《匆匆》和《口耳目》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計(職高)

1、匆匆和口耳目優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計(職高) 教學(xué)目的快班： 1 學(xué)會本課六個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸， 2 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3 體會作者的思想感情。 慢班： 1、認識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁“角字頭”。 2激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。 教學(xué)重點與難點快班：（一）感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。 （二）通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情 慢班： （一）理解象形字造字的規(guī)律，能夠舉一反三獨立學(xué)會認字。 （二）能夠區(qū)分“木”與“禾”，知道寫字筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，從左到右。 教學(xué)準備PPT 上課時

2、間 10 月 日星期 寫在備課前第一次嘗試復(fù)式教學(xué)。 在我15的教學(xué)生涯中，我把眼睛濕潤，穿過時光，向我的小學(xué)語文老師致敬。 昨日重現(xiàn)。長大后我就成了你。 只不過內(nèi)心有悲哀涌動。 只把這個作為嘗試罷。 我的教學(xué)，堪稱嘗試教學(xué)的。我的教學(xué)的口號是 不試怎么知道不行。不試怎么知道行。 過河沒有石子可以摸著，那就摸著教師的心前行。 每一堂都是嘗試，挫敗之后的再次崛起。 我自認為這樣的勤勉，至少能讓自己安心。 自己找了兩個教材 準備上兩課時。 出發(fā)吧。 那些檢查教案的親，別糾結(jié)，一個教案上幾課時。 因為我也不知道，該上幾課時。 你知道么。 只有上了，才知道。 這是落寞的另一件外衣了。世間如此繁華，笑容

3、如此燦爛，內(nèi)心卻凄冷空洞。太不愛惜自己，用慣有的自知之明，即使上了臺也無法演戲?？蔀槭裁匆幦狒[呢？ 教 學(xué) 預(yù)案 一、語文活動 給自己的隊伍起兩個名字。 玩蘿卜蹲。 二、快班語文 學(xué)生活動： 發(fā)下人在囧途- 給郭老師的影評加評語 把自己喜歡的語句畫出來。 準備珍惜時間的名言、警句。寫在作業(yè)本上 發(fā)下匆匆 1寫下朱自清的相關(guān)知識點。 2默讀課文，把新認識的字詞劃出來。 3.想想每一段分別講了什么內(nèi)容。 4.概括出每一段的主要內(nèi)容。 5.全班交流，理清文章結(jié)構(gòu)。 教師教學(xué) 一、名言欣賞，激趣引入 1、指名背誦課前搜集的惜時的詩詞、文章、名言、警句。 師：是??！時間轉(zhuǎn)眼就流逝了，面對匆匆逝去的

4、時光，現(xiàn)代著名作家朱自清先生感慨萬千，寫下了膾炙人口的散文匆匆。（板書：匆匆）請大家一齊讀課題。生齊讀課題兩遍。 2、文中指什么匆匆？ 3、請你們展開想象，日子像什么一樣匆匆？（日子像流水一樣匆匆。日子像織布機上的梭子一樣匆匆）有一個詞叫做（光陰似箭，日月如梭。） 4、今天，就讓我們跟隨朱自清先生走進時間的流里，去體驗時間的匆匆吧！請大家打開課本一起朗讀。 5、解決生字： 涔涔 潸潸 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 教師朗讀。一邊聽一邊用筆劃出文中哪些句子具體描寫日子的來去匆匆。（播放配樂朗讀） 二、品讀感悟，體味“匆匆”。 學(xué)生交流勾畫的句段，師生重點品味以下句子： （一）出示句子：“燕子去了，有再

5、來的時候” 1說感受，從這些句子中讀出了什么？ 2指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。 （重點引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個問句） 3師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點，用一連串的追問表達時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復(fù)讀兩遍，細細品味作者的情感。 4有感情齊讀本段。 5改成小詩再讀，感受課文語言的美。 改成的小詩： 燕子去了， 有再來的時候； 楊柳枯了， 參考資料 對于朱自清，大家應(yīng)當記住他有四個值得自豪、令人羨慕的閃光點：（1）19歲考入北大哲學(xué)系；（2）27歲任清華大學(xué)教授；（3）偉大領(lǐng)袖毛澤東主席高度贊揚朱自清“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國

