教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)高中生物第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)高中生物第二輪復(fù)習(xí)參考計(jì)劃我們學(xué)校三月中旬完畢第一輪復(fù)習(xí)，第二輪復(fù)習(xí)也隨之開(kāi)場(chǎng)。通過(guò)去年秋季黃岡市調(diào)研考試和開(kāi)學(xué)來(lái)的幾次模仿考試，反映出學(xué)生關(guān)于根底知識(shí)、主干知識(shí)和根本技能能夠較為全面的掌握。但是也發(fā)覺(jué)了我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程存在的咨詢題和缺乏。為了能夠在今后的復(fù)習(xí)中進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效果，我們提制定此打算：一、學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的咨詢題：1、根底知識(shí)掌握不扎實(shí)，表如今兩個(gè)方面。一方面：需要經(jīng)歷的知識(shí)點(diǎn)不精確。如：秋水仙素的作用和生長(zhǎng)素的作用；另一方面：部分知識(shí)理解不透徹，靈敏運(yùn)用的才能較差，知其然，不知其因此然。如：假設(shè)人的精子細(xì)胞核中DNA為n，則體細(xì)胞中的DNA一定等于2n。2、學(xué)生

2、對(duì)講過(guò)的知識(shí)遺忘較快，對(duì)各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)復(fù)習(xí)穩(wěn)固較少，對(duì)練習(xí)中的錯(cuò)誤不深究，導(dǎo)致同樣的錯(cuò)誤在模仿考試中仍然出現(xiàn)，概念理解不透徹，無(wú)法正確推斷、易錯(cuò)、易混的概念和知識(shí)點(diǎn)。在老師再三講解之后，得過(guò)且過(guò)，不主動(dòng)總結(jié)分析，以備查漏補(bǔ)缺。如：用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基和用于無(wú)土栽培的營(yíng)養(yǎng)液相比。3、攝取有用信息的才能缺乏，不會(huì)運(yùn)用標(biāo)題中的已經(jīng)知道條件，不會(huì)挖掘題干中的隱含條件和排除干擾要素。如：生活于水深350米的海底的細(xì)菌的代謝類型：異養(yǎng)厭氧型。4、一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、主干知識(shí)仍然有一半左右的學(xué)生理解、掌握的有困難。如：細(xì)胞免疫，體液免疫，轉(zhuǎn)基因技術(shù)的根本步驟等。5、學(xué)生缺少應(yīng)有的答題技巧、標(biāo)準(zhǔn)性不夠，表

3、達(dá)才能較差，不留意細(xì)節(jié)，不會(huì)使用實(shí)驗(yàn)原理，隨意性太大。6、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，不管在課堂依然課外，咨詢咨詢題的學(xué)生少，課外復(fù)習(xí)生物的時(shí)間較少，盡管也有不少的學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，但不采取積極主動(dòng)的方式去處理。7、練習(xí)質(zhì)和量都難以保證。高考復(fù)習(xí)在各學(xué)科都抓的十分緊的情況下，各科作業(yè)量都特別大，生物作業(yè)往往沒(méi)有時(shí)間認(rèn)真完成，大多數(shù)學(xué)生是把時(shí)間放在語(yǔ)、數(shù)、外、理上，導(dǎo)致練習(xí)效果較差。二、教學(xué)中出現(xiàn)的咨詢題：1、復(fù)習(xí)速度稍快，不夠細(xì)致，沒(méi)有照顧到一些根底較弱的學(xué)生，使他們不能緊跟課堂。復(fù)習(xí)效果不佳。2、解題方法和技巧總結(jié)強(qiáng)調(diào)不夠，使學(xué)生答題不標(biāo)準(zhǔn)。3、沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，課堂不夠活潑。4、

4、沒(méi)有把眾多的咨詢題轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的知識(shí)來(lái)讓學(xué)生掌握，學(xué)生有上二遍課、溜課本的感受。三、二輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取的對(duì)策：1、時(shí)間安排：二輪復(fù)習(xí)在五月中旬完畢。詳細(xì)做法是：（1）專題：分8個(gè)專題。專題一：生命的物質(zhì)根底、構(gòu)造根底和細(xì)胞工程專題二：生物的新陳代謝專題三：生命活動(dòng)的調(diào)理和免疫專題四：生物的生殖和發(fā)育專題五：遺傳變異和進(jìn)化專題六：生物與環(huán)境，人與生物圈專題七：微生物與發(fā)酵工程專題八：生物實(shí)驗(yàn)（2）每個(gè)專題安排大約一周時(shí)間，每個(gè)專題一練，每周一測(cè)，每月一考。2、建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成根底知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)專題打破。今后的復(fù)習(xí)中主要是加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用和才能訓(xùn)練相結(jié)合，以專題為載體，加深對(duì)知識(shí)的理解程度，

