淺談高校學風建設課題論文開題結題中期研究報告（經驗交流）

1、淺談高校學風建設課題論文開題結題中期研究報告（經驗交流） 【摘 要】學風建設包涵諸多方面內容，也是一項持續(xù)、長久的工作。優(yōu)良的學風是一所高校的生命力所在，加強學風建設也是高校提升辦學能力的必然選擇。 【關鍵詞】學風 高校 學風建設 1G647 1A 110069682（2009）02007302 通常的觀念里，學風被單方面的理解為學生的學習風氣，然而從科學意義上講，學風應該指求學、治學之風，它不僅涵蓋學生的學習風氣，還包括教師的教學、做人之風。對學生而言，反映的是全體學生的求學態(tài)度；對教師而言，反映的是科學的治學態(tài)度、思維方法和勤勉精神。因此，學風是一個學校全體師生在長期的教育實踐過程中形成的

2、一種較為穩(wěn)定的治學目的、精神、態(tài)度和方法，是全校師生群體心理和行為在治學上的表現。 優(yōu)良的學風要求學生具有明確的學習目的、正確的學習方法、端正的學習態(tài)度、嚴格的學習紀律、勤奮刻苦的學習精神，獨立思考、明辨是非的能力，勇于開拓的創(chuàng)新精神，對其氛圍之內的每位學生產生潛移默化的影響，學生能感受到一種追求理想、完善人格的動力，從而不斷進取、努力向上；教師能樂學尚業(yè)，最大程度的發(fā)揮教學育人的能動性。良好的學風是衡量一所高校辦學思想、育人環(huán)境、教育質量和管理水平的重要標準，是一所大學的氣質、靈魂和立校之本。學風建設的好壞直接影響到教學改革的步伐和教育教學質量的提高，影響到校風的形成和人才培養(yǎng)目標的實現。因

3、此，加強學風建設就是高校教學管理的核心內容，是教育質量和人才培養(yǎng)水平的前提保證，是高校辦學能力和競爭力的最直接反映，對營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學習，頑強拼搏精神和求真務實，明理誠信的道德風尚，引導學生樹立正確的成才觀、價值觀以及學會做人、做事都有積極的作用和深遠的影響。 一、當前高校普遍存在的學風現狀分析 近年來高校不斷擴大招生規(guī)模，其直接結果就是進入高校的學生素質參差不齊。大部分學生是獨生子女，以自我為中心的意識強烈，自我評價較高，缺乏吃苦耐勞的精神；現行教育體制存在不少弊端，中小學階段主要還是應試教育，個人能力修養(yǎng)方面的培養(yǎng)不夠；同時學生也處在性格轉型期，是非觀不成熟，對相當部分的

4、社會現象不能做出正確的判斷；當前社會也普遍存在一種急功近利思想等等，這些因素極大程度上影響了高校良好學風的形成。主要有以下表現： 1學習目的不明確 部分大學生缺乏明確的理想和正確的學習觀、成才觀，學習目的不明確，學習動機不純，浮躁、不肯花力氣。 2學習紀律松懈，主動性和自覺性差。 不能正確認識和對待所學專業(yè)，部分學生缺乏學習積極性、主動性，內在學習動力的不足，不能正確處理好學習與生活、學習時間和課余時間的關系，自律意識薄弱，如遲到、逃課，沉溺于網絡游戲不能自拔，導致成績不理想。 3缺乏誠信意識 不良社會風氣侵入校園，加之自身修養(yǎng)的缺失，部分同學缺乏誠信品格，最突出表現便是考試中各種舞弊現象的層

5、出不窮，這是營造優(yōu)良學風的最大威脅之一。 4缺乏責任意識、社會公德觀念 部分學生自小很少受到嚴格管教，我行我素，在大學校園也是如此，一切以自我為中心，不考慮所做之事帶來的后果，導致各種違紀乃至違法行為的發(fā)生。 雖然這些現象都是與營建優(yōu)良學風是相抵牾的，必須加以遏制與消除。 二、對策與措施 1堅持以學生為本，發(fā)揮思想政治工作的重要作用。 學風建設是高校進行德育教育的一個重要內容，加強學風建設，首先應從學生的思想政治教育抓起，以學生為本、以育人為本，對學生開展理想信念、誠信等教育；引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并結合實際，不斷培養(yǎng)學生的自我服務、自我管理的能力，促使每個學生樹立明確的

