高考作文指導(dǎo)

1、高考作文指導(dǎo)作文高分五字要訣:顯、虛.【作文指導(dǎo)匯總】高考作文高分五字要訣:顯、虛、全、簡(jiǎn)、亮高考作文時(shí)間短，閱卷迅速，有著許多特殊性，考生要注意特別對(duì)待，以避免不必要的失分。作文要得高分，可以從以下五個(gè)字上面下點(diǎn)功夫：顯由于時(shí)間關(guān)系，高考閱卷老師不能細(xì)細(xì)揣摩文章，也不能明曉考生的作文功底，考生要特別講究一個(gè)“顯”字。首先，文章的主旨要明了，平時(shí)作文，有學(xué)生喜歡寫(xiě)些含蓄的文字，以求文學(xué)的含蓄美，也得到了老師的青睞，甚至發(fā)表了不少的文章，但是高考場(chǎng)上不能這樣做，太含蓄了，就會(huì)使文章走進(jìn)隱諱的死胡同，短時(shí)間內(nèi)難以讓人讀懂，就很容易被閱卷老師誤認(rèn)為離題打入冷宮。其次，文章的分論點(diǎn)最好用分段的方式明確

2、擺出，開(kāi)頭、中間、結(jié)尾都要顧及體現(xiàn)自己中心思想的語(yǔ)句，最明顯的方法就是把它們放在段首，好讓閱卷者一目了然。例如，2003年高考福建滿(mǎn)分作文用旁觀的眼神全文用了七個(gè)段落，中間段落首句有這樣明顯的觀點(diǎn)句：“用旁觀的眼神看別人，是意識(shí)的清醒?！薄坝门杂^的眼神看事物，是理念的超越。”還有一個(gè)段落這樣集中寫(xiě)道：“用旁觀的眼神，才有了顧況毫無(wú)私心，發(fā)出的“居，即易也”的真誠(chéng)贊賞，讓初露才華的白居易消除了后顧之憂；用旁觀的眼神，才有了徐悲鴻力攜傅抱石，大力支持他出國(guó)深造，成就了一代名家的事業(yè)；旁觀的眼神，才有了畢加索與張大千化傾心交談，奏一曲東西方繪畫(huà)相融相成的絕唱!”你說(shuō)，這樣明朗，這樣有觀點(diǎn)的文章讓人看

3、了不舒心嗎？另外，還要注意把你認(rèn)為寫(xiě)得最得意的語(yǔ)句放在段首，或者用題記的方式醒目標(biāo)示，或者干脆另立段落。虛虛就是虛構(gòu)。高考作文能寫(xiě)實(shí)固然好，但由于我們長(zhǎng)期處在學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線的生活方式，很難發(fā)現(xiàn)生活中真實(shí)動(dòng)人的故事。高考作文要求有創(chuàng)新，必然把原本平淡無(wú)奇的事情編得生動(dòng)曲折。例如，2003年高考湖南滿(mǎn)分作文保姆與家教就用小小說(shuō)的形式，虛構(gòu)了一個(gè)故事。作者從一個(gè)社會(huì)學(xué)教授的心理感受出發(fā)，把她置身于一場(chǎng)裙子風(fēng)波中，真切地顯露了她對(duì)勤勞實(shí)在的保姆信任，對(duì)熱情活潑的家教猜疑，而風(fēng)波的結(jié)果卻出乎她的意料，從而生動(dòng)地嘲諷了那些憑感情親疏來(lái)認(rèn)知事物的錯(cuò)誤傾向。當(dāng)然，虛構(gòu)要符合生活的真實(shí)，保姆與家教中的保姆是鄉(xiāng)

4、下妹子，貌似樸實(shí)，家教是大三學(xué)生，喜愛(ài)漂亮，不要說(shuō)教授，就是我們常人都要懷疑家教偷穿了裙子，何況，保姆做事井井有條，家教教學(xué)聊得正歡呢？不過(guò)，值得注意的是，虛構(gòu)不能沒(méi)了生活的基礎(chǔ)，1999年高考作文題為堅(jiān)韌我追求的品格戰(zhàn)勝脆弱，當(dāng)年就有很多學(xué)生為了奪得閱卷老師的動(dòng)人目光，虛構(gòu)了“父母雙亡”的故事，也喪失了做人的道德，1999年也曾被閱卷老師戲稱(chēng)為“父母雙亡年”，這就失去了虛構(gòu)的道德準(zhǔn)則。全全即文章的結(jié)合呼應(yīng)，給人完整感。閱卷人的心理，對(duì)文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾很看重，特別是結(jié)尾的結(jié)構(gòu)呼應(yīng)或者主題升華的語(yǔ)言等等。例如，2002年高考陜西滿(mǎn)分作文紅舞鞋，文章有機(jī)地安排了這樣兩條線索：“我”帶著往日的

5、榮耀，高傲地參加了征文比賽，結(jié)果失敗了；珈倫穿上美麗的紅舞鞋，忘情地舞著，以至于鞋已經(jīng)長(zhǎng)到腳上了，只好請(qǐng)求砍去雙腳。文章構(gòu)思的精妙之處在于，巧妙地把這兩條線索并行推進(jìn)，明暗交錯(cuò)，故事的內(nèi)涵也不言自明，形成一種錯(cuò)落有致而又完整的意境美。結(jié)尾處用“是啊，榮譽(yù)已是往事，我又何苦被它束縛？與不實(shí)際的“紅舞鞋”說(shuō)GOODBYE吧！成功在向你招手！”道出了在往事與現(xiàn)實(shí)面前的合理選擇，扣住了話題，從而也把兩條線索完整地收在了一起了。文章得滿(mǎn)分也就理所當(dāng)然。簡(jiǎn)簡(jiǎn)即簡(jiǎn)筆勾勒。高考的一般議論文也好，一般記敘文也好，最好需要多種材料的薈萃，這樣信息量大，以符合“內(nèi)容充實(shí)”的要求，因而不歡迎一些時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生

