語(yǔ)文實(shí)習(xí)教師工作總結(jié)匯報(bào)

1、PAGE 頁(yè)碼24 / NUMPAGES 總頁(yè)數(shù)24語(yǔ)文實(shí)習(xí)教師工作總結(jié)匯報(bào)實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生在大學(xué)期間都必須要面對(duì)以及經(jīng)過(guò)的一個(gè)根本過(guò)程,當(dāng)然實(shí)習(xí)結(jié)束后,實(shí)習(xí)總結(jié)也是很重要的,下面是為大家整理的關(guān)于語(yǔ)文實(shí)習(xí)教師工作總結(jié)匯報(bào)，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔! 語(yǔ)文實(shí)習(xí)教師工作總結(jié)匯報(bào)1 一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺.語(yǔ)文教學(xué).班主任工作.第二課堂頗有成就也頗多感慨.其中付出的努力.其中的感慨.其中的得與失，恐怕是這個(gè)鍵盤無(wú)法承載的.這次總結(jié)，我就語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹捏w會(huì).這些體會(huì)也許不如那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的真知灼見(jiàn)，卻也是一筆難得的財(cái)富. 我教的是高一1班，這個(gè)班是全校的示范班，他們的語(yǔ)

2、文老師同時(shí)又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注.加上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力.到底該如何教好這個(gè)班呢，我一臉的茫然. 思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格.學(xué)生的語(yǔ)文水平.新教材的改革這些根本情況入手.我總共聽(tīng)了指導(dǎo)老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的.他的課堂大半交給學(xué)生，課堂氣氛活潑.因?yàn)楣ぷ鞣泵?，他很少教我具體該怎么分析課文.怎么調(diào)節(jié)氣氛.怎么設(shè)計(jì)教案.他只給我一個(gè)總的教學(xué)思路：把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生.用他的話說(shuō)，一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了.這句話可以說(shuō)是他對(duì)我指導(dǎo)的全部，但在后來(lái)的教學(xué)實(shí)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)這句話也是使我受益最多的.雖

3、是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話卻勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ).其次是對(duì)班上學(xué)生語(yǔ)文水平的調(diào)查.在見(jiàn)習(xí)的三.四天時(shí)間里，作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解，我對(duì)班上的語(yǔ)文水平和每個(gè)學(xué)生的水平有了根本了解.得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氣氛很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺(jué)，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂.了解了這些情況，我再仔細(xì)的研究了一下新教材.新教材分必修1.必修2兩本書，總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性.創(chuàng)造性，它從先前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平和文化修養(yǎng)的提高上.所有的這些給我的只有一個(gè)訊息我不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué).找 見(jiàn)習(xí)結(jié)束，我們進(jìn)入國(guó)慶假

4、期.利用假期，我翻閱了大量的資料，再結(jié)合本班實(shí)際，完成了下一周的備課.設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作.經(jīng)過(guò)良久的冥思苦想，突然頭腦開(kāi)竅，一個(gè)思路出來(lái)了，一個(gè)問(wèn)題解決了，那種成就感.興奮感是不言而喻的.到了后來(lái)的教學(xué)實(shí)習(xí)，我才更深刻的切身的體會(huì)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好一堂課的重要性.教案和講課是相輔相成的，又是必須靈活變通的.我的教案.我的課堂，學(xué)生的參與是一個(gè)不可忽略的極其重要的組成局部.下面，我具體結(jié)合教學(xué)實(shí)習(xí)談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式.某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格.它取得了良好的效果，頗受指導(dǎo)老師的贊賞和學(xué)生的喜歡與接受. 我的課堂大都采用一

5、種教師點(diǎn)撥法即設(shè)問(wèn)析疑.所謂設(shè)問(wèn)析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生答復(fù).分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中.通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻摚承┱n文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法.朗讀法進(jìn)行教學(xué).這里，我只抓住設(shè)問(wèn)析疑這個(gè)點(diǎn)談?wù)勎业囊?jiàn)解和感受. 法國(guó)教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì).喚醒.鼓舞.那么，怎么去鼓勵(lì).喚醒.鼓舞聽(tīng)課者呢?讓他們參與課堂，給予他們更多的時(shí)機(jī)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì)有所提高.設(shè)問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式.經(jīng)過(guò)屢次實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這種

6、教學(xué)模式有頗多好處，具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，開(kāi)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于開(kāi)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽(tīng)，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者.總的說(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性.口頭表達(dá)能力.應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性. 可以說(shuō)，具體如何設(shè)問(wèn).如何析疑是設(shè)問(wèn)析疑的關(guān)鍵.我經(jīng)常把一堂精彩的語(yǔ)文課看作是一曲動(dòng)人的交響曲，提問(wèn)則是這樂(lè)曲中的旋律.如何提問(wèn)，首先需要教師吃透教材.明確教學(xué)目標(biāo).重點(diǎn)和難點(diǎn)，準(zhǔn)確落實(shí)設(shè)問(wèn)點(diǎn).如教項(xiàng)脊軒志一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章善于選取生活細(xì)節(jié).場(chǎng)面描寫的手法以及

