北師大版七下語文《唐宋詩(shī)中的物候》課件

1、Word文檔，下載后可任意編輯 北師大版七下語文唐宋詩(shī)中的物候課件唐宋詩(shī)中的物候教案教材分析本單元的教學(xué)主題是“斑斕春色”，編者的意圖一是要學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)四季之美的眼睛，有一顆感受四季之美的心靈；二是希望學(xué)生在欣賞課文文字美的同時(shí)熱愛大自然，得到生活的啟示，豐富自己的人文情感.唐宋詩(shī)中的物候的教學(xué)應(yīng)較充分地體現(xiàn)這兩點(diǎn)，教學(xué)中既要讓學(xué)生了解什么是物候現(xiàn)象和著重理解唐宋詩(shī)中反映的物候現(xiàn)象，更要使學(xué)生通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，受到情感的感染，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神.學(xué)情分析七年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生基本能夠達(dá)到“能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法能用普通話正確、流利、有感情地朗讀.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一

2、定的速度能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法”等要求.因此，字詞的處理，課文略讀等內(nèi)容，學(xué)生可以獨(dú)立完成.這個(gè)年齡階段是學(xué)生的正式自我獨(dú)立意識(shí)形成的時(shí)期，具有較強(qiáng)的自主能動(dòng)性，對(duì)歸屬感和成就感的渴望強(qiáng)烈，對(duì)未知的事物好奇心、探索欲仍然十足.因此，可以更多的引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，是學(xué)生能夠自己克服困難，獲得成功.課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.了解物候的相關(guān)知識(shí)，能夠說出什么是物候，讀出收集到的物候資料；2.掌握生字詞，讀準(zhǔn)音、認(rèn)準(zhǔn)形、說清義；找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法的句子.3.理清文章條理，能夠根據(jù)課文的內(nèi)容練習(xí)獲取、篩選、整合和

3、應(yīng)用信息的能力；能夠找出文中的關(guān)鍵性詞句，說出其表達(dá)的含義；能夠初步對(duì)文中詩(shī)作中的詩(shī)句進(jìn)行多角度的分析、品味.4.理解唐宋詩(shī)中描寫出的物候特點(diǎn)及規(guī)律，分析其效果、目的，能夠舉例說出使用特定物候特點(diǎn)的效果或目的；過程與方法：1.經(jīng)歷默讀課文的過程，體驗(yàn)泛讀、速讀了解文章大意的閱讀方法，能夠在默讀時(shí)劃出文中主體內(nèi)容、關(guān)鍵詞，能夠在默讀后讀出或說出文章的主要內(nèi)容；2.感受對(duì)課文的范讀過程，模仿流利、準(zhǔn)確的朗讀方法，能夠運(yùn)用正確的語氣、語調(diào)、語速讀出課文內(nèi)容；3.經(jīng)歷對(duì)課文的精讀過程；建構(gòu)細(xì)讀文章，分析思想的方法，能夠說出的寫作意圖，文章表達(dá)的思想意識(shí)，文中運(yùn)用的寫作技巧及其目的和效果；情感態(tài)度和價(jià)值

4、觀：1.體會(huì)語言文字的感染力，產(chǎn)生對(duì)語言文學(xué)的愛好，能夠積極參與研讀、分析活動(dòng)，主動(dòng)總結(jié)語文學(xué)習(xí)方法并準(zhǔn)確說出其步驟和關(guān)鍵；2.培養(yǎng)親近大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神;能夠激情洋溢的朗讀課文，準(zhǔn)確說出文中表現(xiàn)這些思想感情的文字，暢談個(gè)人的理想抱負(fù).3.形成獨(dú)立思考，交流合作，正確評(píng)價(jià)的行為準(zhǔn)則，能夠單獨(dú)完成如字詞、泛讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠與學(xué)習(xí)組同學(xué)及老師交流、總結(jié)文章內(nèi)容、思想、方法，能夠?qū)ψ约汉推渌瑢W(xué)展示或表達(dá)的內(nèi)容作出比較全面的評(píng)價(jià)，即能說出其正確之處，也能對(duì)其不足加以補(bǔ)充和修正.重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：了解物候的相關(guān)知識(shí)及對(duì)唐宋詩(shī)中描寫出的物候特點(diǎn)、規(guī)律的把握.2.難點(diǎn)：對(duì)唐宋詩(shī)內(nèi)容的理

