淺談民辦高校青年教師的素質(zhì)與能力課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）

1、淺談民辦高校青年教師的素質(zhì)與能力課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流） 摘要青年教師已逐漸成為民辦高校教師的主體,準(zhǔn)確地把握其素質(zhì)和能力的要求,是搞好民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要方面。因此,建設(shè)一支具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力和較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的民辦高校教師隊(duì)伍,是加強(qiáng)民辦高校管理,促進(jìn)民辦高等教育又好又快發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。 關(guān)鍵詞民辦高校 青年教師 素質(zhì) 能力 作者簡(jiǎn)介章建華(1953- ),男,江西南昌人,江西藍(lán)天學(xué)院科研處處長(zhǎng),碩士,研究方向?yàn)榻逃姓芾?魏江虹(1974- ),女,山東濰坊人,江西藍(lán)天學(xué)院人事處處長(zhǎng),副教授,研究方向?yàn)榻逃芾怼?江西南昌330098) 1111G451.611111A

2、文章編號(hào)1004-3985(2009)26-0049-03 百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。隨著近年來(lái)民辦高等教育的快速發(fā)展,越來(lái)越多的民辦高校的發(fā)展重點(diǎn)已經(jīng)從注重硬件環(huán)境建設(shè)轉(zhuǎn)移到注重師資隊(duì)伍建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。這些學(xué)校教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)正在發(fā)生明顯的變化:由初期的以兼職教師和退休教師為主,轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳暗囊詫?zhuān)職的青年教師為主,青年教師逐漸成為學(xué)校教師的主體。青年教師素質(zhì)和能力的優(yōu)劣,已成為影響和制約民辦高校教學(xué)質(zhì)量高低的重要因素,民辦高校必須予以高度重視。 一、民辦高校青年教師的素質(zhì)要求 有人認(rèn)為,民辦高校的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)普遍較低,文化修養(yǎng)和自律能力也相對(duì)較差,相應(yīng)地,對(duì)于教師素質(zhì)和能力

3、也不需要太高的要求。這是明顯的認(rèn)識(shí)誤區(qū),恰恰相反,要把民辦高校和公辦高校的學(xué)生同樣培養(yǎng)成才,沒(méi)有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力和高質(zhì)量的教學(xué)水平是不可能的,面對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,民辦高校教師的能力素質(zhì)要求甚至在某些方面還要高于公辦高校。民辦教師的任務(wù)不僅是傳播專(zhuān)業(yè)知識(shí),同樣擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的重任,這就要求教師必須具備良好的素質(zhì),主要體現(xiàn)為以下幾方面: (一)要有良好的思想政治素質(zhì) 江澤民同志曾經(jīng)提出:“老師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要各個(gè)方面都要為人師表?！蓖ㄟ^(guò)自身的人格品質(zhì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響力,使學(xué)生在德、智、體、美諸方面都得到全面發(fā)展。 1.要有良好的思想素質(zhì)。就是要具有科學(xué)的世界觀和人生觀,具

4、體體現(xiàn)為淡泊名利,有積極的人生態(tài)度、目標(biāo)和理想,能正確看待人生的價(jià)值,充分認(rèn)識(shí)和理解教育在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義中的戰(zhàn)略地位,以科教興國(guó)為己任,有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,追求真理,實(shí)事求是。 2.要有良好的政治素質(zhì)。就是要愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,做到“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。 (二)要有以身示范的職業(yè)道德素質(zhì) 教師是一面鏡子,學(xué)生每時(shí)每刻都在進(jìn)行對(duì)照。因此,必須有良好的職業(yè)道德素質(zhì),教師的精神境界、品德修養(yǎng)、知識(shí)見(jiàn)解、治學(xué)態(tài)度等都要成為學(xué)生的示范。 1.要熱愛(ài)學(xué)生。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育,愛(ài)生是教師的天職,是教師職業(yè)道德中極為重要的組成部分,是做好教書(shū)育人工作的基礎(chǔ)和動(dòng)力。教師只