7、記物.敘事和抒情融為一體的寫法，把它作為本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo).把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲作為切入口.先叫學(xué)生找出過(guò)渡句，然后根據(jù)過(guò)渡句先分析“喜的局部.提問(wèn)學(xué)生，作者如何通過(guò)寫景抒發(fā)自己“喜的心情.接著設(shè)問(wèn)“文章是不是以喜貫穿全文，轉(zhuǎn)而分析“悲的局部.首先叫學(xué)生看課文是通過(guò)大事表現(xiàn)自己的悲的還是通過(guò)小事.生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)自己對(duì)親人的思念的.學(xué)生輕而易舉的可以得出是后者.由此，很自然的叫他們找出文中的細(xì)節(jié)描寫，看看哪處細(xì)節(jié)寫得最好，最感動(dòng)人，為什么感動(dòng)你，這就轉(zhuǎn)到了敘事與抒情融合的寫法了.整堂課問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，學(xué)生自己從問(wèn)題中找到答案.最后，我問(wèn)他們“你們從這節(jié)課學(xué)到了什么?，他們異口

8、同聲的說(shuō)，學(xué)會(huì)了捕捉生活中的小事進(jìn)行描寫，學(xué)會(huì)了記物敘事抒情融合的寫法.這就完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo).由此，可以看出，找切入口，確定目標(biāo)，設(shè)置問(wèn)題內(nèi)容，設(shè)置問(wèn)題順序至關(guān)重要. 有的時(shí)候，不僅老師可以提問(wèn)，學(xué)生也可以提.如在教荷塘月色這篇課文時(shí)，我先放錄音把學(xué)生帶入一種意境，然后讓他們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)錄音的感受，得出共同的體會(huì)即這篇課文很優(yōu)美，語(yǔ)句優(yōu)美，寫景優(yōu)美.然后叫他們找出文中直接寫景的段落，接著分析第4節(jié).先明確這類寫景抒情散文應(yīng)抓住文章寫了什么，怎么樣，勾勒了怎樣的意境三個(gè)方面進(jìn)行分析.接著由我?guī)е麄円黄鸱治鲞@一段的月色下的荷塘.自然而然的他們會(huì)仿照第四節(jié)的分析來(lái)自讀.分析第5節(jié).最后，再讓學(xué)生進(jìn)行

9、畫面想象，通過(guò)音樂(lè)的渲染，再次把他們拉入了那種廣東應(yīng)屆生實(shí)習(xí)在線編輯整理本文. 意境美.怎么去提問(wèn)應(yīng)該說(shuō)是沒(méi)有定論的，但一個(gè)總的前提是問(wèn)題得圍繞你的教學(xué)目標(biāo)，得有科學(xué)的內(nèi)容.你所提的問(wèn)題目的是要把學(xué)生引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來(lái)，這是一個(gè)大的前提，有了這個(gè)前提再考慮如何提問(wèn)能更好的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，如何使問(wèn)題更有連貫性，使問(wèn)題更有概括性. 問(wèn)題提出來(lái)了，如何引導(dǎo)呢?首先對(duì)學(xué)生的發(fā)言應(yīng)該鼓勵(lì).發(fā)完言后應(yīng)有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià).不要小看了那幾句鼓勵(lì)的話，它對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性至關(guān)重要.有好幾位學(xué)生在給我的留言本里寫道：“謝謝老師對(duì)我的鼓勵(lì)，謝謝老師對(duì)我答復(fù)下列問(wèn)題的贊美和肯定.我從沒(méi)想過(guò)我還會(huì)受人

10、關(guān)注，我從沒(méi)料到我的發(fā)言也可以受到肯定.我們需要肯定，需要關(guān)注，需要鼓勵(lì).這是他們心底發(fā)出的話，因此不要無(wú)視了給她們鼓勵(lì). 語(yǔ)文實(shí)習(xí)教師工作總結(jié)匯報(bào)2 1.課堂教學(xué) 在來(lái)頂崗實(shí)習(xí)之前，我沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn).所以剛來(lái)的幾周，課堂教學(xué)組織很大程度上是靠向前輩學(xué)習(xí)，自己慢慢摸索的.來(lái)這兒的第一堂課，上得有些匆忙而緊張，自己提前準(zhǔn)備好的教案也由于緊張而打亂了些次序，所幸學(xué)生們大多都很配合，一堂課下來(lái)，反響還不錯(cuò)，這也讓我多了一份信心. 接下來(lái)的日子，我都認(rèn)真細(xì)致地備課，每一堂課的設(shè)計(jì)都是經(jīng)過(guò)反復(fù)思考與修正的，不懂的地方或者遇到難梳理的題目，我會(huì)請(qǐng)教指導(dǎo)老師，聽(tīng)取他的建議.指導(dǎo)老師第一次聽(tīng)我的課是在我來(lái)這