5、解和對(duì)唐宋詩(shī)實(shí)用價(jià)值的認(rèn)識(shí).課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.收集、整理并熟悉本課的寫作背景；2.搜索、剪輯本課中的視頻或音頻；3.批閱學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)共性問題，確定準(zhǔn)確結(jié)論；4.制作多媒體課件，有效銜接各教學(xué)環(huán)節(jié).學(xué)生準(zhǔn)備：1.借助工具書，獨(dú)立確定課文中生字生詞的讀音，釋義等；2.收集、整理本課中唐宋詩(shī)的相關(guān)知識(shí).教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題1.導(dǎo)語: 讓我們回憶一下第二單元前面所學(xué)的幾篇課文，朱自清的春讓我們領(lǐng)略到了春回大地，萬物復(fù)蘇的勃勃生機(jī)，夏天的旋律讓我們聆聽到了夏天活潑歡樂的樂章，秋天讓我們感受到遠(yuǎn)離塵俗，清靜悠遠(yuǎn)的秋的氛圍，雪花的快樂讓我們享受到了空靈的自由，熱愛的快樂，春夏秋冬，鳥語花

6、香，這些都是大自然的語言.今天讓我們來學(xué)習(xí)竺可楨和宛敏渭寫的唐宋詩(shī)中的物候，體會(huì)大自然的語言.2.簡(jiǎn)介:竺可楨（18901974），字藕舫，浙江紹興人.中國(guó)氣象 學(xué)家、地理學(xué)家教育家，中國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一.對(duì)中國(guó)現(xiàn)代氣象學(xué)和地理學(xué)的建立和發(fā)展作出了貢獻(xiàn).在研究中國(guó)氣候的形成、特點(diǎn)、區(qū)劃以及變遷方面，在研究物候?qū)W和自然科學(xué)史方面著有論文多篇，對(duì)臺(tái)風(fēng)、風(fēng)暴也有研究，.在研究工作中注意結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，為農(nóng)業(yè)服務(wù)，著有竺可楨文集和竺可楨日記等.3.說明文文體知識(shí)(1)說明的順序時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序(2)常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、作比較、打比方、列數(shù)字、列圖表、摹狀貌.(3)

7、說明文的語言品析一般從兩個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí).設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造充滿詩(shī)意的教學(xué)情境，為學(xué)生正確解讀文本做鋪墊；了解,積累作家作品知識(shí)，理解文題.二、初讀課文，整體感知1.掌握課文中的生字詞.卉（hu）勰（xi）瀛 （yng）滹沱（h tu）蕃（fn）瀼（rng）涪（f）2.請(qǐng)你根據(jù)文中的介紹，給物候下一個(gè)定義物候是一年中月、露、風(fēng)、云、花、鳥推移變遷的過程.物候:是指受環(huán)境（所氣候、水文、土壤）影響而出現(xiàn)的以年為準(zhǔn)周期的自然現(xiàn)象，它包括樹木花草的發(fā)芽、展葉、開花及秋季的葉變色和脫落，候鳥（燕子、布谷鳥、大雁等），昆蟲（蟬、蟋蟀等）的南飛、北遷、始

8、鳴、始見、絕見，湖泊河流的封冰、流凌、冰融、以及初雪、終雪、初霜、終霜日期等.物候能較直觀地指出自然季節(jié)的變化.3.全文可以分為三部分：第一部分（1）主要介紹自然界中的一些現(xiàn)象能暗示出一些自然規(guī)律，花香鳥語是大自然的語言.第二部分（2-7）主要是介紹唐宋詩(shī)中揭示出的一些物候現(xiàn)象和一些規(guī)律.其中，第二段寫唐宋詩(shī)人為什么能在詩(shī)歌中再現(xiàn)物候現(xiàn)象，就因?yàn)樵?shī)人能敏銳地感知景物的變化，以詩(shī)歌揭示自然規(guī)律.3、4、5自然段舉例說明唐宋詩(shī)中對(duì)植物性物候的關(guān)注.6、7自然段舉例說明唐宋詩(shī)對(duì)候鳥的關(guān)注.第三部分（8）總寫從唐宋詩(shī)人所吟詠的物候中看出物候的一些特點(diǎn)：物候變化因地而異，因時(shí)而異，同時(shí)也點(diǎn)出了研究唐宋詩(shī)

