醫(yī)學(xué)院?！董h(huán)境工程學(xué)》實踐教學(xué)改革探索

1、醫(yī)學(xué)院校?環(huán)境工程學(xué)?理論教學(xué)改革探究醫(yī)學(xué)院校?環(huán)境工程學(xué)?理論教學(xué)改革探究環(huán)境科學(xué)是在現(xiàn)代社會經(jīng)濟和科學(xué)開展過程中形成的一門綜合性科學(xué)。隨著環(huán)境問題與社會經(jīng)濟矛盾的凸顯，環(huán)境科學(xué)專業(yè)在我國各大院校興辦1。我校作為醫(yī)學(xué)院校，開設(shè)具有醫(yī)學(xué)特色的環(huán)境科學(xué)專業(yè)具有重要的現(xiàn)實意義2。?環(huán)境工程學(xué)?是環(huán)境科學(xué)專業(yè)的一門主修專業(yè)課，它通過健全的工程理論與理論解決環(huán)境衛(wèi)生問題，主要包括：提供平安、可口和充足的水，適當處置與循環(huán)使用廢水和固體廢物；建立城市和農(nóng)村符合衛(wèi)生要求的排水系統(tǒng)；控制水，土壤和空氣污染包括作為大氣污染物的噪聲，并消除這些問題對社會和環(huán)境所造成的影響。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握環(huán)境工程的

2、根本原理和主要設(shè)計計算等內(nèi)容，重視環(huán)境工程設(shè)計的理論及創(chuàng)新，進步分析和解決問題的才能。而且，它涉及的是公共衛(wèi)生領(lǐng)域里的工程問題。因此，它具有很強的理論性，我校緊抓這一特點，在制訂課程方案時開設(shè)大量的理論教學(xué)。溫州醫(yī)科大學(xué)于2022年為環(huán)境與公共衛(wèi)生學(xué)院開設(shè)?水污染控制工程?必修課程，2022年重新設(shè)定為?環(huán)境工程學(xué)?必修課。當前我國理工院校的?環(huán)境工程學(xué)?教學(xué)體系和理論內(nèi)容都比擬完善，醫(yī)學(xué)院校的?環(huán)境工程學(xué)?教學(xué)內(nèi)容尚在探究階段，仍以參照理工學(xué)校的教學(xué)為主。我們根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)歷與學(xué)生的反應(yīng)，充分利用醫(yī)學(xué)院校的優(yōu)勢資源，在符合環(huán)境工程教學(xué)要求的大前提下創(chuàng)辦出具有醫(yī)學(xué)院校優(yōu)勢和特色的?環(huán)境工程

3、學(xué)?理論教學(xué)。一、理論教學(xué)中存在的問題1.缺乏具有醫(yī)學(xué)院校特色的環(huán)境工程學(xué)實驗指導(dǎo)書。目前還沒有比擬完善本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理的合適具有一定醫(yī)學(xué)背景的環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實驗指導(dǎo)書?，F(xiàn)行的自編實驗教材主要針對環(huán)境工程類專業(yè)的常用實驗教材，包括自由沉淀、絮凝沉淀、混凝沉淀、活性污泥性質(zhì)的測定、小區(qū)生活污水處理模型等，具有鮮明的根底性、綜合性和實用性特點。實驗工程主要集中在水體物理、化學(xué)、生物處理，沒有表達醫(yī)學(xué)院特色；實驗方法均采用比擬傳統(tǒng)的驗證法；實驗環(huán)節(jié)主要是樣品的室內(nèi)模擬實驗，也有對實際環(huán)境工程處理進展參觀楊府山污水處理廠，但沒有突出公共衛(wèi)生領(lǐng)域里的工程問題，如環(huán)境污染引發(fā)人類疾病的現(xiàn)場環(huán)