11、兒半個(gè)月的時(shí)候，他說(shuō)我對(duì)教材的把握非常準(zhǔn)確，教態(tài)自然，教學(xué)組織得比擬好，缺乏的地方是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)還有所欠缺，黑板上的板書設(shè)計(jì)還不夠合理，聽(tīng)取了這些中肯的意見(jiàn)，我覺(jué)得自己受益匪淺，也在日后的課堂當(dāng)中有意識(shí)地訓(xùn)練了自己!到這學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我能明顯感覺(jué)到自己與學(xué)生間的互動(dòng)比剛剛走上講臺(tái)時(shí)要自然，順暢得多! 2.課后作業(yè)的設(shè)計(jì) 我在常寧勝橋完小擔(dān)任的是四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，這所學(xué)校在教學(xué)方面抓得很緊，僅語(yǔ)文一科學(xué)生必須要完成的就有四種作業(yè)，即寫小字，課堂筆記，小作文，大作文.為了防止給學(xué)生再增加學(xué)業(yè)的壓力，我每次布置作業(yè)前，都會(huì)有意識(shí)地權(quán)衡，盡可能地做到布置的作業(yè)能緊扣課堂內(nèi)容，同時(shí)又能到達(dá)少而精的

12、特點(diǎn)，不給學(xué)生布置堆積如山的作業(yè)，占用他們太多的休息時(shí)間. 另外，除了與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，我還會(huì)根據(jù)他們的興趣愛(ài)好給他們推薦一些好的課外讀物，然后讓他們準(zhǔn)備好一本摘抄本，摘錄一些好的詞匯，語(yǔ)句及小故事.因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的接受能力不一，興趣也不盡相同，所以在閱讀課外書籍 這方面不會(huì)作統(tǒng)一要求，主要目的是為了讓他們養(yǎng)成課后閱讀的好習(xí)慣. 3.教學(xué)工作的探討 來(lái)到勝橋完小，結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀.具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的前輩，從聽(tīng)他們上課，到向他們口頭請(qǐng)教，在他們身上，我學(xué)到了很多道理，不僅在教學(xué)工作上對(duì)我大有裨益，在人際交往方面我也受益頗多. 除了向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，我們幾個(gè)實(shí)習(xí)老師之間也會(huì)就教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討，一個(gè)人

13、在教學(xué)上遇到了難題，其他三人都會(huì)幫著出主意.久而久之，原本互不相識(shí)的幾個(gè)人，變成了在統(tǒng)一戰(zhàn)線上共同努力的戰(zhàn)友，我想這也是我來(lái)這里最大的收獲之一! 4.班主任工作 來(lái)到這里收獲最大的是學(xué)習(xí)了如何做一名好的班主任，除了日常的班級(jí)管理，班會(huì)組織及班干部組織工作，下面這兩項(xiàng)工作也是班主任工作的重點(diǎn)： 1.優(yōu)生的人格教育 以前對(duì)優(yōu)生的定義僅僅局限于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，自己真正進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，才知道學(xué)生的成績(jī)不是衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn).相較于教會(huì)他們知識(shí)，更重要的是要教會(huì)他們做人.在我所教的班級(jí)中，我就發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，但是品德.性格方面還有待錘煉的學(xué)生，具體表現(xiàn)為沒(méi)有班級(jí)榮譽(yù)感.不尊重老師及同

14、學(xué).喜歡以自我為中心等.發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題后，我會(huì)在課堂教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)撥教育，對(duì)于那些自我意識(shí)特別強(qiáng)烈的學(xué)生，我會(huì)單獨(dú)跟他們交流，以朋友的身份和他們對(duì)話談心. 2.后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 每個(gè)班級(jí)都有一些上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不按時(shí)做，很難管理的學(xué)生.對(duì)于這局部學(xué)生，我一開(kāi)始采取了一些懲罰措施來(lái)催促他們，實(shí)施了一兩周之后，我發(fā)現(xiàn)效果并不明顯.于是，我開(kāi)始調(diào)整對(duì)策，試著去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)地鼓勵(lì)他們，漸漸地，這些學(xué)生上課時(shí)開(kāi)始積極舉手答復(fù)下列問(wèn)題了，遇到不懂的問(wèn)題也會(huì)來(lái)找我解答.學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一定的進(jìn)步，雖然還缺乏以躋身班級(jí)優(yōu)生的行列，但他們的表現(xiàn)讓我相信沒(méi)有學(xué)生是天生的差生，只要給他們足夠

15、的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)，我們一定會(huì)收到很好的效果! 語(yǔ)文實(shí)習(xí)教師工作總結(jié)匯報(bào)3 近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué). 近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，現(xiàn)在回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò)，真的很不錯(cuò).當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲老師好.老師好的感覺(jué)真好，我有時(shí)覺(jué)得自己是不是被叫上癮了.呵呵.近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，令我感慨頗多.我實(shí)習(xí)的班級(jí)是二年級(jí)201班，一大群八.九歲的小孩子，又可愛(ài)，又活潑，又好動(dòng)，又淘氣.記得我剛到課室的第一天，下午就有的同學(xué)送了自己畫的畫給我.我非常感動(dòng).聽(tīng)了一周的課之后，我開(kāi)始走上講臺(tái)，開(kāi)始了自己

