班主任工作范文幾種學(xué)生座位棑法的優(yōu)缺點(diǎn)

1、班主任工作范文之幾種學(xué)生座位棑法的優(yōu)缺點(diǎn) 開(kāi)學(xué)后，老師如此排座位，既好管紀(jì)律又能提成績(jī)！每年看春晚都發(fā)如今舞臺(tái)下的觀眾席上，既有圓桌又有一排排的方座椅，這么多嘉賓、演員和觀眾，還有奔來(lái)跑去的攝像師。要把觀眾席安排得井井有條，既能保證良好的直播效果，又不妨礙現(xiàn)場(chǎng)觀眾觀看節(jié)目，還真是有大學(xué)咨詢。說(shuō)到這兒，好老師不禁想到了我們老師，在特別多老師看來(lái)，排座都是個(gè)頭疼的事兒。老師不但有本人的考慮，還要兼顧學(xué)生、家長(zhǎng)的感受。不知您都是如何給學(xué)生排座位的呢？除了我們最常見(jiàn)的課堂座位方式，有誰(shuí)做過(guò)其他嘗試呢？這些年，老師們排過(guò)的座位，你試過(guò)嗎？課堂座位治理方式是老師家長(zhǎng)們不斷特別頭疼的話題，到底哪個(gè)方式的座位

2、陳列最高效？下面小編帶大家先來(lái)客觀分析下一些常見(jiàn)的座位治理方式吧。1、 秧田型秧田式座位陳列方式是課堂教學(xué)最普遍的方式。目前，我國(guó)大部分學(xué)校采納“秧田式”的方式，把學(xué)生陳列成一行行、一列列，使講臺(tái)成為教室的中心。教室整齊劃一，空間充分利用，有利于老師治理課堂、維持秩序和有計(jì)劃地傳授知識(shí)，有利于老師觀察學(xué)生的一切活動(dòng)，是大班授課最適宜的座位陳列方式，老師能夠隨時(shí)走到學(xué)生中間，充分發(fā)揮了老師的操縱作用。其課堂規(guī)劃過(guò)于突出老師的中心腸位，既容易讓老師產(chǎn)生權(quán)威感，構(gòu)成居高臨下、高高在上的心態(tài)，也容易讓學(xué)消費(fèi)生畏懼感，不利于師生交往和學(xué)生討論合作。師生互動(dòng)具有“老師學(xué)生”的單向性，大大降低了學(xué)生對(duì)老師進(jìn)

3、展反響的頻率?！拔覀€(gè)人比擬喜愛(ài)”秧田型“的課堂座位陳列。在這種空間形態(tài)中 , 學(xué)生互相干擾少 , 聽(tīng)課留意力容易集中。從老師來(lái)說(shuō) , 也易于觀察與操縱全班學(xué)生的課堂行為 , 利于進(jìn)展系統(tǒng)講授。”2、 分組模塊這種方式類(lèi)似于文章開(kāi)頭提到的“團(tuán)團(tuán)坐” , 與秧田式不同，改變了學(xué)生看著學(xué)生的后背的方式，面對(duì)面圍桌而坐，在互相交流中完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的主體性加強(qiáng)，注重了互助式、互動(dòng)式、討論式的學(xué)習(xí)，有利于小組成員進(jìn)展互相交流合作，使小組成為真正意義上的“功能群體”，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由過(guò)去的個(gè)體化轉(zhuǎn)向個(gè)體化與合作化相結(jié)合，學(xué)生之間由過(guò)去的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的關(guān)系。在這種自由的學(xué)習(xí)空間中，老師對(duì)學(xué)

4、生的監(jiān)控特別難到位。小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍桌而坐，老師特別難發(fā)覺(jué)學(xué)生開(kāi)小差。生理方面，不良的坐姿、肌肉的松弛、忽然的扭頭不僅會(huì)造成精神的松散，長(zhǎng)期下去還會(huì)妨礙視力，甚至增加一些疾病發(fā)生的危險(xiǎn)要素?！拔矣X(jué)得小組式陳列法比擬好，我會(huì)讓學(xué)生自由組合，如此能夠培養(yǎng)他們的合作精神，溝通才能和處理實(shí)際咨詢題的才能，特別是關(guān)于一些討論性的實(shí)驗(yàn)，如此的陳列方法最有利于他們的學(xué)習(xí)。”3、 餐桌式學(xué)生們面對(duì)面而坐、時(shí)不時(shí)互相討論、老師則拿著課本“全班繞”。課桌椅按照長(zhǎng)餐桌的方式擺放，所有學(xué)生都是面對(duì)面坐著聽(tīng)課的，以方便自由討論。不但方便學(xué)生們?cè)谡n堂上討論，最“實(shí)惠”的依然處理了老師、校長(zhǎng)開(kāi)學(xué)排座位的苦惱。老師講課全班

