編程語(yǔ)言《ＱＢＡＳＩＣ》教學(xué)研究

1、編程語(yǔ)言?教學(xué)研究【摘要】本文是一篇講述編程語(yǔ)言?qbasi?教學(xué)討論的文章，文中從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述：教材內(nèi)容的把握，重難點(diǎn)確實(shí)定，教學(xué)課時(shí)的分配，教學(xué)策略的討論，上機(jī)時(shí)間的分配和必備的練習(xí)，其中重點(diǎn)闡述了攻心、環(huán)境、方法和模塊四種教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】?qbasi?編程語(yǔ)言教學(xué)策略在計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代日新月異的今天，計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言也在爭(zhēng)相媲美，?qbasi語(yǔ)言?就是其中之一，可以說(shuō)?qbasi語(yǔ)言?是非常古老的語(yǔ)言了，它語(yǔ)法簡(jiǎn)單，語(yǔ)句與常用英語(yǔ)相似，容易理解；概念，根本語(yǔ)句較少，沒(méi)有復(fù)雜的概念如指針等；處理圖像，音樂(lè)，字符串非常方便；可以解釋執(zhí)行，調(diào)試程序非常方便；不受硬件限制，編程不用理解內(nèi)存

2、，中斷等，它有這么多的優(yōu)點(diǎn)又是單招考試的必考科目，在從事了幾年的?qbasi語(yǔ)言?教學(xué)工作中，自己悟出了一點(diǎn)心得體會(huì)。一、明晰把握?qbasi語(yǔ)言?教材內(nèi)容?qbasi編程語(yǔ)言?是對(duì)口單招學(xué)生參加高考的必考科目，教材有不同的版本，這里以高等教育出版社的?編程語(yǔ)言基椽qbasi語(yǔ)言?為根底進(jìn)展討論，但無(wú)論哪種版本，其主要內(nèi)容不變，主要分為以下幾個(gè)局部：qbasi語(yǔ)言概述，數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符和表達(dá)式，順序構(gòu)造程序設(shè)計(jì)，選擇構(gòu)造程序設(shè)計(jì)，循環(huán)構(gòu)造程序設(shè)計(jì)，數(shù)組，函數(shù)和子程序，文件，屏幕控制與作圖，qbasi和vb。教材內(nèi)容注重對(duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)，充分考慮才能培養(yǎng)的層次性、系統(tǒng)性和完善性，突出計(jì)算機(jī)根本操

3、作才能、程序設(shè)計(jì)才能、上級(jí)調(diào)試才能和閱讀程序才能的培養(yǎng)，并分階段，分層次實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目的，力求使技能訓(xùn)練及才能進(jìn)步與教學(xué)理論整體合一。二、準(zhǔn)確抓住重難點(diǎn)大局部老師在上一節(jié)課時(shí)都能很好的把握本節(jié)課的重難點(diǎn)，但是否也能很好地把握一本書(shū)的重難點(diǎn)呢?這很重要，關(guān)系到這門(mén)課你是否能教好，特別是對(duì)要參加高考的學(xué)生。?qbasi語(yǔ)言?中的重點(diǎn)章節(jié)是選擇結(jié)果設(shè)計(jì)、循環(huán)構(gòu)造設(shè)計(jì)、數(shù)組、函數(shù)和子程序。難點(diǎn)章節(jié)是循環(huán)構(gòu)造設(shè)計(jì)、函數(shù)和子程序這兩個(gè)章節(jié)中，高考中出題也是大局部集中于這兩個(gè)章節(jié)。三、合理分配教學(xué)課時(shí)這里的教學(xué)課時(shí)的分配與其重難點(diǎn)的把握有相當(dāng)?shù)年P(guān)系，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確就可以較好的分配課時(shí)。假設(shè)該門(mén)科目給你的教學(xué)課時(shí)

4、是72學(xué)時(shí)，那么建議按照如下安排：循環(huán)、函數(shù)和子程序這兩個(gè)章節(jié)安排的教學(xué)時(shí)數(shù)至少分別為18學(xué)時(shí)，第一章概述2課時(shí)，數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符和表達(dá)式為6課時(shí)，順序構(gòu)造6課時(shí)、選擇構(gòu)造為8課時(shí)，數(shù)組8課時(shí)，文件6課時(shí)。四、積極討論有效教學(xué)策略同一門(mén)課程，不同的老師來(lái)教其結(jié)果是不同的。教學(xué)策略是指在教學(xué)過(guò)程中，為完成特定的目的，根據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。那么有哪些教學(xué)策略呢?(一)攻心策略。很多學(xué)生面對(duì)?qbasi語(yǔ)言?是未學(xué)先怕，因此在學(xué)習(xí)前老師必須先讓其克制這個(gè)“怕字，這時(shí)非智力因素顯得相當(dāng)重要，無(wú)數(shù)在創(chuàng)新