5、有對(duì)學(xué)生時(shí)刻充滿著愛(ài),關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等公正對(duì)待學(xué)生,才能不斷激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和拓展創(chuàng)造性思維,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 2.要嚴(yán)于律己。青年教師要努力做到陶行知先生所說(shuō)的“個(gè)人一舉一動(dòng),一言一行,都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步”。教師要堅(jiān)守高尚的情操,自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,不利用職責(zé)之便謀取私利,做到廉潔從教。 3.要團(tuán)結(jié)協(xié)作。培養(yǎng)人才是系統(tǒng)工程,要靠全體教職員工共同努力。青年教師要謙虛謹(jǐn)慎,尊重同志,相互學(xué)習(xí),相互幫忙,維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,關(guān)心集體,維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),共創(chuàng)文明校風(fēng)。 (三)要有健康的心理素質(zhì) 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“

6、人就是一種精神的力量,具有健康心理的人,才算是真正健康的人?！苯處熉殬I(yè)的特殊性,決定了從事這一職業(yè)的人應(yīng)具有特殊的心理素質(zhì)。具體體現(xiàn)為以下幾方面:要有敏銳的感受力,能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的變化明察秋毫,及時(shí)做出反應(yīng);要具有創(chuàng)造性思維能力和隨機(jī)應(yīng)變能力,以適應(yīng)不斷變更的教育環(huán)境和教育對(duì)象;要具有較高的“情商”,即對(duì)自己的情緒有良好的調(diào)節(jié)和控制能力;要具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,人才的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,教師如果缺乏堅(jiān)韌、百折不撓、持之以恒的意志品質(zhì),就不能很好地完成教學(xué)任務(wù);要具有較好的人際交往能力;能主動(dòng)地適應(yīng)和改善新環(huán)境,熟練地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換等。 教師必須有健康的心理素質(zhì),才能熱

7、愛(ài)生活,執(zhí)著追求,喜歡自己的工作,以愉快的心情教學(xué),把興趣、情感專(zhuān)注于工作上,富有成就感、榮譽(yù)感,才能受到學(xué)生的歡迎。 (四)要有學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì) 扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的教學(xué)技能是提高教學(xué)效果的有效保證。教師的各項(xiàng)教育任務(wù)都是以知識(shí)為載體,在傳授知識(shí)的過(guò)程中完成的。這就要求教師必須有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力,俗話說(shuō),“要給學(xué)生一杯水,自己必須有一桶水”“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。為此,一是教師要對(duì)自己所教的學(xué)科有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí),對(duì)課程的整個(gè)理論體系、內(nèi)在聯(lián)系、重點(diǎn)難點(diǎn)、發(fā)展歷史及當(dāng)前的研究現(xiàn)狀等有很好的了解。二是教師要具備善于接受新事物,并加以創(chuàng)新的能力。面對(duì)層出不窮的新科技、新事物,要不斷創(chuàng)造出

8、教育教學(xué)的新形式、新方法、新手段。三是教師要具備多方面、多層次知識(shí)和業(yè)務(wù)技能,能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和先進(jìn)的教學(xué)手段。四是教師要具備獨(dú)特的思維分析能力以及敏銳的觀察力和豐富的想象力。在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),還要注重專(zhuān)業(yè)以外的諸多學(xué)科的知識(shí)和其他知識(shí)的補(bǔ)充,廣泛汲取各種知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。只有這樣,民辦高校青年教師才能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要,保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。 二、民辦高校青年教師的能力要求 為了適應(yīng)社會(huì)需求,民辦高校往往是什么專(zhuān)業(yè)的學(xué)生好就業(yè),就開(kāi)設(shè)什么專(zhuān)業(yè)。由于民辦高校大多是私人出資辦學(xué),不可能儲(chǔ)存一大批教師在學(xué)校,校方希望教師做到一專(zhuān)多能,不管專(zhuān)業(yè)怎么變,教師都能派上用場(chǎng)。因此,要做一名合格