16、的第一篇處女作. 當(dāng)然，剛開(kāi)始心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)缺乏和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契等.針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指出教案的缺乏以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn).幫助修改教案，她們沒(méi)有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談，為了彌補(bǔ)自己的缺乏，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的時(shí)機(jī)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力. 在上課的過(guò)程中，我遇到了許多困難：譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首.當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法.如罰站.罰蹲等.誠(chéng)然，這種

17、方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序.然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔膜，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理.作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系.而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師益友.我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很淘氣的學(xué)生在上我的課時(shí)認(rèn)真多了，還積極舉手答復(fù)下列問(wèn)題.八.九歲的小孩子很好動(dòng)，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開(kāi)小差，影響教學(xué)效果.為了改善這種情況，我給每個(gè)小組在黑板上加小紅花，哪個(gè)小組認(rèn)真聽(tīng)課，就給哪個(gè)小組加小紅花，這種方法取得的效果果然好.以前常常因?yàn)閷W(xué)生在下面開(kāi)小差，我喊破嗓子都沒(méi)方法控制，現(xiàn)在卻可以很好地控制課堂，直接向

18、課堂要效益了. 整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺(jué)得班主任的工作最令我難以忘懷.由于二年級(jí)的學(xué)生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進(jìn)生更差.這就需要老師牽著他們走，告訴他們應(yīng)該怎樣做.我特別注重對(duì)后進(jìn)生的工作，要實(shí)現(xiàn)沒(méi)有教不好的學(xué)生的教育理想，因?yàn)槲蚁嘈艣](méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師，因此，我非常注重我自身素質(zhì)的提高.在這方面，我絕不訓(xùn)斥他們，而是耐心地教育他們，跟他們聊天，了解他們，對(duì)癥下藥. 制造時(shí)機(jī)讓他們參加班里的活動(dòng)，讓他們知道，老師是重視他們的.學(xué)習(xí)成績(jī)好只是孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)方面，不能因?yàn)槌煽?jī)不理想就疑心孩子的能力，因?yàn)椴拍苁嵌喾矫娴?在我的悉心努力下，班里的幾位后進(jìn)生成績(jī)都有了顯著

19、的進(jìn)步，他們以前考試從不及格的，在接下來(lái)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)2個(gè)單元測(cè)驗(yàn)都及格了.從中我深深體會(huì)到，對(duì)那些后進(jìn)生不能只是一味地訓(xùn)斥，罰站，罰蹲，而要了解他們的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥.時(shí)間過(guò)得真快，短短的近兩個(gè)月實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了.這近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí).知識(shí)是永無(wú)止境的.在取得好成績(jī)的同時(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己，面對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進(jìn). 語(yǔ)文實(shí)習(xí)教師工作總結(jié)匯報(bào)4 春回大地，萬(wàn)象充滿生機(jī)，在20-年3月10日至4月21日，我在-中學(xué)初二年級(jí)實(shí)習(xí)了40天.在這40天內(nèi)，我獲得了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn).作為實(shí)習(xí)班主任，我和其他班主任一塊進(jìn)行早讀

20、跟班，有時(shí)間就和學(xué)生一塊進(jìn)早餐，增進(jìn)了和學(xué)生之間的溝通與交流.實(shí)習(xí)期間，學(xué)校舉辦了一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我?guī)е鴮W(xué)生訓(xùn)練參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)的儀仗隊(duì)，帶著該班學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，讀報(bào).課間操時(shí)維持秩序，做了幾名差生的細(xì)致的思想工作，認(rèn)真回復(fù)學(xué)生給我的信，籌辦了“搞好學(xué)習(xí)大家談，愛(ài)心助學(xué)快行動(dòng)主題班會(huì).在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情. 怎樣上好語(yǔ)文課，這是實(shí)習(xí)的重點(diǎn).頭兩個(gè)星期在指導(dǎo)教師的帶著下我們開(kāi)始聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)地學(xué)習(xí).我聽(tīng)了兩位老師的課，一位活潑，一位嚴(yán)謹(jǐn)，從效果來(lái)看，前者要好一些.傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重分析，而這個(gè)

21、學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)普遍比擬差，對(duì)抽象分析較難理解繼而引發(fā)對(duì)學(xué)語(yǔ)文缺乏興趣.即使局部能力強(qiáng).愿意學(xué)的學(xué)生能夠理解.接受這些分析，也違背了教育面向全體學(xué)生的原則.對(duì)于這些十四歲左右的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，最容易接受.最需要的是豐富的感性體驗(yàn).正如指導(dǎo)老師對(duì)我說(shuō)的，像聽(tīng)潮這樣的抒情散文，只要老師讀好了，把文中的感情讀出來(lái)了，課就上好了一大半.心理暗示的作用很大，老師講課有激情，學(xué)生不會(huì)不受感染.散文單元，我上的是白楊禮贊第一課時(shí)，由于準(zhǔn)備不充分，文章線索沒(méi)有講清楚，但是我注意到自己的朗讀.學(xué)校有課文朗讀的磁帶，但我還是在課堂上自己讀了一遍課文，雖然沒(méi)有專業(yè)朗讀人員讀的好，但我盡了自己的全力.指導(dǎo)老師后來(lái)說(shuō)，老師