6、、發(fā)展、高潮、結(jié)局俱在的材料啰嗦記敘。一般記敘文，特別有點(diǎn)散文形式的作文，特別忌諱一人一事的簡(jiǎn)單記敘(當(dāng)然構(gòu)思精巧的小小說(shuō)除外)，以免使文章走入淺薄的深淵。例如，2002年高考上海一篇滿(mǎn)分作文面對(duì)大海中有這樣精彩的一段：海與大河不同。河流緩緩流淌，如老聃的“清靜微妙，守玄抱一”；而大海變化萬(wàn)千，如莊周的“洞達(dá)而放逸”。海水的磅礴之勢(shì)，海水的傲視天下，海水的寧?kù)o微瀾面對(duì)這樣的海，我聽(tīng)到的是孟德的“烈士暮年，壯心不已”；我看到的是太白的“孤帆一片日邊來(lái)”；我想到的是子壽的“海上生明月，天涯共此時(shí)”。這樣一段精彩的文字就來(lái)源于對(duì)材料的精心錘煉，文字洗練而內(nèi)蘊(yùn)豐富，何樂(lè)而不為？至于議論文材料語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔

7、更是眾所周知的特點(diǎn)?？紙?chǎng)上故事寫(xiě)得概括些，一可以增加故事的容量，從多角度闡明話題觀點(diǎn)，二可以更加使段落層次明了，形成簡(jiǎn)潔明快的美點(diǎn)。亮亮就是試卷上的亮點(diǎn)。亮點(diǎn)是多方面的，字跡端正、卷面整潔是其中第一要著。文章無(wú)錯(cuò)別字，沒(méi)有明顯的病句，沒(méi)有明顯的涂改痕跡，行款漂亮等等，都會(huì)讓閱卷老師一翻到試卷就精神大振，產(chǎn)生好感，不忍心打低分。每年高考評(píng)卷場(chǎng)上，卷面上一字不改的作文有很多都是高分作文。作文有文采，這是使作文亮起來(lái)的又一要著。文采的講究也是多方面的，排比句、對(duì)偶句、長(zhǎng)短句的靈活運(yùn)用都很見(jiàn)作者功力，閱卷老師最喜愛(ài)閱讀，這往往又使作文亮出色彩而獲高分。高考作文與平時(shí)作文是不能完全等同的，但只要注意一些

8、考場(chǎng)技巧，在平時(shí)訓(xùn)練中多多落實(shí)，還是會(huì)顯示出自己應(yīng)有的風(fēng)采的。高考作文指導(dǎo):材料作文最容易出現(xiàn)的六種失誤高考材料作文怎么寫(xiě)？給材料的作文類(lèi)型，我們?cè)趯忣}上首先要對(duì)所給材料的文字“分而析之”，從中尋覓可供發(fā)揮的立意點(diǎn)。所關(guān)注的文字，叫“視點(diǎn)”，由此而確立的寫(xiě)作方向叫“立意點(diǎn)”。2009年上海高考作文題，從題型上看，是給材料作文。作文原題：根據(jù)以下材料選取一個(gè)角度，自擬題目。要求：自選角度，自行立意。除詩(shī)歌外，文體不限。不少于800字。鄭板橋的書(shū)法，用隸書(shū)參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱(chēng)“板橋體”。他的作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺(jué)錯(cuò)落有致，別有韻味。有人說(shuō)“這種作品不可無(wú)一，不可有二”。

9、下面，我們對(duì)09年高考作文題所給材料文字作審題分析，原材料中的“視點(diǎn)”與對(duì)應(yīng)概括出的“立意點(diǎn)”見(jiàn)下表：審題可見(jiàn)，09年作文題所給材料本身寫(xiě)作難度并不大，可供發(fā)揮的角度有很多，考生應(yīng)該能結(jié)合自身的長(zhǎng)處，寫(xiě)出個(gè)性化的思考。但從高考作文閱卷實(shí)際情況來(lái)看，卻很遺憾發(fā)現(xiàn)分化嚴(yán)重，很多考生作文總有這樣或那樣的問(wèn)題，使總均分低于預(yù)期目標(biāo)值。究其失誤原因，我認(rèn)為主要是不懂得“給材料作文”類(lèi)型的寫(xiě)作基本規(guī)范，影響了作文效果，使閱卷者判分時(shí)左右為難，“想說(shuō)愛(ài)你不容易”。09年高考作文閱卷中發(fā)現(xiàn)，考生在“給材料作文”類(lèi)型的寫(xiě)作基本規(guī)范方面的失誤情況，主要表現(xiàn)在以下幾方面：1.通篇不引用材料(既不明引，也無(wú)暗合)。給

10、材料作文比之于命題作文，除了審題難度更大，不直接告訴你應(yīng)該“寫(xiě)什么”之外，還隱含著一個(gè)潛臺(tái)詞：所給的材料是引發(fā)你寫(xiě)作的緣由。因此，如果寫(xiě)議論性的文章，就叫“緣事而發(fā)”，當(dāng)然應(yīng)該引用它，只是在什么位置引用，引用的技巧、水平因人而異，有所差別(只要不照抄原文就可以了)。當(dāng)然，如果寫(xiě)記敘文，用事件或故事來(lái)印證、表現(xiàn)所給材料中隱含的某一事理，則無(wú)需也無(wú)法引用材料。2.戴帽穿靴式。有的考生雖然在文章頭尾處引用了材料，但對(duì)材料不做分析；還有的考生展開(kāi)論述的正文，與開(kāi)頭引用的所給材料之間毫無(wú)關(guān)聯(lián)。 例如，夢(mèng)想。先引用板橋事例之后議論：“這是板橋的特點(diǎn)，而我呢？什么都沒(méi)有。我從小有個(gè)夢(mèng)想，做運(yùn)動(dòng)員，成為姚明、

11、劉翔那樣。”然后大段回憶14歲體校學(xué)棒球的受傷經(jīng)歷與恐懼。最后自我鼓勵(lì)：“相信時(shí)間會(huì)沖淡一切，讓我能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。 ”正文與板橋的材料毫無(wú)關(guān)系，屬于典型的“戴帽”后就扔的類(lèi)型。這樣的文章我只會(huì)給38分。3、給材料作文的立意點(diǎn)應(yīng)該是從材料中直接提煉后做的類(lèi)似聯(lián)想，觀點(diǎn)與所誒材料間有必然聯(lián)系。但有的考生拐了多個(gè)彎后，似是而非地漸行漸遠(yuǎn)，偏題跑題。文章是表達(dá)思想的，這種思維不嚴(yán)密的現(xiàn)象是會(huì)重扣分的。例如，不可缺少的追求，其結(jié)構(gòu)與內(nèi)容如下：(一)引用所給材料。(二)議論：字如其人?！鞍鍢蝮w”別有韻味，折射了鄭燮的獨(dú)特個(gè)性。是啊，他不畏世俗譏諷，堅(jiān)持自己的追求，才走出了獨(dú)特的發(fā)展道路。而我的追求是什么？我的