9、的、高素質(zhì)的民辦高校教師,青年教師必須與時(shí)俱進(jìn),做到學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。既要不斷地向書(shū)本學(xué)習(xí),提高自己的理論水平,掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù);還要向社會(huì)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中積極探索、總結(jié)和提高,并且盡力做到一專(zhuān)多能。 (一)提高駕馭課堂教學(xué)的能力 三尺講臺(tái),責(zé)任千斤。古人說(shuō):“工欲善其事,必先利其器?！币虾妹恳惶谜n,認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)是十分重要的。同時(shí),還要注重講究教學(xué)的藝術(shù),掌握駕馭課堂的能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營(yíng)造良好的課堂氣氛,從而達(dá)到知識(shí)的最大傳播。 1.深刻把握教材,制訂教學(xué)計(jì)劃。教材是部分教學(xué)專(zhuān)家在一定的環(huán)境下,在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)思想和課程標(biāo)準(zhǔn)的詮釋,是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。教材

10、也是課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生生活之間的通道,它為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的話題和依據(jù)。因此,教師要上好一堂課,深刻把握教材,制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃是非常關(guān)鍵而且首要的一個(gè)環(huán)節(jié)。 解讀教材是第一步。要通讀教材,把握教材知識(shí)體系,理解編者的意圖,理清編者的思路,把握住教材的特點(diǎn)。首先,要從整體上認(rèn)識(shí)教材的編排體系,明確各部分內(nèi)容之間的相互關(guān)系,把握每個(gè)部分的地位與作用。要學(xué)會(huì)從教材內(nèi)容中去把握住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。教學(xué)重點(diǎn)是針對(duì)教材而言的,是構(gòu)成每個(gè)教學(xué)階段的基礎(chǔ)知識(shí)和思想方法。教學(xué)難點(diǎn)是針對(duì)學(xué)生主體而言的,是教材中比較抽象、比較隱蔽、需要用新方法去認(rèn)識(shí)、學(xué)生理解有困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

11、教學(xué)關(guān)鍵是指教材中需要理解、掌握的某一部分知識(shí)或需要解決的某一類(lèi)問(wèn)題的突破口,是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的中介與橋梁。其次,還要很好地處理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的問(wèn)題。教學(xué)形式主要包括教材的呈現(xiàn)形式、教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)形式、師生互動(dòng)的形式等。在教學(xué)中,要認(rèn)真研讀教材、審視教材、挖掘教材,準(zhǔn)確把握“情感態(tài)度與價(jià)值觀”“過(guò)程與方法”“知識(shí)與技能”這“三個(gè)維度”與課堂教學(xué)的關(guān)系,以新理念為指導(dǎo),備好課,備課主要包括備教材、備學(xué)生(了解學(xué)生先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與能力的基礎(chǔ))、編寫(xiě)設(shè)計(jì)教案。教學(xué)新理念強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程,但更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。為使教學(xué)有趣有效,高趣高效,關(guān)鍵是要備好課,細(xì)化三個(gè)維度的落實(shí)。 2.掌握現(xiàn)代手

12、段,提高教育質(zhì)量?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)日益更新、日益發(fā)展的社會(huì),這樣的社會(huì)環(huán)境對(duì)教學(xué)提出了更高的要求,教學(xué)手段及方法的創(chuàng)新顯得日趨重要。在目前的教學(xué)中,主要表現(xiàn)為將信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合,并逐步加以提高和完善?，F(xiàn)代教育技術(shù)的采用,將形成有別于傳統(tǒng)教學(xué)的諸多優(yōu)勢(shì):一是教學(xué)信息資源的多元化,增加了課堂信息,提高了教學(xué)效率;二是信息渠道的多元化,增大了受益面,可以取得良好的教學(xué)效果;三是課堂教學(xué)的開(kāi)放化,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)習(xí)的有效性;四是教學(xué)手段的智能化,提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量,使師生共同受益;五是教學(xué)過(guò)程的情境化,優(yōu)化了課堂氣氛,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。 現(xiàn)代教育技術(shù)的