5、提高生物思維才能，從而到達(dá)聯(lián)絡(luò)提高的目的。立足于課本、大綱，以大多學(xué)生已有的知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，既要復(fù)習(xí)全面，又要突出主干知識(shí)，應(yīng)突出對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握，狠抓根底知識(shí)和生物主干知識(shí)的教學(xué)，留意引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)覺(jué)知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)絡(luò)，從而加以分類、整理、結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)完好系統(tǒng)的知識(shí)構(gòu)造和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。老師要認(rèn)真研究教學(xué)大綱和考試大綱，縝密打算，在復(fù)習(xí)時(shí)要按照大綱要求的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展復(fù)習(xí)，不能有遺漏。一定要留意“全”，應(yīng)做到系統(tǒng)、全面、不留任何死角，以不變應(yīng)萬(wàn)變，實(shí)在夯實(shí)根底。3、講、練、評(píng)結(jié)合，重在突出規(guī)律和方法。解題先講思路，再講關(guān)鍵點(diǎn)，從而提煉出各類聯(lián)絡(luò)和試題的解題技巧。講評(píng)試卷

6、應(yīng)留意幾點(diǎn)：（1）試卷流水作業(yè)，全批全改。（2）評(píng)卷課也要集體備課（3）試卷分析內(nèi)容：每道題的失分率等，難題要講清晰答題思路，展開(kāi)講，分析答題的技巧。講、評(píng)、練應(yīng)突出重點(diǎn)，重在指導(dǎo)，不機(jī)械的重復(fù)，不就題論題，在講課中，要留意知識(shí)的縱橫聯(lián)絡(luò)和加大覆蓋的教材組織，努力到達(dá)舉一反三，靈敏運(yùn)用的目的。（4）加大平時(shí)作業(yè)的檢查、檢測(cè)力度。4、留意根底，全面培養(yǎng)學(xué)生的才能從幾次考試學(xué)生的答題情況看，應(yīng)重點(diǎn)抓三種才能：（1）審題才能。造成審題錯(cuò)誤的緣故主要是讀題粗心大意，受思維定勢(shì)的妨礙，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生本人審題，然后進(jìn)展必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生在審題中特別留意關(guān)鍵詞的理解，隱含條件的挖掘，干擾要素的排

7、除等。（2）加強(qiáng)圖文信息轉(zhuǎn)換才能的訓(xùn)練，近幾年高考生物圖表題有所增加，以調(diào)查學(xué)生的思維識(shí)圖、信息轉(zhuǎn)換、攝取有用信息的才能。高考復(fù)習(xí)應(yīng)注重這方面的訓(xùn)練。（3）表達(dá)才能。用精確的生物學(xué)語(yǔ)言表述答案。5、降低難度，抓根底，查缺補(bǔ)漏，少做新題。近幾年高考生物命題難度定位在0.58右。高考試題根底知識(shí)的調(diào)查占大部分，在最后的復(fù)習(xí)階段不可能再把難度拔的過(guò)高，使學(xué)消費(fèi)生恐慌心理，不利于高考。要引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在70%的根底知識(shí)的穩(wěn)固，將往常做過(guò)的題再重新回憶一下，重點(diǎn)看出錯(cuò)的地點(diǎn)，細(xì)心分析緣故，加強(qiáng)穩(wěn)固。其次，按考綱梳理知識(shí)，盡量使用聯(lián)絡(luò)回憶的方法聯(lián)想相應(yīng)的詳細(xì)內(nèi)容，弄清它前后知識(shí)的銜接。6、編選

8、習(xí)題，提高才能精心設(shè)計(jì)練習(xí)，實(shí)在提高學(xué)生分析處理咨詢題的才能。防止偏難、怪題和超綱題，提高學(xué)生練的質(zhì)量。組編題形式：材料提供人 主命題人 審稿人 校正人7、注重細(xì)節(jié)，正確使用解題方法。要將重點(diǎn)知識(shí)細(xì)化，不能粗枝大葉，否則在用時(shí)就難以到達(dá)精確。解題的方法主要是針對(duì)選擇題而言，分析法和排除法比擬常用，尤其排除法能夠防止學(xué)生鉆牛角尖。8、關(guān)注尖子生的學(xué)習(xí)情況。從近幾次考試成績(jī)來(lái)看，尖子生的成績(jī)一是不穩(wěn)定，二是不夠尖，成績(jī)不十分突出，這對(duì)提高理綜和總成績(jī)都不利。9、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)。上好一節(jié)復(fù)習(xí)課比上好一節(jié)新課的難度要大的多，復(fù)習(xí)課沒(méi)有現(xiàn)成的教材，又不能簡(jiǎn)單的重復(fù)往常講過(guò)的內(nèi)容，老師在備復(fù)習(xí)

9、課時(shí)，需深化分析教材，擅長(zhǎng)抓住教材的主線，然后圍繞這條主線對(duì)教材進(jìn)展提煉和歸類，需擅長(zhǎng)找出那些隱藏在繁雜教學(xué)內(nèi)容中的重要概念，規(guī)律和原理，需擅長(zhǎng)研究學(xué)生，抓住學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)最容易混淆的概念，最難以理解的咨詢題。倡導(dǎo)集體備課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。高三備課組必須做到：打算統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，根本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一，考試統(tǒng)一。倡導(dǎo)互通有無(wú)，互不保守，信息暢通，資源共享，團(tuán)隊(duì)和諧奮進(jìn)。10、加大實(shí)驗(yàn)部分的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要以知識(shí)體系為根底，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑?，步驟分析，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和糾錯(cuò)才能及正確的表述才能。近幾年實(shí)驗(yàn)題的份量越來(lái)越重，不管在復(fù)習(xí)時(shí)間上依然在復(fù)習(xí)的程度上都是不到位的，實(shí)際上實(shí)驗(yàn)專題、復(fù)習(xí)也就一周左右時(shí)