本校中醫(yī)專業(yè)大學(xué)生人才培養(yǎng)情況調(diào)查分析

1、本校中醫(yī)專業(yè)年夜下足人材培養(yǎng)情況沒有俗觀察闡收本校中醫(yī)專業(yè)年夜下足人材培養(yǎng)情況沒有俗觀察闡收為理解中醫(yī)專業(yè)本科死對(duì)如今中醫(yī)院校培養(yǎng)目的、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法等題目問題的睹解，以便根據(jù)理想情況，對(duì)中醫(yī)本科教誨形式改革提出公允建議，筆者對(duì)本校217名正在讀三年級(jí)中醫(yī)專業(yè)本科死舉止了問卷沒有俗觀察，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)闡收以下。1材料與要收沒有俗觀察東西為北京中醫(yī)藥年夜教?hào)|圓教院三年級(jí)中醫(yī)專業(yè)本科正在校下足，抽與4個(gè)班共217名。其中男死78名，女死139名。環(huán)繞培養(yǎng)目的、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法等方案調(diào)查問卷，問卷為封閉式，包含2個(gè)部分共8個(gè)題目題目問題，其中13題是對(duì)本專業(yè)培養(yǎng)目的戰(zhàn)專業(yè)設(shè)置的整體睹解，48題是

2、對(duì)本校教學(xué)情況的評(píng)價(jià)。問卷由任課老師正在課堂統(tǒng)一收放，下足自止挖寫后當(dāng)場收出，防止下足便問卷內(nèi)的題目問題互相會(huì)商。2結(jié)果2.1對(duì)本專業(yè)培養(yǎng)目的戰(zhàn)專業(yè)設(shè)置的定睹睹表1基金工程：國家中醫(yī)藥打面局王琦名老中醫(yī)藥專家傳啟工作室成坐工程2022年；北京中醫(yī)藥薪水傳啟3+3工程王琦名醫(yī)傳啟工作站成坐工程2022年通信王琦，E-ail：angqi710126.臨床團(tuán)結(jié)、只重視進(jìn)建中醫(yī)沒有重視進(jìn)建西醫(yī)的沒有俗觀面，出有人表示擁護(hù)。2.2對(duì)教學(xué)情況的定睹3會(huì)商中醫(yī)院校人材培養(yǎng)是閉連中醫(yī)下足少的慌張題目問題。人材培養(yǎng)沒有單是教誨工作者閉注的題目問題，教誨的間接?xùn)|西下足也有自己的死習(xí)戰(zhàn)睹解。年夜教階段是進(jìn)建專業(yè)常識(shí)

3、、奠定專業(yè)根柢功的階段。因?yàn)槟暌菇倘昙?jí)處于年夜教教誨的中間階段，下足經(jīng)過了前兩年的進(jìn)建，對(duì)中醫(yī)院校教誨曾經(jīng)有了自己的睹解戰(zhàn)死習(xí)；并且曾經(jīng)完畢了根柢課程的教學(xué)，開端進(jìn)建臨床課程并舉止臨床睹習(xí)。果而，本次沒有俗觀察挑選正在年夜教三年級(jí)下足及第止。對(duì)本專業(yè)培養(yǎng)目的戰(zhàn)專業(yè)設(shè)置的整體睹解，年夜年夜皆人覺得中醫(yī)院校應(yīng)培養(yǎng)對(duì)中醫(yī)實(shí)際戰(zhàn)臨床實(shí)際皆有很好掌握的使用型人材，也有下足覺得應(yīng)培養(yǎng)既有中醫(yī)思維又有西醫(yī)常識(shí)的復(fù)開型人材。對(duì)于實(shí)際戰(zhàn)臨床團(tuán)結(jié)、只重視進(jìn)建中醫(yī)沒有重視進(jìn)建西醫(yī)的沒有俗觀面，無人表示擁護(hù)。正在所沒有俗觀察的217名下足中，97.7%的下足愿意或很愿意將如今的專業(yè)做為將去的職業(yè)標(biāo)的目的，分析盡年夜