9、中物候的意義.設(shè)計(jì)意圖 使用學(xué)生經(jīng)歷默讀課文的過程，體驗(yàn)泛讀、速讀了解文章大意的閱讀方法，能夠在默讀時(shí)劃出文中主體內(nèi)容、關(guān)鍵詞,由淺入深，鞏固字詞知識(shí)為理解課文做鋪墊.三、精讀感悟，品味文本(一)閱讀課文第一段回答下列問題 1.文章開頭所引兩句詩(shī)的目的在于什么？ 2.文中哪些語句說明了人類研究大自然語言的目的？ 明確1：為了引出“什么是大自然的語言”，進(jìn)而引出本文說明的目的.明確2：重要的是我們要能體會(huì)這種暗示，明白這種傳語，來理解大自然，改造大自然.(二)閱讀第二段回答下列問題：引明末學(xué)者黃宗羲的話的作用是什么？明確：用生動(dòng)形象的語言，道出了詩(shī)人為何能掌握大自然語言，編成詩(shī)句.(三)閱讀第三

10、、四、五段回答下列問題1.從白居易賦得古原草送別詩(shī)中，我們得到的物候?qū)W知識(shí)是？2.引用李白詩(shī)和王安石詩(shī)在于說明什么？3.引用李益詩(shī)、劉禹錫詩(shī)、王之渙的詩(shī)主要說明什么？明確1：第一是芳草榮枯，有一年一度的循環(huán)；第二是這種循環(huán)是隨氣候轉(zhuǎn)移的，春風(fēng)一到，芳草就蘇醒了.明確2：為了說明樹木抽青是初春重要指標(biāo).明確3：說明楊柳抽青之所以成為初春代表的原因之一：分布區(qū)域廣.(四)文章最后一段給我們什么啟示？明確：這段話自然拓寬了我們的思考，提醒我們?cè)谧x詩(shī)觀察物候時(shí)，不要以詩(shī)歌為限，應(yīng)該考慮到各種不同的情況，視野開闊方能清晰思考，得出客觀的結(jié)論.(五)本文主要運(yùn)用了哪種說明方法，試舉例說明并分析其作用，還運(yùn)

11、用了哪些說明方法？1.舉例法唐代詩(shī)人白居易的賦得古原草送別中“離離原上草，一歲一枯榮.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”指出了物候?qū)W上的兩個(gè)重要規(guī)律.芳草的枯榮，有一年一度的循環(huán)；這循環(huán)隨著氣候轉(zhuǎn)移，春天到，芳草就蘇醒了.唐代大詩(shī)人李白的“東風(fēng)已綠瀛州草，紫殿紅樓覺春好”和宋代王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?”告訴了人們春天到來的標(biāo)志.唐代詩(shī)人李益的“漠南春色到滹沱，碧柳青青塞馬多”，劉禹錫的竹枝詞：“江上朱樓新雨晴，滾西春水觳文生.橋東橋西好楊柳，人來人 去唱歌行”，指出楊柳抽青，表示初春季節(jié)的到來.2.分類別先介紹草木的榮枯變化，再介紹候鳥的來去分布 由植物到動(dòng)物，內(nèi)容豐富而不雜亂.設(shè)計(jì)意

12、圖 本部分學(xué)習(xí)針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的自主，合作，探究，交流的學(xué)習(xí)方式，安排學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，推薦賞析，討論交流多種學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在朗讀品味的過程中獲美的體驗(yàn)和對(duì)文本的深入理解.四、總結(jié)課文，拓展延伸總結(jié)課文: 本文由兩句古詩(shī)引出了什么是大自然的語言，繼而引出本文說明的內(nèi)容唐宋大詩(shī)人的作品中有許多物候知識(shí)為了具體說明這個(gè)問題，主要采用舉例子的說明方法.為了清晰的說明這個(gè)問題，還采用了分類別的說明方法，先介紹草木的榮枯變化，再介紹候鳥的來去分布，由植物到動(dòng)物一一道來，最后總結(jié)全文.可見，處處留心皆學(xué)問，只有仔細(xì)觀察身邊的事物，才能增進(jìn)自己的見識(shí)、修養(yǎng).拓展延伸: 下面的詩(shī)句包含了哪些物候現(xiàn)象？