5、繞的方式，完全不存在前座、后座的不公平。有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，充分表達(dá)了自主、合作、探究的新課程理念?！安妥朗阶弧比菀追稚W(xué)生的留意力，課堂效率也會(huì)大打折扣。這種方式盡管拉近了學(xué)生與學(xué)生的間隔，但也方便了學(xué)生間的閑談，個(gè)別差點(diǎn)的學(xué)生更是有了依托，容易養(yǎng)成惰性?！拔覀儗W(xué)校初中部的 70 個(gè)班，所有學(xué)生都是面對(duì)面坐著聽(tīng)課的，除了自由討論，小孩們還能隨意向老師舉手提咨詢，能夠特別方便的進(jìn)展交流?！?、 馬蹄式（ U 型）馬蹄式座位方式又叫作 U 型座位方式，是指老師站在 U 型入口處，學(xué)生面朝老師而坐。占用空間較小，學(xué)生比擬集中，老師與學(xué)生的間隔較近，合適于老師講授新課，也合適學(xué)生交流討論，更便于

6、師生開(kāi)展各種表現(xiàn)活動(dòng)。老師也能夠到黑板板書(shū)，還可隨時(shí)走到中央地帶，理解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生能夠互相對(duì)視和傾聽(tīng)，有助于師生之間、學(xué)生之間交流各種信息。中央地帶是師生展示的舞臺(tái)，教學(xué)中的各種角色扮演、游戲活動(dòng)、歌舞表演都能夠特別方便地進(jìn)展。同時(shí)依照需要，能夠迅速地將座位調(diào)整成圓形、矩形（三條邊）或雙弧型等。缺乏之處在于它具有較強(qiáng)的局限性，比擬合適小班教學(xué)，假如大班教學(xué)也要采納這種陳列方式，那只得用兩個(gè)甚至三個(gè) U 形嵌套在一起，這就大大降低了課堂教學(xué)效果?！拔覀儼鄬W(xué)生人數(shù)比擬少，學(xué)生在這種 U 型構(gòu)造中能夠互相對(duì)視和傾聽(tīng)，方便學(xué)生之間的信息交流，我也能特別迅速地看到每個(gè)學(xué)生的反響?！?、 圓方

7、式圓形座位陳列方式是全班同學(xué)圍坐成一個(gè)大圓形進(jìn)展學(xué)習(xí)和討論，中間空出來(lái)的空間，則能夠用來(lái)開(kāi)展班會(huì)游戲等活動(dòng)。全班同學(xué)聚攏在一起，大家互相之間都能夠看到，有利于言語(yǔ)和非言語(yǔ)交流的進(jìn)展，從空間特性上看它消除了座位的主次之分，讓大家平等地坐在一起，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性敢于在課堂上表現(xiàn)自我、建立和諧友好的同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系。但在圓形陳列方式下同學(xué)只能方便地與坐得離本人比擬近的同學(xué)交流，隔得較遠(yuǎn)的同學(xué)則不方便交流，因而它縮小了同學(xué)間的交往面?！叭缃癜嗬锏膶W(xué)生明顯比往?；顫?, 遇到咨詢題也愛(ài)討論了。同時(shí)圓圈方式的座位 , 有助于老師照顧到每一個(gè)同學(xué) , 老師與學(xué)生也有更多的交流?！睂?zhuān)家眼中，排座位，

8、根本原則有這些小編認(rèn)為，課堂座位治理方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，只有合適與否，適宜的座位方式有可能使教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效率事半功倍，反之則事倍功半。老師應(yīng)依照不同的教學(xué)目的，靈敏調(diào)配課堂中的座位、學(xué)生、老師這三個(gè)要素，共享不同座位治理方式的優(yōu)點(diǎn)。小編在此為大家整理了一些一線老師和相關(guān)專(zhuān)家眼中排座位的幾條根本原則：1、以公平之心對(duì)待每個(gè)學(xué)生既要制造條件讓成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生脫穎而出，更要制造條件讓全體同學(xué)都得到開(kāi)展。要保證每個(gè)學(xué)生都有同等的時(shí)機(jī)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在安排教室里的座位時(shí)，要以公正之心對(duì)待。2、照顧到每一個(gè)學(xué)生的需求要理解詳細(xì)情況、詳細(xì)分析、區(qū)別對(duì)待。排座位要照顧好個(gè)子高或個(gè)子矮的、高度近視的、身體有殘疾的等“困難戶”。也要靈敏應(yīng)變，如有的學(xué)生視力不好，但適當(dāng)靠后坐反而有利于視力恢復(fù)；將矮個(gè)學(xué)生的座位墊高；讓個(gè)子矮且相差不大的學(xué)生坐在中間，構(gòu)成中部縱列，個(gè)子較高且相差不大的學(xué)生坐在兩側(cè)，構(gòu)成兩翼縱列。3、給學(xué)生搭配合適的小伙伴要通盤(pán)考慮學(xué)生的性格、性別、朋友圈、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)等要素，既要注重學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也要鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，既要考慮學(xué)生性格特征，又要顧及課堂紀(jì)律要素，尤其不可無(wú)視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。4、定期適當(dāng)?shù)卣{(diào)整班級(jí)座位座位編排需要隨時(shí)調(diào)整，并留意間隔時(shí)間，通常每隔一個(gè)月調(diào)整一次比