6、的救濟糧”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”；（4）朱自清的散文秀麗樸素，他一人入選中學(xué)課本的散文就達六篇春背影荷塘月色綠匆匆威尼斯。 順便介紹了佩弦 和我的網(wǎng)名佩韋。韓非子.觀行：“西門豹之性急，故佩韋以自緩；董安于之性緩，故佩弦以自急。”看來，朱先生性格大概確屬“溫文爾雅”， “故佩弦以自急”。弦，弓上用以發(fā)箭的牛筋繩子，后也指樂器上的弦，多挺直。中醫(yī)稱挺直如弦的脈象為“弦脈”。 韋，熟牛皮。古代在竹簡上書寫文字，用熟牛皮條把竹簡編聯(lián)起來，叫做“韋編”。如史記.孔子世家，“孔子晚而喜易，讀易，韋編三絕”。又如左傳.崤之戰(zhàn)：“鄭商人弦高將市于周，遇之，以乘韋先”就是說弦高用四張熟牛皮作為先行的禮物

7、。五人墓碑記中那帶頭造反的叫“顏佩韋”，他的性情可能比較急躁，故取字“佩韋”以自緩。也有資料說，貴族階級的腰帶是用絹織成的，稱為“紳”，所以后來對凡是有資格束紳的人，稱為“紳士”；而普通百姓用的腰帶都是用當時比較便宜的熟牛皮做成的，因為熟牛皮又稱為“韋”，所以又叫“韋帶”。如此說來，“佩弦”倒不一定“佩弦”，而“佩韋”可真“佩韋”了。 1作者簡介。 朱自清(18981948)原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚州。幼年在私塾讀書，受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。1912年入高等小學(xué)，1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)后，在

8、江蘇、浙江一帶教中學(xué)，積極參加新文學(xué)運動。1925年8月到清華大學(xué)任教，開始研究中國古典文學(xué)；創(chuàng)作則以散文為主。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，回國后寫成歐游雜記。1932年9月任清華大學(xué)中文系主任。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授，講授宋詩文辭研究等課程。這一時期曾寫過散文語義影。1946年由昆明返回北京，任清華大學(xué)中文系主任。新中國成立前夕，患胃病辭世。 朱自清是早期文學(xué)研究會會員，“五.四”愛國運動的參加者，受“五.四”浪潮的影響走上文學(xué)道路。1919年2月發(fā)表了他的新詩處女作睡罷，小小的人。1922年和俞平伯等人創(chuàng)辦詩月刊。1923年發(fā)表長詩毀滅。 朱自清有著作27

9、種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。大多收入1953年開明書店出版的4卷朱自清文集。1988年，江蘇教育出版社對朱自清著作又一次全面地收集、整理，出版了6冊朱自清全集。 2關(guān)于珍惜時間。 歷數(shù)古今中外一切有大建樹者，無一不惜時如金。古書淮南子有云：“圣人不貴尺之璧，而重寸之陰?！睗h樂府長歌行有這樣的詩句：“百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！睍x朝陶淵明也有惜時詩：“盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人?！碧颇┩踟懓装茁苟丛娭懈小耙淮绻怅幰淮缃稹钡拿钣鳌７▏骷野蜖栐税褧r間比作資本。德國詩人歌德把時間看成是自己的財產(chǎn)。魯迅先生對時間的認識更深刻，

10、他說：“時間就是生命。無端地空耗別人的時間，其實無異于謀財害命。”法拉第中年以后，為了節(jié)省時間，把整個身心都用在科學(xué)創(chuàng)造上，嚴格控制自己，拒絕參加一切與科學(xué)無關(guān)的活動，甚至辭去皇家學(xué)院主席的職務(wù)。居里夫人為了不使來訪者拖延拜訪的時間，會客室里從來不放坐椅。76歲的愛因斯坦病倒了，有位老朋友問他想要什么東西，他說，我只希望還有若干小時的時間，讓我把一些稿子整理好。 當代青少年多數(shù)都很羨慕美國、日本富裕的生活，然而，你知道他們是多么珍惜時間嗎？早在200多年前美國還沒獨立的時候，美國啟蒙運動的開創(chuàng)者、科學(xué)家、實業(yè)家和獨立運動的領(lǐng)導(dǎo)人之一富蘭克林就在他編撰的致富之路一書中收入了兩句在美國流傳甚廣、擲

11、地有聲的格言：“時間就是生命”“時間就是金錢”。20世紀90年代初，中國遼寧青年參觀團在日本出席一個會議，出國前團長準備了厚厚一疊發(fā)言稿，可到時日方官員遞上的會序表卻寫著：“中方發(fā)言時間：10點17分20秒至18分20秒。”發(fā)言時間僅為一分鐘。這在那些“一杯茶水一支煙，一張報紙看半天”的人看來，似乎不可思議，而在日本卻是極為平常的。日本從工人到學(xué)者，時間觀念都非常強。他們考核崗位工人稱不稱職的基本標準就是在保證質(zhì)量的前提下單位時間的勞動量，時間一般精確到秒。 三、慢班語文 在快班做作業(yè)的時候 出示卡片。 哪些字是認識的？ 讀一讀。 組詞 寫一寫。 今天，學(xué)校來了一位客人，他是一個考古學(xué)家，他送