6、學習目的，在校園內形成勤奮好學，求實創(chuàng)新，相互激勵，共同監(jiān)督優(yōu)良學風氛圍，讓每位學生自覺成為學風建設的主人。 2激發(fā)學生的自主學習能力，發(fā)揮主觀能動性。 大學教育與中學教育存在明顯的差異，大學學習更偏重于自學，而不同于中學那種普遍的填鴨式教學。大學教師本身的居住、科研工作等因素，也限制了師生之間的互動交流。同時，大學生在生理及心理上已經或者接近成年人，已經具備較好的自學能力。在這種環(huán)境下，自學就成為大學學習的最主要方式，因此，學校要盡力給學生提供自主學習的條件，如充分利用圖書館、自修室、實驗室等公共資源，給學生搭建一個自主學習的平臺，激發(fā)學生的自主學習能力，讓學生自己樂于學習。 3積極開展素質

7、拓展活動，提升學生的綜合實力。 書本知識學習是基礎，但僅僅如此也會違背大學教育的初衷，大學更應培養(yǎng)學生的實際動手能力，其載體便是各種素質拓展活動。書本學習和素質拓展相輔相成互相促進，書本學習為素質拓展提供有效的理論支撐，而素質拓展則會促使學生更好的加深對理論知識的學習理解。因此，高校要經常組織學生開展形式多樣的文體活動、學習競賽、科技競賽、社會實踐等素質拓展活動，挖掘學生的潛力，培養(yǎng)競爭意識，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)勤奮努力、刻苦鉆研的精神，提升學生的綜合實力，改變高分低能、動手能力差的情況，這樣不僅能為學風建設創(chuàng)造良好的氛圍，更能為社會輸送符合要求的人才。 4促進大學精神的建設，以大學精神促學風發(fā)

8、展。 大學曰：“大學之道，在明德，在親民，在止于至善。”大學精神是一所高校的靈魂，是一種文化，并讓師生為此作生生不息的追求。大學精神是學風的重要組成部分，一所大學應該有自己獨特的大學精神，它對學生的思想道德具有導向、熏陶作用。因此，學校應在加強人文景觀建設的同時，重視人文精神培養(yǎng)，努力提高校園環(huán)境的文化品位，挖掘人文教育資源?？梢蚤_設中國傳統(tǒng)文化方面的課程，讓學生接觸我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，用優(yōu)秀的思想文化來熏陶學生的心靈；舉辦各種學術活動，營造文化氛圍，讓學生在親身體驗中升華自己的思想和氣質，促使?jié)庥魧W風的形成。 5嚴肅校規(guī)校紀，輔以校規(guī)治校。 創(chuàng)造良好的學風，還應輔以嚴明的行之有效的校規(guī)校紀。

9、嚴明的規(guī)章制度對學生具有規(guī)范和約束力，有助于培養(yǎng)學生良好的行為習慣，促進學風建設。自覺遵守校規(guī)校紀是學生最基本的要求，在校規(guī)校紀面前人人平等，一旦違紀，都要受到處罰。只有實行嚴格的管理，在管理中使學生明辨是非，不斷提高學生的自制力，才能促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣和形成良好的學習氛圍。 6從嚴治教，加強教師隊伍建設。 促進學風建設，做好學生的工作只是一方面，另外還有一個重要方面就是加強師風師德建設。教師是人才培養(yǎng)的決定者，教師的治學治教精神、態(tài)度、方法、職業(yè)道德、思想素質和品行直接決定著學生的成才，對學風建設有著直接的影響，因此教風與學風是相互影響，相互制約的。學校要加強對教師的管理和師德師風的

10、建設，堅持從嚴治教，堅持不懈開展師德師風教育活動，促進教師愛崗敬業(yè)、以德治教、嚴謹治學的態(tài)度和“傳道、授業(yè)、解惑”的教學風尚，不斷提高教師隊伍的思想素質、政治素質、道德素質、業(yè)務水平，從而推動學風建設和提高教學質量。同時，高校還應積極推進課程體系、教學內容和教學方法的改革，鼓勵教師積極投身教學改革、追蹤學科的最前沿，不斷更新知識結構、提高教學水平，讓學生體會學習的樂趣，從而提高課堂教學對學生的吸引力。 7營造高校良好的外部環(huán)境，內外協(xié)調發(fā)展。 創(chuàng)建優(yōu)良的學習環(huán)境不應僅僅在校內進行，還應重視校外環(huán)境的營造。高校應該爭取相關部門配合，清查、整頓，取締校園周邊低級庸俗、對學生有腐蝕作用的行為及設施，代之建立健康的學生娛樂活動中心，開展健康向上的文化娛樂活動，為學生創(chuàng)造一個良好的課余生活氛圍。其次，高校應加強與學生家長的聯系，形成學校、家庭共建學風的工作格局，班主任或輔導員應該經常與學