試論農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育

1、試論農(nóng)村中學(xué)生心理安康教育論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生心理安康教育論文摘要：隨著大量農(nóng)民工的出現(xiàn),農(nóng)村也出現(xiàn)了一個新的群體-留守兒童。這一新群體的出現(xiàn)，讓我們的學(xué)校教育出現(xiàn)了一種捉襟見肘的窘態(tài)，這就讓我們做學(xué)校德育工作的人不得不去重新考慮德育教育的方法所在。我們通過理論探究與考慮，認(rèn)為可以從走進(jìn)學(xué)生心里來強化教育，并在營造一種氣氛中，加上日常禮儀教育等方面來對農(nóng)村中學(xué)生施行心理安康教育。同志農(nóng)村中學(xué)教育環(huán)境，辦學(xué)條件以及師資力量的制約，對學(xué)生的德育工作沒有引起足夠的重視也是無可厚非的。針對這些情況，我們在這里主要對農(nóng)村中學(xué)生心理安康教育作了些考慮，與同行們商榷。一是用傾聽走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心里施行有效教育在

2、德育過程中，可以通過恰當(dāng)運用傾聽，對受教育者的內(nèi)心需求、思想現(xiàn)狀的理解得諒能根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的思想狀況，把德育工作做到學(xué)生的心里去，從而進(jìn)步德育的針對性；運用傾聽，也可以理解到受教育者的人際關(guān)系，使教育對象感受到教育者對他們個性的尊重和人格的關(guān)心，增加彼此之間的信任度，為進(jìn)一步做好教育工作奠定良好的基矗在傾聽過程中，教育者和受教育者處于一種平等的地位，可以耐心地傾聽他們的呼聲、他們的要求和他們對事情的看法，并能理解他們的行為。事實上傾聽不僅是為了明了情況，也是為了建立一種和諧的輔導(dǎo)關(guān)系，以獲得最正確的育人效果。傾聽并非僅僅用耳朵聽，更重要的是用心去聽，去設(shè)身處地地感受，不僅要明了當(dāng)事人通過語言、行

3、為所表達(dá)出來的內(nèi)容，還要知曉當(dāng)事人在交談中所忽略的沒有表達(dá)出來的內(nèi)容。正確的傾聽要求老師以機敏和同情的態(tài)度深化到當(dāng)事人的煩惱當(dāng)中去，細(xì)心地注意當(dāng)事人所做所行，注意對方如何表達(dá)自己的心意，如何議論自己和自己與別人的關(guān)系以及對所遇問題做出如何反響，還要注意當(dāng)事人在表達(dá)時的語調(diào)變化以及伴隨言語出現(xiàn)的各種表情、姿勢、動作等。從而對言語做出更準(zhǔn)確的判斷。二是正負(fù)強化是德育教育的途徑之一在德育中適度運用表揚與批評、獎勵與懲罰。批評與懲罰的本質(zhì)是負(fù)強化，負(fù)強化會造成客體某種程度上的心理傷害。因此，在對學(xué)生進(jìn)展教育時，批評與懲罰要適度運用尤其不能經(jīng)常使用，只有好心的切中要害的，就事論事的和恰如其分的的批評與懲

4、罰才能將暫時的心理挫折變?yōu)橐环N鼓勵力量。否那么容易造成學(xué)生消極悲觀、喪失信心或習(xí)以為常、滿不在乎。同樣，表揚與獎勵的本質(zhì)是正強化，假設(shè)過多運用就不能使學(xué)生感到榮耀，也容易使學(xué)生不重視，視為無足輕重。在德育中表揚與獎勵、批評與懲罰的方式是多種多樣的，即根據(jù)學(xué)生的特點，特別是學(xué)生當(dāng)前的心理需求，選擇能最大限度地起到懲惡揚善的方式。適時地運用表揚與批評、獎勵與懲罰，到達(dá)學(xué)生心理安康教育的目的。三是班級管理和師生交往中施行德育德國著名教育家涂爾干說過：“一個沒有紀(jì)律的班級一定沒有道德。從進(jìn)校起班上就要以?中學(xué)生守那么?、?中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?為準(zhǔn)那么，建立班上各項規(guī)章制度和管理方法，如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德

5、、勞動、衛(wèi)生等各項獎勵制度和嚴(yán)禁打架、抽煙、喝酒、賭博等管理規(guī)定。以正面引導(dǎo)說服教育為主，批評為輔。對嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生除寫出書面檢討，在管理過程中進(jìn)展思想品德教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，抓好班委、團(tuán)支部的建議，注重培養(yǎng)“小助手，鍛煉他們自我管理、自我教育的才能。如遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動、保護(hù)公物、愛惜糧食、節(jié)約用水電等，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。另外，開展老師與后進(jìn)生交朋友活動，對有不良行為的未成年人進(jìn)展矯治與幫助。?一般說來，后進(jìn)生具有成績差，自我約束力不強，缺乏自信心等特點。?如何正確對待將要走上歧途或已走上歧途的孩子，這是班級德育工作的難點，也是德育工作的重點。班級可以開展“老師與

6、后進(jìn)生交朋友活動?？梢詫Π嗉墝Ρ憩F(xiàn)有問題的學(xué)生進(jìn)展分析排隊，找準(zhǔn)其存在的主要問題，然后由班主任將這些學(xué)生安排與各科任老師結(jié)對交朋友，并建立幫教聯(lián)絡(luò)本。對幫教活動、幫教過程以及談話記載、轉(zhuǎn)變情況、均做好記載，以便對學(xué)生進(jìn)展跟蹤的心理安康教育。最后是加強傳統(tǒng)禮儀施行德育教育這是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的根本要求，也是培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的有效方法之一。班級要把禮儀教育作為本班德育的重要內(nèi)容之一，學(xué)生一入學(xué)，就將學(xué)生分禮儀學(xué)習(xí)小組，對學(xué)生進(jìn)展禮儀教育。并結(jié)合?中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?、?中學(xué)生守那么?等內(nèi)容，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、競賽，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣。通過教育，使學(xué)生的文明程度不斷提升，禮貌習(xí)慣不斷增強，學(xué)生見

7、到家長、長輩、老師都能自覺打招呼。不文明言辭不斷減少，不文明行為正成為歷史。總之，新時期農(nóng)村中學(xué)的德育工作任重而道遠(yuǎn)，德育工作者應(yīng)力求從根本上改變重智意輕德育，重書本知識輕社會理論，重校內(nèi)教育輕社會教育的現(xiàn)象，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育理念，把德育工作放在素質(zhì)教育的首要位置來抓，這樣才能使學(xué)生綜合素質(zhì)得到更好的進(jìn)步。學(xué)校的德育工作開展得好與壞，從個人來講，影響到學(xué)生一輩子，從長遠(yuǎn)、從整個國家和社會來講，又是影響到國家將來與社會和諧的大事情。因此，我們廣闊教育工作者必須擺正這一工作位置，除了抓好教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)該高度重視在德育工作上的投入，不斷創(chuàng)新德育工作思維和方法，讓學(xué)生們真正成為中國特色社會主義建立的有用人才。參考文獻(xiàn)：1吉紅,王志峰.大學(xué)生心理安康與調(diào)