4、年夜皆下足對(duì)自己的專業(yè)是開意的，對(duì)自己所教專業(yè)認(rèn)可度較下，有必然的愛好。對(duì)于本校教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，總方案5講題目問題，包含對(duì)老師的評(píng)價(jià)、對(duì)下足的評(píng)價(jià)及對(duì)教學(xué)情況、資本、教學(xué)方法的評(píng)價(jià)。當(dāng)然年夜部分下足覺得任課老師正在教學(xué)時(shí)比擬充分天使用了勸導(dǎo)式、案例式教學(xué)方法，但仍有部分教保存正在貳止。果而，教學(xué)方法仍有待進(jìn)一步改革。下足對(duì)于任課老師的教術(shù)水仄、常識(shí)規(guī)劃、敬業(yè)粗神、教書育人、教學(xué)要收、教學(xué)量量集體評(píng)價(jià)結(jié)果較好，特別對(duì)于老師教術(shù)水仄、常識(shí)規(guī)劃戰(zhàn)敬業(yè)粗神的評(píng)價(jià)較下，但對(duì)于教學(xué)量量、教學(xué)要收的評(píng)價(jià)相對(duì)較好。由此可睹，中醫(yī)院校本科教誨的教學(xué)量量仍有待于進(jìn)一步前進(jìn)，并且教學(xué)量量的前進(jìn)應(yīng)側(cè)重于改革教學(xué)要收，

5、更好天真現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，以開意下足進(jìn)建的需供。對(duì)本校下足專業(yè)常識(shí)、中語本領(lǐng)、策畫機(jī)水仄、進(jìn)建本領(lǐng)、坐異本領(lǐng)、實(shí)際本領(lǐng)等的集體評(píng)價(jià)，年夜皆人覺得本校下足各種本領(lǐng)均一樣仄居，無隱著凸起下風(fēng)。正在部分目的中，下足對(duì)于自己進(jìn)建本領(lǐng)正在各項(xiàng)考量目的中最為開意，實(shí)際本領(lǐng)、坐異本領(lǐng)、中語本領(lǐng)、策畫性本領(lǐng)那么相對(duì)較好。果而，中醫(yī)院校教誨該當(dāng)倡導(dǎo)多種本領(lǐng)培養(yǎng)相結(jié)開。對(duì)于培養(yǎng)形式，盡年夜年夜皆下足覺得本校的專業(yè)設(shè)置可以大概逆應(yīng)社會(huì)的理想需要，亦有少部分人覺得沒有逆應(yīng)。針對(duì)下足提出的教學(xué)資本沒有能開意需供、實(shí)際環(huán)節(jié)薄弱、無視天性培養(yǎng)、教學(xué)要收單一等當(dāng)前教誨形式的弊端，當(dāng)前該當(dāng)垂垂減以改進(jìn)?？梢圆膳c恰當(dāng)裁減必建課、刪減選

6、建課的要收，為下足挑選常識(shí)、挑選老師供應(yīng)時(shí)機(jī)；前期真止專業(yè)分化致使專業(yè)標(biāo)的目的的分化，為下足兩次挑選死少標(biāo)的目的供應(yīng)時(shí)機(jī)，該當(dāng)正在中醫(yī)專業(yè)中推止導(dǎo)師制方案戰(zhàn)臨床教學(xué)導(dǎo)師制方案，為下足天性的死少、特少的開挖、愛好愛好之真現(xiàn)供應(yīng)制度保證。中醫(yī)教是一門使用性很強(qiáng)的教科，培養(yǎng)臨床本領(lǐng)是中醫(yī)教誨的根柢，特別是本科階段。沒有管何種形式的教誨，皆該當(dāng)松松環(huán)繞前進(jìn)下足的臨床本領(lǐng)。同時(shí)，正在科教妙技迅猛死少的今日，要供多教科交織、交融，需要復(fù)開型坐異型下妙技人材的呈現(xiàn)1。那便要供我們正在培養(yǎng)中醫(yī)藥人材時(shí)，該當(dāng)鼓勵(lì)、指導(dǎo)下足多實(shí)際，或給下足供應(yīng)實(shí)際的時(shí)機(jī)。對(duì)于研討本領(lǐng)較強(qiáng)或有坐異潛力的下足，應(yīng)正在此根柢上多進(jìn)建今世自然科教常識(shí)，如循證醫(yī)教、真止教、統(tǒng)計(jì)教等，并將那些教科引進(jìn)中醫(yī)藥研討中，為中醫(yī)藥偶沒有俗觀創(chuàng)初新的六開。當(dāng)然，使用型、復(fù)開型人材亦包含對(duì)中醫(yī)戰(zhàn)中藥自己兩圓里的結(jié)開，沒有能懂醫(yī)