12、價(jià)值在哪里？(三)敘述：我有一次讀老人與海，桑迪亞哥(概述小說(shuō)情節(jié))。議論：我明白，人，要追求尊嚴(yán)，絕不輕言失敗。(四)議論結(jié)束：感謝老人與海，它教會(huì)了我哲理，是我獨(dú)一無(wú)二的追求，會(huì)帶我走得更遠(yuǎn)。這樣的文章的確已 “走得更遠(yuǎn)”了，我認(rèn)為只能給35分。4.只抓只言片語(yǔ)，套用材料中的幾個(gè)字眼，沒(méi)有理解內(nèi)涵，導(dǎo)致偏離題意。例如，愛(ài)財(cái)而不過(guò)，先議論開(kāi)篇：愛(ài)財(cái)”這個(gè)詞人們多少總有些鄙夷，我看不然。雖然“愛(ài)財(cái)”在有些人眼中是“歪歪斜斜”，但適當(dāng)?shù)膼?ài)財(cái)，能催人上進(jìn)，受人尊敬，只要不過(guò)分。第二、三段舉比爾蓋茨追求財(cái)富也辦慈善事為正例，舉葛朗臺(tái)斂財(cái)吝嗇為反例展開(kāi)論證。最后引孔子“不義而富且貴，于我如浮云”結(jié)束。

13、文章只是與所給材料中“歪歪斜斜”這幾個(gè)字面有關(guān)，而全文內(nèi)容與板橋書(shū)法之事毫無(wú)關(guān)聯(lián)，這樣的文章我認(rèn)為至多25分。5.用一個(gè)更幼稚的啟蒙故事來(lái)詮釋所給材料的深刻事理寓意。 、這樣寫(xiě)雖不偏題，只是欠深刻，所以可以得到及格分，但得分高不上去了。例如，有篇文章題為梨樹(shù)的四季，講述一位農(nóng)夫讓四個(gè)兒子分別在春夏秋冬去看梨樹(shù)的模樣，然后教育兒子們不要只關(guān)注一季，才能看出美麗與韻味。這里蘊(yùn)含的道理暗合“單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺(jué)錯(cuò)落有致，別有韻味”的寓理，表達(dá)出了“全面而整體地看問(wèn)題”的觀點(diǎn)。但這個(gè)故事屬于低語(yǔ)境材料，在初中生的文章中或許算得上好作文，但相對(duì)于高三思維水平層次而言，只能算平平一般，得分在4

14、6分左右。6.套題。套題比偏題更惡劣，更易激起閱卷者 “公憤”，將重罰在30分以下。例如，浦東新區(qū)09年模擬考試作文題也是給材料作文：人生當(dāng)“藏鋒”還是“露鋒”？于是高考中有考生寫(xiě)了一篇套題作文藏與露之顯人生；還有的考生套題其他區(qū)模擬考試作文“半”是一種藝術(shù)，這樣做都將是得不償失的。那么“給材料作文”應(yīng)該遵守哪些寫(xiě)作規(guī)范？“給材料作文”的作文類(lèi)型，其基本要求是先從所給材料中抽提出蘊(yùn)含的事理，然后緣事而發(fā)，類(lèi)似聯(lián)想到社會(huì)、人生的思考，在思維方式上類(lèi)似于演繹推理?；疽?guī)范要求：1.根據(jù)材料中的關(guān)鍵點(diǎn)，確立視點(diǎn)，從而確定立意方向。2.不要就事論事。抽提出事理后，要類(lèi)似聯(lián)想，同理類(lèi)推到更深廣的領(lǐng)域，寫(xiě)

15、出層次感。(如：自然社會(huì)人生治國(guó)世界)3.寫(xiě)作時(shí)要引用材料，緣事而發(fā)(盡量引用，但不要照抄)，以避免套題之嫌。 (可以明引，也可暗合)4.充分利用所給材料，對(duì)材料本身要做分析與關(guān)聯(lián)，以避免 “穿靴戴帽”之嫌。例如：談?wù)摗蔼?dú)一無(wú)二”，就要具體分析鄭板橋是如何做到 “獨(dú)一無(wú)二”的？ (比如他的博采眾長(zhǎng)，堅(jiān)持不懈)；再如談“融合”，就要說(shuō)明鄭板橋是如何 “融合”百家的？ (比如：雜取眾長(zhǎng)“用隸書(shū)參以行楷”；打破門(mén)戶(hù)之見(jiàn)“非隸非楷，非古非今”；借鑒他人也不失獨(dú)立人格“不可無(wú)一”)例如，創(chuàng)新切莫弄巧成拙一文，其結(jié)構(gòu)內(nèi)容如下：(一)分析“板橋體”的意義追求創(chuàng)新。提出問(wèn)題：應(yīng)該如何追求創(chuàng)新？(二)分析鄭板橋

16、的通今博古，論證：創(chuàng)新是以積累為前提的。(三)分析鄭板橋與“揚(yáng)州八怪”的行為，是表現(xiàn)獨(dú)立人格的，論證：創(chuàng)新是有豐富內(nèi)涵為內(nèi)容的。(四)分析“板橋體”的“非隸非楷，非古非今”，是以振興書(shū)法為目的的，論證：創(chuàng)新是有高尚目的而不是標(biāo)新立異搞怪出風(fēng)頭。這樣的文章，緊扣中心論點(diǎn)，充分運(yùn)用所給材料做具體分析，言之有物，言之成理，可以評(píng)為一類(lèi)卷。參考:把握命題者意圖方能寫(xiě)出精彩材料作文一、弄清褒貶傾向關(guān)鍵語(yǔ)句本身的感情色彩，往往是命題者感情色彩的折射。因此，我們可以通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)把握命題者的意圖。材料：在公園散步或樹(shù)蔭下小憩，我們有時(shí)會(huì)看見(jiàn)園丁們手握大剪，在專(zhuān)心致志地修剪冬青樹(shù)。他們把那些旁逸斜出或一個(gè)勁