4、境調(diào)查等方面幾乎沒有涉及。2.理論教學(xué)方式、方法單一，教學(xué)效果不顯著。目前理論教學(xué)采用課堂實驗和戶外參觀結(jié)合，但在施行過程中，均為老師單向性的教誨形式，沒有表達?環(huán)境工程學(xué)?課程強大的理論性。學(xué)生缺乏實驗興趣，主動性較差，在實驗課堂上都是照方抓藥，被動地完成實驗操作，對于專業(yè)理論才能的培養(yǎng)效果不顯著。學(xué)生的實驗報告中，計算才能和分析問題才能尤其顯得薄弱，對于考慮題的解答通常是寥寥數(shù)字，敷衍了事。主要原因是在實驗教學(xué)中，學(xué)生參與度不夠，創(chuàng)新精神缺失，導(dǎo)致積極性差、學(xué)習(xí)興趣缺乏。3.專業(yè)老師未能將自身科研與教學(xué)有機結(jié)合，理論教學(xué)缺少活力與新穎度。專業(yè)老師往往會結(jié)合校內(nèi)資源的優(yōu)勢申請科研課題，例如，

5、溫州醫(yī)科大學(xué)有兩大優(yōu)勢：一是醫(yī)學(xué)，二是沿海。有專業(yè)老師在申請國家自然科學(xué)基金時，考慮到這兩大特點，其?海水養(yǎng)殖區(qū)老化藻體與鐵離子共存下抗生素的光化學(xué)轉(zhuǎn)化機制?獲得資助。基金工程本身就具有其前沿性和創(chuàng)新性，但專業(yè)老師很容易無視將科研與理論教學(xué)結(jié)合，使得理論教學(xué)失去一大新的活力源，無法持續(xù)保持理論教學(xué)的新穎度。二、理論教學(xué)的改革方案為創(chuàng)辦具有醫(yī)學(xué)特色的環(huán)境工程學(xué)課程，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，我們結(jié)合實際，對?環(huán)境工程學(xué)?的理論教學(xué)形式進展了探究和改良。1.重新編寫我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的?環(huán)境工程學(xué)實驗教材?。結(jié)合原有自編教材的根底上重新編排理論教學(xué)內(nèi)容體系，在原有的課堂實驗與戶外參觀的根底上，注重學(xué)生

6、理論才能的培養(yǎng)，增加實驗設(shè)計環(huán)節(jié)；在調(diào)研的根底上，調(diào)整原有實驗工程，并增設(shè)具有醫(yī)學(xué)特色和溫州地方特色的環(huán)境工程處理，如醫(yī)療廢水的工程處理、溫州皮革廢水的生化處理等。2.改良課堂實驗教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3.開展現(xiàn)場實訓(xùn)教學(xué)活動，進步學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性。對校園空氣、水質(zhì)、土壤、噪聲等環(huán)境要素進展實地布點采樣、監(jiān)測分析，并消除這些問題對社會和環(huán)境造成的影響，表達本課程在公共衛(wèi)生領(lǐng)域的理論性。運用根本知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實際技能，將理論知識與理論問題形成一個知識鏈。完善知識構(gòu)造，在理論中拓寬知識面，同時增強學(xué)生在理論教學(xué)中的主體性。4.理論教學(xué)與專業(yè)老師科研結(jié)合，促進教學(xué)科研的良性循環(huán)。將老師的科研課題分割成幾個子課題，再分別交由學(xué)生完成?？梢越Y(jié)合畢業(yè)論文設(shè)計的工作程序進展，從資料查詢、研究方法、實驗操作、實驗結(jié)果分析、總結(jié)匯報等方面一一開展。這種模擬實際工作方式的理論教學(xué)，不僅能增強學(xué)生的成就感和責任心，進步學(xué)生的交流和工作才能，而且能緩解局部老師科研課題的壓力，從而促進教學(xué)科研的良性循環(huán)，實現(xiàn)雙贏。三、結(jié)語以上教學(xué)改革，可以突出我院環(huán)境科學(xué)專業(yè)在知識體系上的醫(yī)學(xué)特色和地方特色，讓學(xué)生充分理解環(huán)境工程在公共衛(wèi)生領(lǐng)域的理論性，充分