22、應(yīng)該自己讀，這樣讓學(xué)生感到親切，不能自己不讀，又說(shuō)學(xué)生讀的這不好那不好. 要做到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，不能孤立地營(yíng)造活潑的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn).課前準(zhǔn)備一定要充分.有課時(shí)，我往往是凌晨五六點(diǎn)就起床備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細(xì)節(jié)問(wèn)題.盡管如此，我還是覺(jué)得如果準(zhǔn)備時(shí)間充裕的話，講課時(shí)會(huì)發(fā)揮得更好.老師講課時(shí)聲音要洪亮，要有一股氣勢(shì)，要有較好的氣質(zhì).我給自己定位為清剛之氣：直率.真摯.堅(jiān)強(qiáng)而不失溫和.我認(rèn)為男老師一定要有一點(diǎn)硬氣，這樣言傳身教，有利于學(xué)生的性格開(kāi)展.提問(wèn)后應(yīng)給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這一點(diǎn)我做得不夠，往往問(wèn)題一說(shuō)，就要學(xué)生舉手答復(fù)，而且我的語(yǔ)速

23、.教學(xué)的進(jìn)程都比擬快.我認(rèn)為語(yǔ)速.教學(xué)進(jìn)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì).重要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握，該快則快，應(yīng)慢則慢. 我的課堂大都采用一種教師點(diǎn)撥法即設(shè)問(wèn)析疑.所謂設(shè)問(wèn)析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生答復(fù).分析疑問(wèn)并由此轉(zhuǎn)入另一問(wèn)題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中.通過(guò)這種設(shè)問(wèn)析疑，再加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法.朗讀法進(jìn)行教學(xué).結(jié)果取得了良好的互動(dòng)效果. 有的時(shí)候，不僅老師可以提問(wèn)，學(xué)生也可以提.在教荷塘月色這篇課文時(shí)，我先有感情地朗讀把學(xué)生帶入一種意境，然后讓他們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受，得出共同的體會(huì)即這篇課文很優(yōu)美，語(yǔ)句優(yōu)美，寫景優(yōu)美.然后

24、叫他們找出文中直接寫景的段落第4.5節(jié)，接著分析第4節(jié).先明確這類寫景抒情散文應(yīng)抓住文章寫了什么，怎么樣，勾勒了怎樣的意境三個(gè)方面進(jìn)行分析.接著由我?guī)е麄円黄鸱治鲞@一段的月色下的荷塘.自然而然的他們會(huì)仿照第四節(jié)的分析來(lái)自讀.分析第5節(jié). 最后，再讓學(xué)生進(jìn)行畫面想象，通過(guò)音樂(lè)的渲染，再次把他們拉入了那種意境美.怎么去提問(wèn)應(yīng)該說(shuō)是沒(méi)有定論的，但一個(gè)總的前提是問(wèn)題得圍繞你的教學(xué)目標(biāo)，得有科學(xué)的內(nèi)容.你所提的問(wèn)題目的是要把學(xué)生引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來(lái)，這是一個(gè)大的前提，有了這個(gè)前提再考慮如何提問(wèn)能更好的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，如何使問(wèn)題更有連貫性，使問(wèn)題更有概括性. 最后，一個(gè)必不可少的環(huán)

25、節(jié)是總結(jié).可由老師總結(jié)，也可以由學(xué)生總結(jié).如“我們這堂課主要講了什么內(nèi)容?.“從這節(jié)課中你們主要學(xué)到了什么?.“受到了什么啟示等，使學(xué)生對(duì)整堂課的重難點(diǎn)有一個(gè)總體的把握.一節(jié)課可能會(huì)涉及到很多內(nèi)容，總結(jié)可以讓學(xué)生“取其精華，去其糟粕，抓住重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，到達(dá)教學(xué)目標(biāo). 總的說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)一定要深入鉆研教材，確定正確的目標(biāo)，確立好重難點(diǎn)，找好切入口，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，對(duì)學(xué)生也要有所了解，要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生.一個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)結(jié)束了，我深切感受到：只要你用心做了，就會(huì)有成績(jī).能取得意料不到的成功，讓我很有一種興奮感和成就感.當(dāng)聽(tīng)到指導(dǎo)老師贊許的評(píng)價(jià)時(shí)，當(dāng)學(xué)生不約而同地說(shuō)：“老師，