17、向上竄的冬青剪去，使冬青樹(shù)帶顯得平平整整，給人一種整齊的美感。分析：材料的褒貶傾向是十分明顯的，是欣賞修剪后的冬青的整齊美。據(jù)此，只能提出“要克服不良的現(xiàn)象（思想）”“集體需要紀(jì)律”“整齊是一種美”等立意。但是，有些同學(xué)不顧材料的褒貶傾向，而提出“不要壓制人才”“要自由”“要人權(quán)”等觀點(diǎn)，顯然誤解了材料，也就違背了命題者的意圖。二、把握陳述主體一則材料可能涉及許多對(duì)象，但若找準(zhǔn)了其中的陳述主體就把握住了材料的重點(diǎn)。材料：山坡上有一巨樹(shù)的殘干。據(jù)說(shuō)，它的存在已有400多年了。當(dāng)初，它只是一株樹(shù)苗，在漫長(zhǎng)的生命過(guò)程中，曾被閃電擊中14次，經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的山崩和風(fēng)雨的摧殘。然而，它頑強(qiáng)地生長(zhǎng)為一棵大樹(shù)

18、?？墒?，后來(lái)飛來(lái)一群甲蟲(chóng)，開(kāi)始由樹(shù)皮往里吃。它們微小的卻不停的攻擊，漸漸摧毀了大樹(shù)的內(nèi)在力量。它終于毀在一群人類(lèi)可以用兩個(gè)手指捍碎的甲蟲(chóng)面前。分析：這則材料寓意深刻，但同時(shí)干擾因素也很多，學(xué)生容易在審題立意中出現(xiàn)偏差。通過(guò)分析可知，材料是把樹(shù)放在兩種情況中對(duì)比：一是成材前，雖然遭受了閃電、山崩和風(fēng)雨的巨大摧殘，但仍頑強(qiáng)成材；一是成材后遭到微小的甲蟲(chóng)攻擊，卻毀滅了。陳述的主體顯然是樹(shù)而不是蟲(chóng)。因此，立意應(yīng)為“成績(jī)面前不驕傲”“要防微杜漸”“要消除不良因素”“千里之堤，潰于蟻穴”等。可是，有很大一部分學(xué)生把著眼點(diǎn)放在小甲蟲(chóng)上，放在大樹(shù)的成長(zhǎng)上，如“要鍥而不舍”“團(tuán)結(jié)就是力量”“逆境出人才”等。這些

19、立意顯然未從總體上把握住材料的陳述主體。三、注意邏輯關(guān)系要辨析材料中關(guān)鍵語(yǔ)句所包含的某種關(guān)系，如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系、目的關(guān)系等偏正型關(guān)系。因?yàn)?，這類(lèi)關(guān)系的句子，其表意重心往往在正句上。材料：晉朝著名詩(shī)人陶淵明在桃花源記中講述了一位漁人游歷“世外桃園”的故事，幻想出一種安樂(lè)閑適的生活，后人用以比喻沒(méi)有矛盾的安樂(lè)之地。然而，愿望再好，也只是空想。分析：有些學(xué)生看到這則材料會(huì)不假思索地確立“要有理想”這類(lèi)的立意。其實(shí)，整則材料從句間關(guān)系看為轉(zhuǎn)折關(guān)系，當(dāng)依正句“然而，愿望再好，也只是空想”立意。因此，最佳的立意應(yīng)是要直面現(xiàn)實(shí)，正視矛盾，在矛盾中拼搏發(fā)展。四、聯(lián)系社會(huì)背景命題者都是現(xiàn)

20、實(shí)的人，他們所提供的材料肯定會(huì)或顯或隱地面向?qū)嶋H，反映生活氣息和時(shí)代精神。我們?cè)趯忣}立意時(shí)，必然結(jié)合社會(huì)背景氣氛命題者的命題意圖。材料：寄生樹(shù)站在一株古木的高枝上，在空氣中洋洋得意。它倨傲地俯瞰著下面的細(xì)草說(shuō)道：“你們可憐的小草兒，你看我的位置多么高，你們是多么矮小！”細(xì)草們沒(méi)有回答。寄生樹(shù)又自言自語(yǔ)地唱道：“啊哈喲，我是大自然中的天驕。有大樹(shù)作我庇護(hù)，有大樹(shù)供我養(yǎng)料。我是神不虧而精不勞，高瞻乎宇宙，君臨乎小草，披靡乎浮云，揖友乎百鳥(niǎo)。啊哈喲，我是大自然中的天驕?！币宦暲装汛髽?shù)劈倒了。寄生樹(shù)和古木的高枝折在草原上。寄生樹(shù)漸漸枯死了。分析：這則材料可有如下立意：（1）從寄生樹(shù)站在古木的高枝上的角

21、度立意：要學(xué)會(huì)利用外物；（2）從寄生樹(shù)站在古木的高枝上洋洋自得地自夸的角度立意：要有自知之明，不可盲目自信；（3）從寄生樹(shù)倒折枯死的角度立意：要學(xué)會(huì)自立，克服依賴(lài)。其實(shí)，這則材料時(shí)代氣息很強(qiáng)，根據(jù)當(dāng)前青少年多依賴(lài)父母或老師，自立能力差的實(shí)際，立意（3）才最符合命題意圖，才是最佳立意。當(dāng)然，立意（2）也比較切合材料的寓意。緊扣八招定能寫(xiě)出征服閱卷老師的滿(mǎn)分作文高考作文占語(yǔ)文成績(jī)半壁江山，任何人都馬虎不得。考場(chǎng)上如何把握全局，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使出看家本領(lǐng)，沉著應(yīng)戰(zhàn)，力戒夸夸其談、不著邊際，或者預(yù)設(shè)情景、生搬硬套，把利益最大化，讓風(fēng)險(xiǎn)蒸發(fā)掉？臨考前冠華作文網(wǎng)提醒考生：注重高考作文的“硬實(shí)力”和“軟實(shí)力”，

22、“投其所好”，把握閱卷老師的閱卷心境。同時(shí)，冠華作文網(wǎng)教給考生高考作文八大避險(xiǎn)招數(shù)。用這些招數(shù)，使高考作文出新、出智、出彩，用別出心裁的構(gòu)思、清新飄逸的文風(fēng)、文采出眾的表達(dá)征服閱卷老師。第1招按住命門(mén)規(guī)范寫(xiě)作何謂“硬實(shí)力”？就是按住考綱的命門(mén)，把握寫(xiě)作的核心，功夫在身自然視寫(xiě)作如探囊取物。“硬實(shí)力”體現(xiàn)在嚴(yán)格按照規(guī)定寫(xiě)作，如字?jǐn)?shù)限制、卷面書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范使用。平時(shí)在意與否往往直接顯出學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的差異。老師在意，要求嚴(yán)格規(guī)范，學(xué)生自然不敢怠慢，循規(guī)蹈矩磨練硬功，寫(xiě)出的文字工整雅致，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)明確規(guī)范，電腦閱卷，掃描顯示，黑白分明，妍媸畢現(xiàn)。閱卷老師展閱，要能讓他眼前一亮，心中一爽，印象自然升