13、你還知道哪些包含物候現(xiàn)象的古代詩(shī)詞？和同學(xué)們一起試著做些分析.（1）屋上春鳩鳴，村邊杏花白.王維春中田園作（2）淮南秋雨夜，高齋聞雁來.韋應(yīng)物聞雁（3）人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開.白居易設(shè)計(jì)意圖 每一堂語文課，都有一種別樣的收獲，這個(gè)結(jié)束語讓在小說中最想表達(dá)的感情在學(xué)生的腦海中流轉(zhuǎn).真正做到通過學(xué)習(xí)語文，教會(huì)學(xué)生做人.五、教師小結(jié)，布置作業(yè)教師小結(jié): 采用分類別等方法，準(zhǔn)確分析了唐宋大詩(shī)人作品中的物候現(xiàn)象，山川鳥獸，月露風(fēng)光，無所不及.內(nèi)容豐富而不雜亂.這一課一方面讓我們學(xué)到了很多科普知識(shí)，另一方面還可以讓我們欣賞到很多名作佳作，把科學(xué)與文學(xué)結(jié)合在一起，使文章不僅有很強(qiáng)的知識(shí)性，也具有很強(qiáng)

14、的文學(xué)性.布置作業(yè):1.說出下列詩(shī)所反映的季節(jié)或物候特征.春眠不覺曉，處處聞啼鳥.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少. （春）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流. （春）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠.姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船. （秋）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢.天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星. （夏）千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅.孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪. （冬）2.說出下列詞詩(shī)所反映的時(shí)令.清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂. （清明節(jié)）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人. （九月九登高節(jié)）爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇. （除夕）但愿人長(zhǎng)久，千里

15、共嬋娟. （中秋節(jié)）設(shè)計(jì)意圖 由課內(nèi)向課外的延伸，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，特別是“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己欣賞品位和審美情趣”.板書設(shè)計(jì)唐宋詩(shī)中的物候竺可楨唐 石頭傳語宋 古詩(shī)大 花鳥傳語詩(shī)人 白居易詩(shī) 王安石 關(guān)心百姓疾苦中 唐宋大詩(shī)人 劉禹錫的 杜甫 留心物候物 陸游候 物候因時(shí)因地而有所差異教學(xué)反思遵從“整體部分整體”這一閱讀理解的基本規(guī)律，關(guān)注學(xué)生上課中的情感表現(xiàn).教學(xué)中教師先讓學(xué)生理清文章思路，整體感知文章內(nèi)容，在這個(gè)過程中教師十分注重學(xué)生對(duì)文章的“圈點(diǎn)勾畫”， 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣；然后讓學(xué)生把握物候特點(diǎn)，個(gè)人欣賞句子或段落，從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)唐宋詩(shī)歌的

16、價(jià)值，使學(xué)生受到文學(xué)的熏陶，做到了語文教學(xué)的“工具性和人文性”的和諧統(tǒng)一；最后通過拓展延伸，進(jìn)行生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的方式，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步的詮釋，也是對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)，讓學(xué)生、教師體驗(yàn)到的一種令人陶醉的審美快感.采用分類別等方法，準(zhǔn)確分析了唐宋大詩(shī)人作品中的物候現(xiàn)象，山川鳥獸，月露風(fēng)光，無所不及.內(nèi)容豐富而不雜亂.這一課一方面讓我們學(xué)到了很多科普知識(shí)，另一方面還可以讓我們欣賞到很多名作佳作，把科學(xué)與文學(xué)結(jié)合在一起，使文章不僅有很強(qiáng)的知識(shí)性，也具有很強(qiáng)的文學(xué)性.第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.掌握生字詞，讀準(zhǔn)音、認(rèn)準(zhǔn)形、說清義；找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法的句子.2.體會(huì)本

17、文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，能夠說出哪些詞句段對(duì)景色的描寫中體現(xiàn)出的情感，體現(xiàn)了什么情感？3.能夠用與文章內(nèi)容、情感相符合的語速、語調(diào)、語氣朗讀課文.過程與方法：課件26張PPT。唐宋詩(shī)中的物候竺可楨春夏秋冬知識(shí)與技能：1.了解物候的相關(guān)知識(shí)，能夠說出什么是物候，讀出收集到的物候資料；2.掌握生字詞，讀準(zhǔn)音、認(rèn)準(zhǔn)形、說清義；找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法的句子.3.理清文章條理，能夠根據(jù)課文的內(nèi)容練習(xí)獲取、篩選、整合和應(yīng)用信息的能力；能夠找出文中的關(guān)鍵性詞句，說出其表達(dá)的含義；能夠初步對(duì)文中詩(shī)作中的詩(shī)句進(jìn)行多角度的分析、品味.4.理解唐宋詩(shī)中描寫出的物候特點(diǎn)及規(guī)律，分析其效果、目