26、我們喜歡聽(tīng)你上課，你的課很精彩時(shí)，我的心里有說(shuō)不出的感動(dòng)和欣慰，有了這些，再多的辛苦算什么. 批改作業(yè)，我糾正每個(gè)錯(cuò)誤，在批語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況勉勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之.對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在其作業(yè)本上寫明，為了不浪費(fèi)時(shí)間.精力.感情，我不改這次作業(yè).我的指導(dǎo)思想是要不斷給學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)，要允許學(xué)生在改正錯(cuò)誤，追求上進(jìn)的過(guò)程中有反復(fù)，但不能“苦口婆心，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就那么幾句，要根據(jù)學(xué)生的變化，相應(yīng)地調(diào)整措施.改作文，我花的心血更多，我注重通過(guò)作文了解學(xué)生的性格.生活.愛(ài)好等各方面情況，評(píng)語(yǔ)不拘泥于文章形式.我認(rèn)為表達(dá)的通順與否.有無(wú)錯(cuò)字和內(nèi)容的分量對(duì)初二年級(jí)學(xué)

27、生來(lái)說(shuō)是最重要的，因?yàn)檫@是他們最突出的問(wèn)題.學(xué)生寫作文并不怎么講究章法，他們感興趣的是說(shuō)出自己的心里話，如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí)，不關(guān)心作文的內(nèi)容，就會(huì)失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好時(shí)機(jī).作為教師，要時(shí)刻牢記教書是為了育人，不要當(dāng)教書匠，要當(dāng)教育家.作為語(yǔ)文教師要確立“大語(yǔ)文的指導(dǎo)思想. 班主任工作需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能看到明顯成效.我在初二2班這個(gè)差班做實(shí)習(xí)班主任時(shí)，注重做差生的工作.要實(shí)現(xiàn)“沒(méi)有教不好的學(xué)生的教育理想，必須有誠(chéng)心，有耐心，而不能一味地訓(xùn)斥，也不能把一些屢教不改.沾染了社會(huì)不良風(fēng)氣的學(xué)生的不良行為控制在一定范圍內(nèi)就算完事. 有個(gè)男生上課不聽(tīng)講，講話，畫畫，還經(jīng)常遲到，老師經(jīng)

28、常批評(píng)他.我和他交談，他說(shuō)，他以后想當(dāng)設(shè)計(jì)師，他參加了美術(shù)培訓(xùn)班，他的叔叔是湖北美術(shù)學(xué)院的教授.班主任.批評(píng)他的老師都不知道這些情況.我告訴這個(gè)學(xué)生，要學(xué)好美術(shù)，當(dāng)好設(shè)計(jì)師，各種科學(xué)文化知識(shí)都要了解.我要他把畫的素描給我看一下，并要他先給自己訂個(gè)小目標(biāo)不遲到.臨別時(shí)，我送了他一本書，他很感謝我，要我留下通訊地址.學(xué)生成績(jī)好，老師當(dāng)然喜歡，但學(xué)生成績(jī)差，老師就厭惡.不管，這樣的師愛(ài)就狹隘了.作為老師，應(yīng)該對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí).品質(zhì)上有所進(jìn)步. 見(jiàn)習(xí)結(jié)束，我翻閱了大量的資料，再結(jié)合本班實(shí)際，完成了下一周的備課.設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作.經(jīng)過(guò)良久

29、的冥思苦想，突然頭腦開(kāi)竅，一個(gè)思路出來(lái)了，一個(gè)問(wèn)題解決了，那種成就感.興奮感是不言而喻的.到了后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我才更深刻的切身的體會(huì)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)上好一堂課的重要性.教案和講課是相輔相成的，又是必須靈活變通的.我的教案.我的課堂，學(xué)生的參與是一個(gè)不可忽略的極其重要的組成局部.下面，我具體結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式.某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格.它取得了良好的效果，頗受指導(dǎo)老師的贊賞和學(xué)生的喜歡與接受. 實(shí)習(xí)中我遇到的難題是如何教育沾染了社會(huì)不良風(fēng)氣，不把老師當(dāng)回事的學(xué)生.有個(gè)學(xué)生滿嘴挑釁性的語(yǔ)言，我屢次耐著性子給他講道理，但他不為所動(dòng).其實(shí)他反響比擬敏捷，上語(yǔ)文課

30、常常舉手發(fā)言，答得也比擬準(zhǔn)確，但他就是不愿受任何約束，想怎么樣就怎么樣，絲毫不考慮對(duì)其他同學(xué)的不良影響.我跟他講明，不要太自私了，今后走入社會(huì)，靠的是真本領(lǐng).硬碰硬，不是靠一點(diǎn)小聰明.嘴巴狠.有一次，他跟我抖狠，我針鋒相對(duì)，差點(diǎn)打起來(lái).他“自動(dòng)降溫，我把他帶到班主任的辦公室，班主任對(duì)他進(jìn)行說(shuō)服教育. 事后，班主任忠告我不能和學(xué)生打架，學(xué)校會(huì)處分打?qū)W生的老師，家長(zhǎng)告到報(bào)社，報(bào)社立場(chǎng)肯定是站在學(xué)生那邊.我問(wèn)班主任如何真正改造這樣成心搗亂的學(xué)生，他說(shuō)，老師沒(méi)有什么權(quán)力處置學(xué)生，只能用言語(yǔ)智斗，“你有來(lái)言，我有去語(yǔ).但我想，如果僅僅靠言語(yǔ)，而沒(méi)有切實(shí)的處分措施如在學(xué)生操行評(píng)定中扣分;學(xué)生擾亂課堂秩序時(shí)