23、溫，就不會(huì)虧待你。文章如此多嬌，何愁閱卷者不折腰？此“投其所好”第一招。第2招用好標(biāo)點(diǎn)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)閱卷要求嚴(yán)格，過(guò)程細(xì)致規(guī)范，閱卷老師認(rèn)真慎重，但是畢竟文山題海，日久生煩，難免麻木困頓，甚至審美疲勞，但絕不會(huì)有審丑癖好，如果是滿(mǎn)紙“鬼畫(huà)符”，那就絕對(duì)“鬼見(jiàn)愁”。那些長(zhǎng)期“筆走龍蛇”的考生還是不要指望閱卷老師會(huì)頓生憐憫之情或是突發(fā)審丑興致，印象分被打折扣無(wú)法避免。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、用好標(biāo)點(diǎn)是根本。限定字?jǐn)?shù)一定要寫(xiě)足，不要自以為文字簡(jiǎn)潔、表達(dá)精要，老師會(huì)對(duì)你刮目相看，實(shí)際上字?jǐn)?shù)不足在老師眼里與能力不足幾成等號(hào)。表面上缺50字扣1分，實(shí)際上因不成文或能力不足的印象會(huì)使得考生得分被大打折扣！不要在爭(zhēng)取好印象時(shí)反而

24、自我矮化，此“投其所好”第二招。第3招寫(xiě)出文采絕處逢生何謂“軟實(shí)力”？須知給你閱卷的是語(yǔ)文教師，長(zhǎng)期從事語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)自然養(yǎng)成學(xué)科個(gè)性，有情趣，好文采，講哲理，重思想；教學(xué)生希望個(gè)個(gè)飽讀詩(shī)書(shū)溫文爾雅，評(píng)作文希望篇篇神思洋溢文采飛揚(yáng)。這種無(wú)法壓抑的學(xué)科個(gè)性，自然延伸到作文評(píng)審中。文采出眾的考生往往絕處逢生，哪怕文章空洞膚淺，閱卷老師不由手下留情放你一馬。而表達(dá)生硬，文思枯澀的文章令人望而生厭。也正如此，深諳此道的高中老師往往不余遺力灌輸文化散文的寫(xiě)作技巧，客觀地說(shuō)有此長(zhǎng)處的考生勝算概率顯著，不可忽視。雖然閱卷有具體的得分要求，但是文采見(jiàn)長(zhǎng)、內(nèi)容稍次的作文還是容易被 “錯(cuò)愛(ài)”。關(guān)鍵時(shí)刻能拿出一些真知

25、灼見(jiàn)還容易因“出彩”而博得高分。此 “投其所好”之第三招。第4招開(kāi)門(mén)見(jiàn)山有效點(diǎn)題審題不可大意，每年的作文命題內(nèi)容不乏隨意性，但是從命題到成型的過(guò)程往往是經(jīng)過(guò)多人研究琢磨、精雕細(xì)刻。閱卷老師也是在深入研究、廣泛探討、仔細(xì)斟酌后才定下評(píng)卷方案?？忌屑?xì)審題，揣摩題意，寫(xiě)作時(shí)做到有的放矢，自然也是投其所“好”。近年日益強(qiáng)調(diào)降低門(mén)檻，審題無(wú)障礙，但是題目的內(nèi)涵還是要參透，落筆之時(shí)應(yīng)有意識(shí)強(qiáng)化點(diǎn)題，最好開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，避免評(píng)卷老師看半天不知其詳，如果理解原話題有困難，多抄寫(xiě)原話題語(yǔ)句；結(jié)尾之時(shí)，呼應(yīng)點(diǎn)題；巧借題目點(diǎn)題，總之，適當(dāng)把握有效點(diǎn)題，令人感覺(jué)寫(xiě)作始終圍繞題意，力避離題之嫌。此“投其所好”第四招。第5招

26、人無(wú)我有獨(dú)具匠心選取事例應(yīng)該 “人無(wú)我有，人有我奇”。“感動(dòng)中國(guó)”被寫(xiě)多了，一泛濫就成災(zāi)，而且出現(xiàn)許多令人啼笑皆非的不同版本，讓老師無(wú)法感動(dòng)。太大眾化的人物事跡被大量引用往往造成老師的審美疲勞。試想，考生一落筆便是天下皆知的那幾位人物，李白蘇軾愛(ài)因斯坦愛(ài)迪生張海迪洪戰(zhàn)輝，這會(huì)讓閱卷無(wú)數(shù)的老師頭皮發(fā)麻，感動(dòng)和感染的效應(yīng)便蕩然無(wú)存。寫(xiě)記敘文的考生，應(yīng)以清淡樸素之筆寫(xiě)身邊瑣事。人生百態(tài)，豐富多彩，組織材料應(yīng)著意于抒寫(xiě)生活真實(shí)，表達(dá)心靈感受，讓鮮活的事例、活潑的思想，個(gè)性化的認(rèn)知、睿智的見(jiàn)解、獨(dú)具匠心的構(gòu)思，靈動(dòng)地走進(jìn)你的作文。生活化和真情實(shí)感的文章必然受到重視。在眾多同質(zhì)化的文章中，如果你的作文別具

27、風(fēng)采功底非凡就自然會(huì)引人注目，讓閱卷老師身心愉悅拍案叫絕，不想拿高分都難，此“投其所好”之第五招。第6招引用精當(dāng)一石三鳥(niǎo)引用名人名言、名詩(shī)名句，不僅能夠提高作文的文化底蘊(yùn)，而且彰顯學(xué)生的閱讀視野，表現(xiàn)知識(shí)層面，能夠?yàn)槲恼略龉馓聿?。恰到好處的引用，往往引人入勝，增加文章?nèi)涵，平淡之中見(jiàn)光彩，也會(huì)增強(qiáng)考生的自信，激發(fā)考生的思維。考生平時(shí)應(yīng)有意識(shí)積累，增強(qiáng)“軟實(shí)力”，寫(xiě)作時(shí)就能夠信手拈來(lái)，水到渠成，達(dá)到水乳交融的境界?！败泴?shí)力”的功底發(fā)揮得好，就會(huì)有提示、總結(jié)、概括效果，一石三鳥(niǎo)。語(yǔ)文老師愛(ài)才惜才，對(duì)有真才實(shí)學(xué)的考生贊賞有加，你引用精當(dāng)自然讓他印象升溫。當(dāng)然要力戒不知所言的所謂名句，生搬硬套，文不對(duì)