5、道路上獲得成功的人物說(shuō)明，成功的決定因素首先不是他們的淵博知識(shí)而是他們的毅力。源自內(nèi)心的熱愛(ài)和追求，是創(chuàng)新的靈魂。其自主性、激情、意志等對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成與進(jìn)步具有極大的推動(dòng)作用。所以在教學(xué)中要特別注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。(二)環(huán)境策略。在?qbasi?教學(xué)的課堂中老師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營(yíng)造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、概括、假設(shè)和陳述的課堂氣氛，高度鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的嘗試編程的精神。一句話就是要營(yíng)造一種有利于開(kāi)展教學(xué)的課堂氣氛。編程教學(xué)的關(guān)鍵是問(wèn)題性。把這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)換成三種構(gòu)造中的哪一種，轉(zhuǎn)換成數(shù)組還是函數(shù)與子程序，明確了問(wèn)題所在，解決

6、也就容易了。學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生求解問(wèn)題的愿望，是到達(dá)教學(xué)目的的前提。老師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)置問(wèn)題的情境，營(yíng)造一種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的氣氛。在老師的引導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)觀察、討論，獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，從不同的方面、不同的思維方式，探求多種求解的途徑。(三)方法策略。扎實(shí)的課本知識(shí)是編程的根底，而靈敏的思維方法是編程的關(guān)鍵，很多程序的完成可以通過(guò)不同的方法，方法的形成有兩種途徑，一是老師在引導(dǎo)的過(guò)程中，就加以指出，可以通過(guò)哪些方法；另外就是學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新思維，這一點(diǎn)更重要，要加以鼓勵(lì)。教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法，而不是簡(jiǎn)單地介紹其結(jié)果。方法策略中很重要的一點(diǎn)

7、就是創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維重要的特征是批判性和發(fā)散性。疑心就是考慮，就是批判。傳統(tǒng)的教學(xué)方法有的是抑制甚至扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維。如教學(xué)時(shí)間和空間“集裝箱式的程式化，使師生缺乏個(gè)性化的選擇和自由；統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法抹煞了學(xué)生的思維個(gè)性；標(biāo)準(zhǔn)答案不允許學(xué)生嘗試錯(cuò)誤，更不允許批判思維、發(fā)散思維；過(guò)分依賴演繹的教學(xué)使學(xué)生跳不出教材和老師的手心等等。因此在創(chuàng)新教學(xué)中要適當(dāng)調(diào)整教材構(gòu)造和體系，加強(qiáng)創(chuàng)新思維方法和技巧的訓(xùn)練。(四)模塊策略。這里所說(shuō)的模塊有兩層含義。其一是指qbasi本身就是模塊化的編程語(yǔ)言，第二層是指qbasi中的很多常見(jiàn)的模塊化功能實(shí)現(xiàn)的程序塊，舉例如下：1.判斷素?cái)?shù)的程序模塊：flag=1fri

8、=1tsqr(n)ifndi=0thenflag=0nexti2.順序比擬法排序模塊：fri=1tn-1frj=i+1tnifa(i)a(j)thensapa(i)，a(j)nextinextj3.最大公約數(shù)(gys)和最小公倍數(shù)(gbs)類模塊：p1：r=dnifr=0thengys=relse=n：n=r：gtp1：gbs=*n/gys在qbasi程序中，有相當(dāng)一局部的程序是固定的模塊，因此，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重模塊教學(xué)的方法，讓學(xué)生識(shí)記并靈敏應(yīng)用這些模塊對(duì)他們的編程將有很大的幫助。五、適當(dāng)配合上機(jī)編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有別于其他的科目，很多程序需要學(xué)生上機(jī)調(diào)試，很多誤區(qū)要在上機(jī)中發(fā)現(xiàn)，很多靈感會(huì)在上機(jī)時(shí)閃爍，因此在教學(xué)中，適時(shí)的帶學(xué)生到機(jī)房進(jìn)展上機(jī)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手才能是一個(gè)關(guān)鍵。六、大量的練習(xí)是成功的秘訣多做多練，熟能生巧。“冰凍三尺，非一日之寒，計(jì)算機(jī)編程是一門(mén)枯燥乏味的科目，很容易走上兩個(gè)極端，其一是習(xí)題做得很多，可以很好地掌握編程技巧，編程已經(jīng)成為一種主觀，開(kāi)心的事情。另外一個(gè)極端是根本就沒(méi)有入門(mén)，認(rèn)為編程太難，根本就不愿意學(xué)習(xí)，這是我們最害怕的情形，因此，我們應(yīng)做出長(zhǎng)方案，短安排，有目的、有方案、有步驟地進(jìn)展教學(xué)和訓(xùn)練，表達(dá)出循序漸進(jìn)的根本原那么?？傊?，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有共同點(diǎn)，但每個(gè)人在教法上又有不同之處