31、，不允許其上課;學(xué)生嚴(yán)重違反校紀(jì)時(shí)，勒令其退學(xué)，這樣的學(xué)生會(huì)有恃無(wú)恐，更加猖狂.學(xué)校管理學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)明校紀(jì)，不縱容，不粗暴，恩威并重，當(dāng)斷則斷，這才是真正的保護(hù)學(xué)生.如果僅僅滿足于學(xué)生在學(xué)校里不出亂子，這等于是放棄了教育的神圣職責(zé)，使教育問(wèn)題轉(zhuǎn)化成社會(huì)問(wèn)題，最后積重難返. 語(yǔ)文實(shí)習(xí)教師工作總結(jié)匯報(bào)5 實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任高一十七和十八班的語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師.見(jiàn)面會(huì)時(shí)，我就向指導(dǎo)老師了解這兩個(gè)班的根本情況以及老師的教學(xué)進(jìn)度等.和平中學(xué)今年擴(kuò)招，高一年級(jí)有20個(gè)班，其中8個(gè)重點(diǎn)班，12個(gè)普通班.我們實(shí)習(xí)隊(duì)的8個(gè)人剛好分到了普通班.普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，但是很活潑，甚至很淘氣.因此，指導(dǎo)老師

32、提醒我要有心理準(zhǔn)備.聽(tīng)了這番話，我也心中有數(shù)，但相信憑著自己的努力，一定能夠與他們和平相處.以下是我在教學(xué)工作方面的一些經(jīng)驗(yàn)和感想. 1.多聽(tīng)課且聽(tīng)好每一節(jié)課 實(shí)習(xí)的第一周是我們聽(tīng)課的時(shí)間.我盡可能多聽(tīng)課，聽(tīng)不同老師的課，了解中學(xué)課堂的根本環(huán)節(jié).常規(guī)的教學(xué)方法，以及了解學(xué)生，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情況，分析學(xué)生對(duì)知識(shí)理解情況.接受知識(shí)的能力，為語(yǔ)文教學(xué)做準(zhǔn)備.幸運(yùn)的是，和平中學(xué)有一個(gè)教學(xué)工作安排，就是每周都會(huì)有一兩節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課.高一語(yǔ)文科組會(huì)開(kāi)例會(huì)對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng).這讓我有更多的時(shí)機(jī)去觀摩高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)習(xí)到更優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).每個(gè)老師都有自己的獨(dú)特風(fēng)格，但是從中受益匪淺.有的老師給人一種穩(wěn)重的

33、感覺(jué)，上課慢條斯理.有條不紊;有的老師語(yǔ)速很快很流暢，跳躍性很大;有的老師以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，而有的老師在嘗試著新課標(biāo) 然而，這期間主要的還是聽(tīng)我的指導(dǎo)老師葉麗燕老師的課.現(xiàn)在的聽(tīng)課，除了了解課文知識(shí)外，還要求以老師的身份去聽(tīng)，更加關(guān)注老師上課的語(yǔ)言.形式.技巧和學(xué)生的反響等.葉老師很年輕，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富.從葉老師身上，我學(xué)到了很多東西.葉老師正在嘗試著使素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相結(jié)合. 她轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式的教學(xué)方式，而是實(shí)施以學(xué)生為主體.教師為主導(dǎo)的這一教學(xué)理念.一個(gè)好老師，除了要有扎實(shí)的根本功和廣博得知識(shí)，更重要的是把這些轉(zhuǎn)化成你的個(gè)人魅力，以此來(lái)影響學(xué)生，吸引學(xué)生.葉老師正是這樣一個(gè)以

34、其個(gè)人魅力在學(xué)生中建立威信的人.我非常欣賞葉老師在課堂上的游刃有余.應(yīng)對(duì)自如的調(diào)控能力.我忘不了葉老師課堂上的侃侃而談.談笑風(fēng)生的情景.她生動(dòng)地講述身邊的故事或例子，加上幽默幽默的語(yǔ)言及夸張的動(dòng)作，使得課堂氣氛很輕松很活潑，想打瞌睡的學(xué)生都會(huì)被吸引.學(xué)生都很喜歡這種授課方式.如何調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，這都是我要學(xué)習(xí)的地方. 多聽(tīng)課，還要聽(tīng)好每一節(jié)課.因此，每聽(tīng)完一節(jié)課，我就會(huì)跟葉老師討論一下聽(tīng)課的情況，做一些小結(jié).有時(shí)還會(huì)把聽(tīng)課過(guò)程中吸收到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同伴一起分享，進(jìn)一步穩(wěn)固聽(tīng)課效果，為下階段的教學(xué)做好準(zhǔn)備. 2.認(rèn)真批改周記.作文和作業(yè) 除了聽(tīng)課，還要批改兩個(gè)班的周記.作文和作業(yè).學(xué)生幾乎每天都會(huì)