28、題，反而弄巧成拙。記住，恰到好處就有“好處”。此“投其所好”之第六招。第7招最后審視篩查糾正作文完畢 “審”視一遍，錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)篩查糾正，往往能挽回23分，萬(wàn)不可出現(xiàn)歷史文化常識(shí)方面的謬誤?！翱肆诸D總統(tǒng)和夫人布萊爾”“周恩來(lái)和宋慶齡伉儷情深”之類(lèi)，“關(guān)公戰(zhàn)秦瓊”式的張冠李戴，不僅讓人笑掉大牙，還會(huì)大大看扁你。不要在文化歷史知識(shí)方面糊弄閱卷老師。生拉硬拽，東拼西湊，牛頭不對(duì)馬嘴的做法往往損失慘重，閱卷老師最忌學(xué)生盲目無(wú)知卻以為博古通今。如果寫(xiě)自然科學(xué)方面的人物事跡語(yǔ)文老師知之不詳，一頭霧水，被你忽悠還有可能，拿文化歷史方面的常識(shí)想蒙人，風(fēng)險(xiǎn)之大可得掂量掂量。此“投其所好”之第七招。第8招尊重

29、老師尊重文化語(yǔ)文老師教書(shū)育人，傳承文化備嘗辛苦，全心全意，無(wú)不希望培養(yǎng)學(xué)生至善至美，因此寫(xiě)人不可貶損語(yǔ)文老師，對(duì)民族文化的尊重和語(yǔ)文老師的艱辛要有合乎情理的表達(dá)。作文是語(yǔ)文老師給你評(píng)卷，對(duì)自己民族文化和燦爛文明的不敬都會(huì)給語(yǔ)文老師心里添堵，語(yǔ)文老師對(duì)自己職業(yè)的敬重有加情有可原。人同此心情同此理，把玩笑開(kāi)大了，別怪人家給你小鞋穿。由此溫馨提示，別當(dāng)耳邊風(fēng)啊，此“投其所好”第八招。打開(kāi)高考作文思路的六把金鑰匙不少同學(xué)拿到作文題，常常大腦中一片空白，什么也想不起來(lái)。這是沒(méi)有打開(kāi)作文思路所致。其實(shí)，只要我們講究方法，審題立意關(guān)也就自然容易攻克，寫(xiě)作材料也就會(huì)紛至沓來(lái)，如此，又怎么會(huì)寫(xiě)不好作文呢？這里，

30、我送給大家迅速打開(kāi)作文思路的六把金鑰匙。為說(shuō)明這些方法的適用性，我結(jié)合過(guò)去的高考題作一解說(shuō)。一、置換法。1.如果所給的作文題目、話題或材料是借喻性質(zhì)的，那么這時(shí)就可使用本體去置換喻體。如山東高考作文題：請(qǐng)以“春來(lái)草自青”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：自擬題目。自定立意。除詩(shī)歌外，文體不限。文體特征鮮明。命題人給了我們比喻的喻體，本體呢，思考可知道“春”的本體可以是信心，可以是毅力，可以是機(jī)遇，也可以是改革，是友誼，是愛(ài)心，是互助，是合作，是誠(chéng)信，等等?！安葑郧唷钡谋倔w可以是欣欣向榮的局面，可以是輝煌的成功，也可以是雙贏的結(jié)果，等等。我們展開(kāi)聯(lián)想，用一個(gè)又一個(gè)的本體去置換喻體，寫(xiě)什么

31、的問(wèn)題也就立馬解決了。2.如果所給的作文題目或話題中的相關(guān)詞語(yǔ)具有多義性，那么這時(shí)可用具有單一語(yǔ)義的詞語(yǔ)置換具有多義的詞語(yǔ)。例如重慶高考作文題：現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)“自然”的釋義有：自然界。自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)。不勉強(qiáng)；不局促；不呆板。請(qǐng)以“在自然中生活”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：立意自定；除詩(shī)歌外，文體不限；不少于800字；不要套作，不得抄襲。以“在自然中生活”為題目，“自然”怎么理解？這是立意的關(guān)鍵。命題人想我們之所想，給了我們?nèi)齻€(gè)義項(xiàng)進(jìn)行詮釋。我們只要用其中的一個(gè)義項(xiàng)去置換“自然”，那么也就容易迅速立意，打開(kāi)思路。如果“自然”是指自然界，那么“在自然中生活”，也就是在自然界中生活，這樣我們可

32、以談環(huán)保等。如果“自然”是指自由發(fā)展，不經(jīng)人力干預(yù)，那么“在自然中生活”，也就是在自由發(fā)展中生活，這樣我們可以談教育中的張揚(yáng)、發(fā)展個(gè)性等。如果“自然”是指不勉強(qiáng)，不局促，不呆板，那么該如何理解呢？我們可以通過(guò)造句的方式來(lái)看一看：態(tài)度很自然；他是初次演出，但演得挺自然。這么說(shuō)來(lái)，“在自然中生活”，也就是大大方方，也就是凡事能夠深入進(jìn)去融入其中。明白了這些，我們談什么，也就一目了然了。3.如果所給的作文題中含有代詞，那么這時(shí)可用代詞所代的事物去置換作文題中的代詞。例如上海高考作文題：平常大家關(guān)注更多的也許是“我們”，如果把視線轉(zhuǎn)向“他們”，你會(huì)看到什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)以“他們”為題，寫(xiě)一篇文章。

33、要求：(1)不少于800字。(2)不要寫(xiě)成詩(shī)歌。(3)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。世界就是由“我們”與“他們”組成的，心中如果只有“我們”，自然世界是不完整的。遺憾的是，現(xiàn)在只關(guān)注自己的人太多了，無(wú)論何時(shí)何地，都是以自我為中心，哪里還有他人？這樣的世界，又怎么會(huì)是一個(gè)和諧的世界。我們把視線轉(zhuǎn)向“他們”，會(huì)看到什么？會(huì)看到貧窮，會(huì)看到富貴，會(huì)看到不公，會(huì)看到進(jìn)步，會(huì)看到文明，等等。會(huì)想到什么？會(huì)想到共同富裕，會(huì)想到平等，會(huì)想到感恩，會(huì)想到正義等?！八麄儭笔钦l(shuí)？可以是農(nóng)民工，可以是干部子弟，可以是下崗工人，可以是一擲千金的大款，可以是沿街乞討的老人，等等。這么一置換，自然也就打開(kāi)了思路。二、補(bǔ)充法。所謂