18、的，能夠舉例說出使用特定物候特點(diǎn)的效果或目的； 教學(xué)目標(biāo)過程與方法：1.經(jīng)歷默讀課文的過程，體驗(yàn)泛讀、速讀了解文章大意的閱讀方法，能夠在默讀時(shí)劃出文中主體內(nèi)容、關(guān)鍵詞，能夠在默讀后讀出或說出文章的主要內(nèi)容；2.感受對(duì)課文的范讀過程，模仿流利、準(zhǔn)確的朗讀方法，能夠運(yùn)用正確的語氣、語調(diào)、語速讀出課文內(nèi)容；3.經(jīng)歷對(duì)課文的精讀過程；建構(gòu)細(xì)讀文章，分析思想的方法，能夠說出的寫作意圖，文章表達(dá)的思想意識(shí)，文中運(yùn)用的寫作技巧及其目的和效果；教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度和價(jià)值觀：1.體會(huì)語言文字的感染力，產(chǎn)生對(duì)語言文學(xué)的愛好，能夠積極參與研讀、分析活動(dòng)，主動(dòng)總結(jié)語文學(xué)習(xí)方法并準(zhǔn)確說出其步驟和關(guān)鍵；2.能夠激情洋溢的朗讀

19、課文，準(zhǔn)確說出文中表現(xiàn)這些思想感情的文字，暢談個(gè)人的理想抱負(fù)；培養(yǎng)親近大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神.3.形成獨(dú)立思考，交流合作，正確評(píng)價(jià)的行為準(zhǔn)則，能夠單獨(dú)完成如字詞、泛讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠與學(xué)習(xí)組同學(xué)及老師交流、總結(jié)文章內(nèi)容、思想、方法，能夠?qū)ψ约汉推渌瑢W(xué)展示或表達(dá)的內(nèi)容作出比較全面的評(píng)價(jià)，即能說出其正確之處，也能對(duì)其不足加以補(bǔ)充和修正.教學(xué)目標(biāo) 導(dǎo) 語 讓我們回憶一下第二單元前面所學(xué)的幾篇課文，朱自清的春讓我們領(lǐng)略到了春回大地，萬物復(fù)蘇的勃勃生機(jī)，夏天的旋律讓我們聆聽到了夏天活潑歡樂的樂章，秋天讓我們感受到遠(yuǎn)離塵俗，清靜悠遠(yuǎn)的秋的氛圍，雪花的快樂讓我們享受到了空靈的自由，熱愛的快樂

20、，春夏秋冬，鳥語花香，這些都是大自然的語言.今天讓我們來學(xué)習(xí)竺可楨和宛敏渭寫的唐宋詩(shī)中的物候，體會(huì)大自然的語言.一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題 竺可楨（18901974 ），字藕舫，浙江紹興人. 中國(guó)氣象學(xué)家、地理學(xué)家教育家，中國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一. 對(duì)中國(guó)現(xiàn)代氣象學(xué)和地理學(xué)的建立和發(fā)展作出了貢獻(xiàn). 在研究中國(guó)氣候的形成、特點(diǎn)、區(qū)劃以及變遷方面，在研究物候?qū)W和自然科學(xué)史方面著有論文多篇，對(duì)臺(tái)風(fēng)、風(fēng)暴也有研究，在研究工作中注意結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，為農(nóng)業(yè)服務(wù)，著有竺可楨文集和竺可楨日記等.一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題 3.說明文文體知識(shí)(1)說明的順序時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序(2)常見的說明方法有：舉例子、分

21、類別、下定義、作比較、打比方、列數(shù)字、列圖表、摹狀貌.(3)說明文的語言品析一般從兩個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí).一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題1.掌握課文中的生字詞. 卉（ ） 勰（ ）瀛 （ ）滹沱（ ）蕃（ ）瀼（ ）涪（ ）xiyngh tufnrngfhu二、初讀課文，整體感知二、初讀課文，整體感知2.請(qǐng)你根據(jù)文中的介紹，給物候下一個(gè)定義物候是一年中月、露、風(fēng)、云、花、鳥推移變遷的過程.物候:是指受環(huán)境（所氣候、水文、土壤）影響而出現(xiàn)的以年為準(zhǔn)周期的自然現(xiàn)象，它包括樹木花草的發(fā)芽、展葉、開花及秋季的葉變色和脫落，候鳥（燕子、布谷鳥、大雁等），昆蟲（蟬、蟋蟀等）的南飛、北遷、始鳴

