把樂學(xué)落到實處課題論文開題結(jié)題中期研究報告（經(jīng)驗交流）

1、把樂學(xué)落到實處課題論文開題結(jié)題中期研究報告（經(jīng)驗交流） 多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，它能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的輔助工具；能有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處。針對這一特征，我嘗試著將具有直觀、逼真形象效果的多媒體教育手段運用到教學(xué)活動中，辯證地將學(xué)生主體與電教客體有機(jī)地結(jié)合，取得了較好的效果。 一、運用多媒體，再現(xiàn)情境，點燃思維的火花 在閱讀教學(xué)中，計算機(jī)作為一種認(rèn)知工具，將學(xué)生的思維過程與動畫演示有機(jī)結(jié)合，運用求異思維，培養(yǎng)觀察力和想象力，使學(xué)生顯示出與眾不同的帶有個性的答案來。

2、如教學(xué)狼和小羊一課，課文最后一句：“狼說著就往小羊身上撲去?！卑凑枕樝蛩季S定勢，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了點燃學(xué)生獨創(chuàng)思維的火花，教師采用求異法，邊用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動畫邊有意提問：“狼是不是把小羊吃掉了呢?”有位學(xué)生說：“狼向前撲的時候，掉在前面的陷阱里去了?！蔽译S機(jī)演示出狼掉進(jìn)陷阱里的樣子，同學(xué)們看了高興得直拍手，求異思維一下活躍起來。有的說：“狼向前撲的時候，小羊一躲，狼一頭撞在火石頭上?！庇械恼f：“狼向前撲的時候，被樹后的獵人一槍給打死了。”又有一個學(xué)生站起來大聲說：“柔弱的小羊從力氣上斗不過狼，可是它憑自己的聰明智慧，從理智上斗倒了狼，躲過了這場劫難?！睂W(xué)生們突

3、破了思維的定勢，從不同的方向去思考問題，把自己的想象和小羊活下來的愿望聯(lián)系在一起，培養(yǎng)了思維的獨創(chuàng)性。 二、運用多媒體圖文并茂，豐富觀察的感受 為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力，在語文課中結(jié)合課文，恰當(dāng)?shù)夭捎秒娊堂襟w，啟發(fā)學(xué)生由眼前的景象，聯(lián)系生活想象可能發(fā)生的變化，從而加深對眼前事物的認(rèn)識，豐富觀察的感受。 例如：教學(xué)我叫足球一課，學(xué)生首先通過多媒體演示，看到足球場上熱鬧的場面，興趣立刻就上來了，而當(dāng)他們看到那些著名球星的照片時，更是興奮不已。從這個興奮點上發(fā)散開去，足球的起源、發(fā)展以及它給人們帶來的快樂就水到渠成地被學(xué)生理解了。 三、運用多媒體，形象感知，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣 “興趣是能力的

4、源泉”。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣，是實施素質(zhì)教育的重要前提。實踐證明：豐富的感性材料不僅使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識，而且還使學(xué)生形成了思維的表象，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性。在語文學(xué)科的教學(xué)中，有很多事物都是抽象的，在現(xiàn)實生活中找不到的。這就要求教師在教學(xué)時能充分利用現(xiàn)代化的各種多媒體，使抽象的事物形象化，讓學(xué)生更容易理解文章的內(nèi)容，感受其中的奧秘。多媒體可以做到化難為易，化靜為動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 四、運用多媒體，訓(xùn)練語言，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展 著名教育學(xué)家葉圣陶說：“圖畫不等于文寧的說明，且能拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感?！比藗儗W(xué)習(xí)知識，都離不開想象，閱讀教學(xué)更是這樣。

5、同時，在語文教學(xué)中，口頭表達(dá)能辦也是很重要的。低年級學(xué)生天真可愛，誠實無瑕，他們通常是心中怎么想，口中就怎么說，眼里看到什么，嘴上就說什么。但由于年齡小，知識有限，說出來的話不完整，不夠好。所以在教學(xué)中，我們可以利用多媒體課件，為思維提供豐富的表象，幫助學(xué)生全面、深刻地理解課文內(nèi)容，使學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力得到發(fā)展。 五、運用多媒體，以說促寫，提高口頭表達(dá)能力 低年級的寫話教學(xué)，是學(xué)生作文的起步。如果這個時機(jī)不把握好，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，這樣將會為今后的作文教學(xué)設(shè)置了一道門檻，使教學(xué)陷入被動。卉人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！庇辛伺d趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而

6、提高作文教學(xué)效果。計算機(jī)進(jìn)入課堂，為學(xué)生的寫作創(chuàng)設(shè)了情境，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官。 在指導(dǎo)學(xué)生寫“可愛的小動物”時，當(dāng)學(xué)生觀察了小貓后，我很自然地用一句過渡句：“其實，在大自然里，還有許許多多活潑可愛的小動物，不信你們瞧!”空格鍵一按，屏幕上顯示出40多種小動物。頓時，教室里沸騰起來，學(xué)生面對這一群活潑可愛的小動物，歡呼雀躍：“呀!怎么有這么多小動物?”“有趣!”我緊接著問：“想不想給大家介紹?”“想!”學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動起來了，個個躍躍欲試。這時我再因勢利導(dǎo)：“請你按老師所講的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜愛的小動物向大家介紹，比一比誰是最佳解說員。”鮮明生動、聲情并茂的畫面，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生想說的愿望被充分調(diào)動起來了，學(xué)生的話匣子一下打開了，個個說得開心，這也為寫打下了良好的基礎(chǔ)。 “感人心者莫先乎于