12、給我一塊大石頭的照片，上面刻著許多很久以前的文字，這些就是甲骨文。其中有這樣一個字，想請同學(xué)幫我認認。（出示象形字 魚）這是什么字？你們是怎么想的？ 2、（出示圖片）呀，真的很像呀，看的出來，古時候的人就是看著東西的形狀來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。過了許多年以后，這個魚字就成了這個樣子。（出示 魚） 看著這個字，哪些筆畫像魚的哪個部位？ 二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)口耳目 1、過渡：看了這么可口的魚，看，誰來了貓媽媽讓小貓送三封信，你能根據(jù)象形字的特點告訴小貓這三封信是送給誰的嗎？（出示 口耳目的甲骨文） 2、請學(xué)生幫忙貼圖 采訪：你是怎么想的？ 師：是啊，口字和嘴巴長得多像?。『芫靡郧?，人們要

13、說嘴巴，就畫一張嘴巴表示，后來畫越來越簡單，就變成了古代的字。后來，為了把字寫漂亮，口就變成了（出示 口） 有什么辦法記住這個字? 小結(jié)：誰來聯(lián)系實物形狀想想另外兩封信送給誰？學(xué)生說依據(jù)。 3、那我們現(xiàn)代用什么字表示耳和目呢？（ 出示：耳目）根據(jù)拼音來讀讀這些象形字。 4、開火車讀口耳目：現(xiàn)在3封信都送到他們的家了，讓我們和他們打打招呼吧！耳，舌頭卷起來，第3聲讀到位。 5、這三封信里都藏著這些生字寶寶組成的詞語。猜一猜信封里有哪些詞語。 學(xué)生猜，你能用這個詞說一句話嗎？最后出示詞語，開火車讀。 6、（去拼音）做游戲：指五官”：真棒，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲吧。如果老師點到“耳”字，那你們就大聲的讀

14、出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？看看哪個同學(xué)反應(yīng)快。 小結(jié)：回憶一下我們剛才是怎樣很快記住這些生字的。我們根據(jù)漢字和實物的聯(lián)系可以很快記住生字，我們還可以給漢字組詞來記住漢字。記住漢字的方法很多，以后還要同學(xué)多想辦法哦。 三、自主學(xué)習(xí) 羊 鳥 兔 過渡：送完了信，小花貓來到了動物園。小貓遇到了三個好朋友，看這三個象形字你知道他們是誰嗎？（課件出示古代鳥 羊 兔） 1、 隨學(xué)生回答出示實物。 2、見了這三個同學(xué)，小貓很高興，想把這三個氣球送給他們，氣球上都寫上了他們的名字，你能幫小貓送嗎？ 你為什么這樣送？（借助拼音） 3、你能說說這些漢字哪些筆畫長得像他們的樣子？ 預(yù)設(shè)：兔上面像他的耳朵，一

15、點是他的尾巴。 羊上面像羊的兩只角 鳥一點像他的眼睛，一撇是他頭上的羽毛。 4、拼一拼你最喜歡的動物的名字。去掉拼音你還認識他們嗎？ 四、鞏固生字 1、太陽要下山了，生字要回家了，這里有兩輛車，誰和誰同車比較好？說理由。（人體器官 動物） 2、跟他們打招呼告別吧。齊讀 3、小花貓也要回家了，臨別前小花貓送給同學(xué)一首兒歌，現(xiàn)在我們?nèi)w起立，把椅子輕輕放進桌子，我來讀黑色的字，你們來讀紅色的字，邊讀邊做動作。 出示：點點頭，扭扭腰，我們來做生字操?？诳诳?，指指嘴巴口口口，耳耳耳，拉拉耳朵耳耳耳，目目目，眨眨眼睛目目目。羊羊羊，我學(xué)小羊咩咩叫；鳥鳥鳥，我學(xué)小鳥飛得高；兔兔兔，我學(xué)小兔蹦蹦跳； 五、寫“十”字（作業(yè)紙上放十字） 1.過渡：（課件出示十）我們這里這么熱鬧，引來了我們的老朋友，你們看，一起叫叫它的名字。仔細觀察，十由什么筆畫組成？（橫豎）（1）指導(dǎo)筆畫豎：豎的尾巴尖尖的，像一根針，這樣的豎叫（懸針豎）（板書），豎要豎得直。 2、指導(dǎo)規(guī)則：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么筆畫？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰先寫誰后寫吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，根據(jù)學(xué)生回答板書）是啊，我們給它們定個規(guī)則：先橫后豎。 3、提問：仔細觀察十在田字格