35、有作業(yè)，每天至少要交一種類型的作業(yè).因此，我每天都很忙碌，看著辦公桌上堆積成山的作業(yè)，自己只好加班加點(diǎn)把它批改完.盡管作業(yè)很多，我還是很認(rèn)真批改每一位學(xué)生的作業(yè).我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況寫上不同的鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)或者找個(gè)別學(xué)生談話.學(xué)生受到了鼓勵(lì)，也會(huì)越來(lái)越認(rèn)真地對(duì)待作業(yè).對(duì)于作文，水平比擬低，批改起來(lái)很費(fèi)力，除了找出缺乏之處，我還盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn). 3.虛心請(qǐng)教，用心備課 正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功.課堂上老師嫻熟自然的語(yǔ)言，隨手拈來(lái)的廣博得知識(shí).自然的過(guò)渡等，除了有經(jīng)驗(yàn)的積累，更重要的是經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備.盡管是經(jīng)驗(yàn)老到的老師，如果要上好一節(jié)課，仍需根據(jù)學(xué)生.新的教育理念去備課，更何況我們這些

36、初次踏上三尺講臺(tái)的準(zhǔn)教師.只有做好課前的準(zhǔn)備工作才能順利上好每一節(jié)課.因此，除了認(rèn)真批改作業(yè)，我會(huì)把較多的精力投入到備課當(dāng)中. 備課不是單純地看教材，而是在熟悉教材的根底上梳理教材的內(nèi)容，深入挖掘教材的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，緊扣課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序.一節(jié)課40分鐘有限，對(duì)于整篇課文的知識(shí)點(diǎn)不可能面面俱到，而是要選取重要的典型的來(lái)講.我對(duì)此有點(diǎn)難以取舍.這時(shí)，我都會(huì)虛心請(qǐng)教葉老師. 教育界有一句名言“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水.這是對(duì)老師素質(zhì)的一種要求.我也很認(rèn)同.雖然課堂上講的知識(shí)點(diǎn)不多，但是備課時(shí)要盡可能從不同角度去考慮.只有這樣才能掌握全局，才能更好地處理課堂上突發(fā)的提問(wèn)或

37、意外.此外，我覺(jué)得最困難的是如何去引導(dǎo)學(xué)生，如何用自己通俗易懂的語(yǔ)言去突破重難點(diǎn)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.因此，除了請(qǐng)教老師和隊(duì)友，還參考了很多資料，經(jīng)過(guò)了自己的思考，寫出了較為詳細(xì)的教案，在老師的指導(dǎo)下不斷地修改完善. 4.把握時(shí)機(jī)，上好每一節(jié)課 國(guó)慶節(jié)后，我開(kāi)始走上講臺(tái).為了慢慢適應(yīng)課堂氣氛，體驗(yàn)真實(shí)的課堂，我們大多數(shù)都是從習(xí)題課向新課過(guò)渡.一開(kāi)始我上的是試卷講評(píng)課.我以為評(píng)講試卷很簡(jiǎn)單，只要把問(wèn)題講解清楚即可.整一節(jié)課都是我一人在滔滔不絕地講，課堂很安靜，我也不知道學(xué)生聽(tīng)明白了多少.課間馬上請(qǐng)教葉老師，上重復(fù)課時(shí)就有所進(jìn)步了.我主要增加了一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)，時(shí)不時(shí)提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，師生

38、共同來(lái)解答.這就防止了學(xué)生走神和不專心. 當(dāng)我上第一堂真正意義上的語(yǔ)文課時(shí)，出現(xiàn)了“教學(xué)任務(wù)未完成“重點(diǎn)不突出“教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡不自然等問(wèn)題.葉老師指出了我上課的缺乏與缺點(diǎn)，并提出了相關(guān)建議.我認(rèn)識(shí)到了自己的缺乏，在以后的聽(tīng)課和寫教案過(guò)程中就有了針對(duì)性.通過(guò)了聽(tīng)課和實(shí)踐，開(kāi)始有了一點(diǎn)進(jìn)步.這時(shí)，葉老師給了我屢次時(shí)機(jī)，嘗試上不同文體.不同類型的課，從古代的詩(shī)文到現(xiàn)代傳記文體到現(xiàn)代散文，從習(xí)題課講評(píng)到新課的授課到作文課的評(píng)講，從不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課能力. 我主要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式來(lái)上課.課堂上時(shí)我起的是引導(dǎo)的作用，更多的是以學(xué)生朗讀與思考答復(fù)下列問(wèn)題為主，然后由學(xué)生充當(dāng)小教師的角色來(lái)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，或者采取自主.合作.探究式的學(xué)習(xí)，然后大家共同分享討論成果. 我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方式都很好，但是由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，收到的效果不太理想.我總結(jié)出了三大問(wèn)題：一是引導(dǎo)能力有待提高;二是預(yù)設(shè)與生成未能很好地結(jié)合;三是鼓勵(lì)教育做得不夠. 面對(duì)這些問(wèn)題，我曾經(jīng)茫然.灰心喪氣，喪失了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力.隊(duì)友們的鼓勵(lì)讓我重燃斗志，指導(dǎo)老師的殷切期望