34、補(bǔ)充法，是指通過(guò)給標(biāo)題或話題補(bǔ)出相關(guān)的句子成分來(lái)打開(kāi)思路的方法。例如安徽高考作文題：請(qǐng)以“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：立意自定。文體自選。不得抄襲，不得套作。不得透露個(gè)人相關(guān)信息。書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。打開(kāi)思路，寫(xiě)好“帶著感動(dòng)出發(fā)”，需要思考三個(gè)問(wèn)題。一是誰(shuí)帶著感動(dòng)出發(fā)。也就是補(bǔ)出標(biāo)題的主語(yǔ)，可以是你(你們)，可以是我(我們)，可以是他(他們)。二是什么樣的感動(dòng)，或者說(shuō)是為什么感動(dòng)。聯(lián)系實(shí)際，汶川大地震中，老師舍生救學(xué)生，我們?yōu)橹袆?dòng)；救援人員不怕疲勞，日夜奮戰(zhàn)，我們?yōu)橹袆?dòng)；群眾排隊(duì)捐款、獻(xiàn)血，我們?yōu)橹袆?dòng)。具體到個(gè)人，溫總理第一時(shí)間在第一線指揮，我們感動(dòng)；民

35、警蔣小娟為災(zāi)民的孩子喂奶，我們感動(dòng)。讓人感動(dòng)的原因很多，讓人感動(dòng)的事例很多。三是帶著感動(dòng)出發(fā)的結(jié)果。帶著感動(dòng)出發(fā)，其結(jié)果將產(chǎn)生更多的感動(dòng)，從而使更多的人帶著感動(dòng)出發(fā)！再如廣東高考作文題：請(qǐng)以“不要輕易說(shuō)不”為題寫(xiě)一篇文章。要求：除詩(shī)歌之外，文體不限；不少于800字?？梢酝ㄟ^(guò)給標(biāo)題補(bǔ)充狀語(yǔ)的方法來(lái)打開(kāi)思路。不要輕易說(shuō)“不”，不是不能說(shuō)“不”，而是不要輕易說(shuō)。很多時(shí)候我們可以策略一些，這并不是要接受、認(rèn)可，輕易說(shuō)“不”的結(jié)果，往往使我們受到不必要的傷害。比如面對(duì)同事、同學(xué)、朋友、家人的正當(dāng)請(qǐng)求，不假思索脫口而出的“不”，往往傷害了他們的自尊心，拉大了與他們的距離，使雙方變得越來(lái)越疏遠(yuǎn)。不要輕易說(shuō)“

36、不”，是智慧的表現(xiàn)，是道德的要求。明白了這些，我們的立意、選材也就有了取舍的空間，寫(xiě)出與眾不同的好文章，也就成了一件容易的事。再如浙江高考作文題：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。都市和鄉(xiāng)村，是我們棲居的空間；都市生活和鄉(xiāng)村生活，是我們平凡的生活。當(dāng)我們從平凡中回望時(shí)，每個(gè)人都會(huì)有不同的感觸和期待。請(qǐng)以“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”為題，寫(xiě)一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可闡明你的思想觀點(diǎn)?！咀⒁狻苛⒁庾远?，角度自選。除詩(shī)歌外，文體不限。不少于800字。不得抄襲。無(wú)論是“觸摸都市”中的“觸摸”，還是“感受鄉(xiāng)村”中的“感受”，都是用心去觸摸，用心去感受。即給“觸摸”、“感受”補(bǔ)充

37、狀語(yǔ)。也就是說(shuō)，我們所寫(xiě)的，應(yīng)該是都市或鄉(xiāng)村中能夠在我們心靈的湖泊上激起波瀾最起碼是漣漪的人、事、物或觀點(diǎn)。這樣，我們所寫(xiě)才可能充滿(mǎn)與眾不同的個(gè)性，而不是些人云亦云的內(nèi)容。具有鮮明的個(gè)性，能夠給人以陌生的新意，自然會(huì)讓閱卷老師喜歡！三、擴(kuò)展法。例如湖南高考作文題：閱讀下面的文字，按要求作文。“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”是唐代詩(shī)人韓愈的名句。詩(shī)句的意思是說(shuō)，在滋潤(rùn)如酥的初春細(xì)雨中，春草發(fā)芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片淡淡的綠色，可是走近后，卻只見(jiàn)到極為稀疏的草芽，綠色反而感覺(jué)不到了。詩(shī)句的意境是美的，隱含的哲理也很豐富。它使我們領(lǐng)悟到：置身太近，有時(shí)反而感受不到實(shí)際存在的東西；要把握某一事物，有時(shí)需要

38、跳出這一事物；人對(duì)事物的看法與對(duì)美的感受同距離是有關(guān)系的其實(shí)，生活中的許多事物和現(xiàn)象都含有這兩句詩(shī)的意境與哲理，關(guān)鍵在于你的觀察和體會(huì)。請(qǐng)根據(jù)自己閱讀詩(shī)句所體會(huì)到的意境與哲理，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文?！咀⒁狻苛⒁庾远?，題目自擬。不要照抄或擴(kuò)寫(xiě)材料。所寫(xiě)文章符合文體要求。如何立意？命題人已經(jīng)給了我們?nèi)齻€(gè)角度，我們可以與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，看哪一個(gè)認(rèn)識(shí)深刻，哪一個(gè)手頭有材料，我們就用哪一個(gè)。除此之外，還可以談從全局把握問(wèn)題，才能看得清，看得準(zhǔn)；還可以談在思想上先做一個(gè)冷靜的旁觀者，才能搞清事實(shí)真相，從而做一個(gè)能夠正確解決問(wèn)題的參與者，等等。再如福建高考作文題：閱讀下面的文字