13、介入,突破了傳統(tǒng)教學(xué)的封閉形式,促進(jìn)了課堂教學(xué)活動(dòng)的全面開(kāi)放,使課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效率得到了全面優(yōu)化,為課堂教學(xué)格局的改變和模式的重建,提供了新的思路、方法和途徑,為課堂教學(xué)現(xiàn)代化提供了技術(shù)條件,因此,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化,是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。 3.運(yùn)用課堂語(yǔ)言,強(qiáng)化表達(dá)能力。著名教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō):“教師的嘴,就是一個(gè)源泉,從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。”這句話,隱含了課堂語(yǔ)言的重要性。教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑以及師生之間信息的傳遞和情感的交流,都必須以語(yǔ)言為載體。教師通過(guò)情趣盎然的表述,鞭辟入里的分析,入木三分的概括,恰到好處的點(diǎn)撥,可以把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂,開(kāi)啟心智,陶冶情操,使學(xué)

14、生獲得精神上的滿足,從而更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)。教師的語(yǔ)言素質(zhì)在很大程度上決定著師生在課堂上互動(dòng)的效果。課堂語(yǔ)言的準(zhǔn)確使用,也是開(kāi)發(fā)學(xué)生“非智力因素”的要素。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,必須把課堂語(yǔ)言的知識(shí)性、趣味性、激勵(lì)性和凝練性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 課堂教學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是鮮活的、生動(dòng)的、具體的、有生命力的。歸納起來(lái)就是要具備以下“四美”:一是音美,要講普通話;二是意美,要做到準(zhǔn)確美、簡(jiǎn)潔美、理趣美、生動(dòng)美;三是形美,就是要追求修飾美、多樣美;四是情美,具有情操美、道德美等。 (二)提高知識(shí)積累與更新的能力 為了適應(yīng)民辦高校發(fā)展的需要,教師的知識(shí)面一定要廣泛并不斷更新。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),知識(shí)更新周期日

15、益加速,民辦高校的教師更要面臨這樣的問(wèn)題。因此,要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷加強(qiáng)自身知識(shí)更新的能力。當(dāng)前,有相當(dāng)一部分民辦高校青年教師知識(shí)面過(guò)窄、適應(yīng)性不強(qiáng),究其原因:一方面是由于多數(shù)教師工作量較大,空閑時(shí)間少,很難抽出時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí),使教育教學(xué)方面的新理論、新教法也知之甚少,更不用說(shuō)那些看起來(lái)似乎與教學(xué)關(guān)系不是很大的新科學(xué)文化動(dòng)態(tài)及豐富多彩的人文知識(shí);另一方面是受應(yīng)試教育的影響,教師們不管是八小時(shí)之內(nèi)還是八小時(shí)以外,幾乎把所有精力都盯在了所任的課程上。因此,要鼓勵(lì)青年教師多藏書(shū)、多看書(shū),認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。同時(shí),要鼓勵(lì)青年教師經(jīng)常上網(wǎng),在互聯(lián)網(wǎng)上獲取新知識(shí)。教師只有提高了綜合文化素養(yǎng),才能不僅在所

16、任學(xué)科方面稱(chēng)其為師,而且在所任學(xué)科之外也可稱(chēng)師?！皢?wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,這源頭活水從何來(lái)?現(xiàn)代教師要有知識(shí)更新的能力,走出一次性教育的誤區(qū),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行第二次教育以及終身教育,發(fā)展自我,完善自我,從而提升民辦高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。 (三)提高教育科研與創(chuàng)新的能力 創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的源泉和動(dòng)力,民辦教育同樣也是如此。教育科研水平和創(chuàng)新能力是決定一個(gè)教師能否有效實(shí)施“精講精練”的關(guān)鍵因素,也是普通教師與名教師,“教書(shū)匠”與“教育家”的分水嶺。因此,要緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,加強(qiáng)教育科研能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,提高教師的科研水平和教育創(chuàng)新能力。首先,教師要在學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論的同時(shí),學(xué)習(xí)教育科研的一般方法及思路,學(xué)習(xí)創(chuàng)新的技巧及創(chuàng)新思維的特點(diǎn),不斷完善和調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),豐富教學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn),用新理論、新知識(shí)武裝自己,為教育科研和創(chuàng)新提供理論依據(jù)與知識(shí)儲(chǔ)備。其次,要在實(shí)踐中鍛煉提高教育科研能力,經(jīng)常地、有目的地參加教師集體備課、說(shuō)課、評(píng)課、研討等活動(dòng),并積極參加教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式