22、、始見、絕見，湖泊河流的封冰、流凌、冰融、以及初雪、終雪、初霜、終霜日期等.物候能較直觀地指出自然季節(jié)的變化. 二、初讀課文，整體感知3.全文可以分為三部分：第一部分（1）主要介紹自然界中的一些現(xiàn)象能暗示出一些自然規(guī)律，花香鳥語是大自然的語言.第二部分（2-7）主要是介紹唐宋詩(shī)中揭示出的一些物候現(xiàn)象和一些規(guī)律. 其中，第二段寫唐宋詩(shī)人為什么能在詩(shī)歌中再現(xiàn)物候現(xiàn)象，就因?yàn)樵?shī)人能敏銳地感知景物的變化，以詩(shī)歌揭示自然規(guī)律.3、4、5自然段舉例說明唐宋詩(shī)中對(duì)植物性物候的關(guān)注. 6、7自然段舉例說明唐宋詩(shī)對(duì)候鳥的關(guān)注.第三部分 （8）總寫從唐宋詩(shī)人所吟詠的物候中看出物候的一些特點(diǎn)：物候變化因地而異，因時(shí)

23、而異，同時(shí)也點(diǎn)出了研究唐宋詩(shī)中物候的意義.三、精讀感悟，品味文本(一)閱讀課文第一段回答下列問題1.文章開頭所引兩句詩(shī)的目的在于什么？明確：為了引出“什么是大自然的語言”，進(jìn)而引出本文說明的目的.2.文中哪些語句說明了人類研究大自然語言的目的？明確：重要的是我們要能體會(huì)這種暗示，明白這種傳語，來理解大自然，改造大自然. 三、精讀感悟，品味文本 (二)閱讀第二段回答下列問題： 引明末學(xué)者黃宗羲的話的作用是什么？明確：用生動(dòng)形象的語言，道出了詩(shī)人為何能掌握大自然語言，編成詩(shī)句. 三、精讀感悟，品味文本 (三)閱讀第三、四、五段回答下列問題 1.從白居易賦得古原草送別詩(shī)中，我們得到的物候?qū)W知識(shí)是？明

24、確：第一是芳草榮枯，有一年一度的循環(huán)；第二是這種循環(huán)是隨氣候轉(zhuǎn)移的，春風(fēng)一到，芳草就蘇醒了.2.引用李白詩(shī)和王安石詩(shī)在于說明什么？明確：為了說明樹木抽青是初春重要指標(biāo).3.引用李益詩(shī)、劉禹錫詩(shī)、王之渙的詩(shī)主要說明什么？明確：說明楊柳抽青之所以成為初春代表的原因之一：分布區(qū)域廣. 三、精讀感悟，品味文本 (四)文章最后一段給我們什么啟示？ 明確：這段話自然拓寬了我們的思考，提醒我們?cè)谧x詩(shī)觀察物候時(shí)，不要以詩(shī)歌為限，應(yīng)該考慮到各種不同的情況，視野開闊方能清晰思考，得出客觀的結(jié)論. 三、精讀感悟，品味文本 (五)本文主要運(yùn)用了哪種說明方法，試舉例說明并分析其作用，還運(yùn)用了哪些說明方法？ 1.舉例法 唐代詩(shī)人白居易的賦得古原草送別中指出了物候?qū)W上的兩個(gè)重要規(guī)律.芳草的枯榮，有一年一度的循環(huán)；這循環(huán)隨著氣候轉(zhuǎn)移，春天到，芳草就蘇醒了.唐代大詩(shī)人李白的“東風(fēng)已綠瀛州草，紫殿紅樓覺春好”和宋代王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?”告訴了人們春天到來的標(biāo)志.唐代詩(shī)人李益的“漠南春色到滹沱，碧柳青青塞馬多”，劉禹錫的竹枝詞指出楊柳抽青，表示初春季節(jié)的到來.2.分類別 先介紹草木的榮枯變化，再介紹候鳥的來去分布 由植物到動(dòng)物，內(nèi)