fā)展，幫助學生認識自我,建立信心。課堂小結2分鐘同學們，這節(jié)課我們學會了用word中插入圖片的功能來給古詩配畫，大家都完成的很好，但是要想把作品完成的更美觀、更醒目，還需要大家回去多多練習，還要自己細心的鉆研。布置作業(yè)1分鐘從語文課本或者課外讀物中選擇一首詩歌，從網上搜集圖片，在word中完成詩配畫，在下節(jié)課展示給大家。板書設計古詩配畫優(yōu)秀作品名稱古詩1古詩2古詩3古詩4投票結果最佳設計小明星： HYPERLINK / HYPERLINK /