高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的研究

1、高校健美操教學(xué)中浸透人文素質(zhì)教育的研究高校健美操教學(xué)中浸透人文素質(zhì)教育的研究一、高校健美操中施行人文素質(zhì)教育的可行性分析一進(jìn)步學(xué)生的身體素質(zhì)健美操是一門集力量和美學(xué)為一體的課程，由于其特征的要求，學(xué)生在健美操的學(xué)習(xí)過(guò)程中當(dāng)中都需要有較大幅度的動(dòng)作和強(qiáng)度較強(qiáng)的力量訓(xùn)練，學(xué)生的肌肉、關(guān)節(jié)和韌帶等都可以得到很好的強(qiáng)化，與此同時(shí)，健美操一般都伴有音樂(lè)進(jìn)展，有一定的舞蹈的因素在其中，所以對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和平衡性也可以進(jìn)展有效的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的進(jìn)步有著非常大的積極作用，學(xué)生可以通過(guò)健美操的學(xué)習(xí)完善自身的機(jī)能，讓自己的身體素質(zhì)得到進(jìn)步。二培訓(xùn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神團(tuán)隊(duì)合作精神也可以在健美操的教學(xué)當(dāng)中得到提

2、升，因?yàn)榻∶啦僦v究的是個(gè)體美與整體美，也就是說(shuō)，健美操在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要求學(xué)生個(gè)體將動(dòng)作做到位，而且還要要求整體的一致性和連接性，學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操的過(guò)程中就可以得到合作精神的學(xué)習(xí)。當(dāng)隊(duì)形上出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)當(dāng)個(gè)人利益服從集體利益，讓集體的利益最大化，也是在最大程度上保持團(tuán)隊(duì)整體的美感，而且在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生之間可以互相理解、互相幫助，而不是互相抱怨、責(zé)怪。所以學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神在健美操的教學(xué)當(dāng)中也可以得到提升。三提升學(xué)生的審美程度健美操，從字面意思上就可以看出對(duì)美也有著一定的要求，所以通過(guò)健美操的教學(xué)，學(xué)生也可以得到審美上的提升。美、力、健是健美操的要求，身體和

3、心理上的雙重開(kāi)展是健美操的重點(diǎn)所在，通過(guò)健美操的教學(xué)，學(xué)生不僅可以的到身體上的改變，還可以得到心理上的改變，兩者是相輔相成的作用。同時(shí)，健美操蘊(yùn)含著豐厚的欣賞價(jià)值，通過(guò)音樂(lè)、動(dòng)作、身形和隊(duì)伍的編排，可以將健美操的美提升到一個(gè)新的高度，讓學(xué)生可以得到多角度審美的練習(xí)。二、高校健美操教學(xué)中浸透人文素質(zhì)教育的施行策略一創(chuàng)設(shè)校園、課堂人文氣氛校園是一個(gè)小型的社會(huì)，由老師和學(xué)生構(gòu)成，所以良好的人文氣氛對(duì)學(xué)生的影響力是非常大的，所以通過(guò)創(chuàng)設(shè)校園、課堂人文氣氛來(lái)影響學(xué)生的人文素養(yǎng)。在健美操的課堂上，老師應(yīng)當(dāng)給予、學(xué)生更多的人文關(guān)心，比方說(shuō)讓學(xué)生可以得到平等的展示的時(shí)機(jī)，而且當(dāng)學(xué)生展示完成以后，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)

4、展指正和鼓勵(lì)，這樣讓學(xué)生在一個(gè)有著人文氣氛的課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)健美操，學(xué)生的進(jìn)步會(huì)更大，同時(shí)也會(huì)更加喜歡健美操這門課程。同時(shí)，老師要充分尊重學(xué)生，課堂當(dāng)中要讓學(xué)生有充分的自由發(fā)揮的空間，讓被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的考慮和練習(xí)，提升課堂的人文氣氛。所以，通過(guò)創(chuàng)設(shè)校園、課堂的人文氣氛來(lái)在健美操的教學(xué)當(dāng)中浸透人文素質(zhì)教育，是一個(gè)非常有效且明智的手段。二挖掘健美操中的人文因素健美操的美就在于團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的配合，這就是健美操中所蘊(yùn)含的最重要的人文因素合作精神。在健美操的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分挖掘健美操當(dāng)中的人文因素，并且通過(guò)老師的模范帶頭作用，潛移默化的影響學(xué)生的思想和行為，這樣學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到健美操的精華，也可以

5、得到素養(yǎng)的提升和人文精神的領(lǐng)略。在教學(xué)的過(guò)程中，除了合作以外，還應(yīng)當(dāng)注重其他的人文因素，比方互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短等等。通過(guò)充分挖掘健美操當(dāng)中的人文因素，通過(guò)老師模范帶頭作用，讓學(xué)生可以在老師的影響下，提升人文素質(zhì)程度，也可以提升健美操在學(xué)生心目中的地位和形象，讓健美操可以在高校當(dāng)中起到更好的教學(xué)示范作用。三進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)和人文素養(yǎng)老師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和施行者，所以進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)和人文素養(yǎng)是在高校健美操中浸透人文素質(zhì)教育的必備條件。在高校的教學(xué)當(dāng)中，老師起到了主要的作用，通過(guò)提升老師的業(yè)務(wù)程度和人文素養(yǎng)，讓更多的學(xué)生可以感受到老師身上的人文氣質(zhì)，這樣才可以更好的將人文素質(zhì)浸透到健美操的教學(xué)當(dāng)中。首先，可以組織老師進(jìn)展人文素養(yǎng)的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)的手段提升老師的人文素養(yǎng)，其次，可以將人文素養(yǎng)參加到老師的職稱評(píng)定當(dāng)中，通過(guò)強(qiáng)硬的手段進(jìn)展老師人文素養(yǎng)的提升；最后，提升人文素養(yǎng)在老師評(píng)價(jià)當(dāng)中的占比，以此來(lái)增加老師對(duì)人文素養(yǎng)提升的信心和決心。通過(guò)進(jìn)步老師的人文素養(yǎng)本文由論文聯(lián)盟搜集整理，學(xué)生的人文素養(yǎng)可以在老師的影響下得到更好的建立和提升。三、結(jié)語(yǔ)總之，健美操教學(xué)中浸透人文素養(yǎng)教育是大勢(shì)所趨，一個(gè)優(yōu)秀的健美操者應(yīng)當(dāng)具有良好