教學(xué)案例-吳琦

1、教學(xué)案例五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)和表達(dá)能力，所以要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散和創(chuàng)新思維能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的這些能力呢？首先要吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生的自覺聽課意識還不夠強(qiáng)，注意力比較容易分散。要延長學(xué)生的聽課時(shí)間，就要利用一些生動的圖片形象的肢體語言有趣的課堂游戲以及多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在奠定了基礎(chǔ)知識的條件下，通過創(chuàng)設(shè)模擬的情景，使學(xué)生身臨其境，成為課堂中的小主人，變被動為主動，變客體為主體。從原來的“老師教什么，學(xué)生學(xué)什么”變成現(xiàn)在的“學(xué)生想學(xué)什么，要學(xué)什么”，讓學(xué)生自己來發(fā)掘問題，解決問題，真正成為教學(xué)過程中的主體。一、教材分析 本課圍繞“詢問時(shí)間”這一功能項(xiàng)目，

2、按照時(shí)間順序創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)真實(shí)自然的場景，并由此展開了112的教學(xué)。要求學(xué)生比較熟悉地掌握時(shí)刻表達(dá)法Whatsthe time?Itsoclock，以及數(shù)詞112外，還出現(xiàn)了常用句型Shall we?Its time to，再加上Lets。的復(fù)現(xiàn)，知識點(diǎn)較多，任務(wù)較重。在教學(xué)中，利用情景幫助學(xué)生整體理解課文，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力上。 二、教法和學(xué)法 根據(jù)本節(jié)課的課型特點(diǎn)及語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，我采用情景教學(xué)法、游戲法等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過聽、說、演和做等手段，鞏固所學(xué)內(nèi)容，完成知識技能目標(biāo)。在活動過程中，我面向全

3、體學(xué)生，尊重個(gè)體差異，采取小組競賽、教師示范和小組合作的方式，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動逐步掌握語言知識、語言技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，又是學(xué)生陶冶情操、拓展視野、發(fā)展個(gè)性，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略的過程。所以我采用了聽、說、演、做等一系列的教學(xué)活動形式，具體設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1熱身準(zhǔn)備，養(yǎng)成習(xí)慣 師生之間相互問答：Whats this in English?Whoshe/she?這既是對舊知識的鞏固復(fù)習(xí)，又能培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。 2創(chuàng)設(shè)情景，自然導(dǎo)入 T：He has a circ

4、le face，He has three hands，He hasn0 mouth and eyes，But he can walk，Can you guess? S：Its a clock， T：Look，this is a clock，A beautiful clock! 自然引出時(shí)間的表達(dá)方法。 通過游戲既活躍了課堂氣氛，使學(xué)生迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，又為后一階段的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。 3編創(chuàng)歌謠，鞏固新知 本課所學(xué)的詞組及重點(diǎn)句型，通過節(jié)奏輕快，容易上口的歌謠進(jìn)行巧妙轉(zhuǎn)換，鞏固所學(xué)的新知識。 4趣味操練，靈活運(yùn)用 通過小組活動等多種操練形式，使學(xué)生即學(xué)即用。給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的機(jī)會，同時(shí)樹立他們學(xué)習(xí)英語的自信心。 四、作業(yè)布置 課后讓學(xué)生繼續(xù)互相合作，進(jìn)一步編練對話，能記住并在下堂英語課上進(jìn)行表演。這樣就給學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會，又能給接受能力弱的孩子一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，使他們在同伴的幫助下更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。 綜上所述，我始終以新課