39、，按要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。三個(gè)人走進(jìn)商店。一個(gè)人買(mǎi)了一瓶果汁，說(shuō)：“我喜歡甜的?！币粋€(gè)人買(mǎi)了一杯咖啡，說(shuō)：“我就喜歡這又苦又甜的滋味?！边€有一個(gè)人買(mǎi)了一瓶礦泉水后說(shuō)：“我喜歡淡淡的礦泉水?！彼?、變換角度法。一些材料作文，往往需要從不同角度對(duì)所給材料進(jìn)行審視，以發(fā)現(xiàn)能夠打開(kāi)我們思路的角度。例如全國(guó)卷：南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞āＲ惶禳S昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)。一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚(yú)貫而出原來(lái)，先出來(lái)的那只幼龜是個(gè)“偵查兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它

40、安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛了回來(lái)，其它老鷹也跟過(guò)來(lái)了。要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?？戳诉@則材料，誰(shuí)也知道游客是好心辦壞事。為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)闊o(wú)知。如果知道幼龜是“偵察兵”的話，自然也就不會(huì)幫倒忙了?，F(xiàn)實(shí)生活中這樣的事例也不少。文革時(shí)期的圍湖造田、毀林造田，都是典型。拿現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，許多家長(zhǎng)不懂教育規(guī)律，只抱著為孩子未來(lái)著想的美好心愿，對(duì)孩子實(shí)行棍棒教育，嚴(yán)重違反了未成年人保護(hù)法，使孩子的身心受到極大傷害。許多地方領(lǐng)導(dǎo)，不懂市場(chǎng)不

41、懂企業(yè)，只抱著船大才能抗風(fēng)浪的觀點(diǎn)，盲目要求企業(yè)一再擴(kuò)張，結(jié)果使很多企業(yè)破產(chǎn)倒閉。從成群的幼龜這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，它們沒(méi)有對(duì)得到的信息進(jìn)行思考，只是絕對(duì)相信，才造成了被老鷹叼走的悲劇。這提示我們，要善于動(dòng)腦思考，綜合考慮各種渠道得來(lái)的信息，這樣才能得出正確結(jié)論。如果不是這樣，而是聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)就是風(fēng)，聽(tīng)見(jiàn)雨就是雨，又怎么不會(huì)吃虧上當(dāng)呢？從老鷹這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，為了達(dá)到目的，即使遇到了挫折，也不放棄，而是在耐心等待時(shí)機(jī)。如果被游客趕走就不再前來(lái)，那么自然也就不能夠捕捉到幼龜了。它們不僅在游客走后又來(lái)了，而且還耐心等待，結(jié)果抓捕幼龜?shù)臋C(jī)會(huì)就來(lái)了。這對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)，不也是一種啟示嗎？再如北京高考作文題：課堂上，老師

42、說(shuō)：“今天我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)?！彪S后，他拿出一個(gè)裝滿(mǎn)石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺(tái)上，問(wèn)道：“瓶子滿(mǎn)了嗎？”所有學(xué)生答：“滿(mǎn)了！”“真的？”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進(jìn)去，填滿(mǎn)石塊的間隙，“滿(mǎn)子嗎？”學(xué)生們?nèi)粲兴?。老師又拿?lái)一壺水倒了進(jìn)去，直到水面與瓶口持平?！斑@個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？”老師問(wèn)道。課堂活躍起來(lái)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“很多事情看起來(lái)到達(dá)了極限，實(shí)際上還存在很大空間。”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“順序很重要。先放這桶沙子，有此石塊肯定就放不進(jìn)去了?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“也不一定，先沙子和水就一定不行么？”請(qǐng)就以上材料，展開(kāi)聯(lián)想，自定角度，寫(xiě)一篇文章。

43、題目自擬，文體自選(除詩(shī)歌外)，不少于800字。自定角度，其實(shí)前三個(gè)學(xué)生所說(shuō)的就都是很好的立意角度。我們?nèi)绻麑?duì)其中的一個(gè)有深刻的認(rèn)識(shí)，而且手頭還有材料，就不妨直接用一用。這則材料還說(shuō)明思維方式很重要，有了獨(dú)辟蹊徑的思維方式，往往看似不能解決的問(wèn)題也就迎刃而解了；還說(shuō)明辦法總比困難多，只要我們想辦法，困難總是能夠解決的。這兩個(gè)立意角度也不錯(cuò)。再如湖北高考作文題：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。你走過(guò)一棵樹(shù)，樹(shù)枝低垂，你是隨手把樹(shù)枝折斷丟棄，還是彎身而過(guò)？一只長(zhǎng)了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開(kāi)，還是一腳踢過(guò)去？電梯門(mén)打開(kāi)，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個(gè)盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會(huì)攙那盲者

44、一把嗎？你與別人如何擦肩而過(guò)？你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^(guò)找來(lái)的零錢(qián)？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨(dú)處時(shí)如何與自己相處？請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解，展開(kāi)聯(lián)想，思考如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。自選角度，以舉手投足之間為題寫(xiě)一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。以舉手投足之間為題，寫(xiě)什么？材料中的八個(gè)例子，都小得有些微不足道?？烧沁@些微不足道，透露了我們思想深處的秘密，這就是我們的修養(yǎng)、道德、文明程度。這么說(shuō)來(lái)，舉手投足之間，我們又怎么能不重視？從小處入手，從細(xì)節(jié)入手，一步一個(gè)腳印走下去，我們才能成為一個(gè)有修養(yǎng)有道德的現(xiàn)代高素質(zhì)的文明人。你說(shuō)是不是呢？八個(gè)例子，前兩個(gè)是讓我

45、們思考如何對(duì)待自然，中間四個(gè)是讓我們思考如何對(duì)待他人，最后兩個(gè)是讓我們思考如何對(duì)待自己。三種類(lèi)型，三個(gè)思考角度，從哪一個(gè)角度切入，展現(xiàn)在我們面前的都是一片海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛的廣闊天地。我們?nèi)ヂ?lián)想，去思考，寫(xiě)出一篇好文章來(lái)也就是水到渠成的事情了。五、關(guān)鍵詞句把握法。對(duì)材料作文來(lái)說(shuō)，有時(shí)抓住了概括性極強(qiáng)的詞語(yǔ)或句子，也就能夠把握命題人的意圖，從而順利確定作文立意。如全國(guó)卷：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。2008年5月12日14時(shí)28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)特大地震。人民的生命高于一切！胡錦濤、溫家寶等黨政軍領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)。十多萬(wàn)解放軍、武警和公安民

46、警，各省市的救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)、工程搶修隊(duì)迅速進(jìn)入災(zāi)區(qū)。港臺(tái)救援隊(duì)和國(guó)際救援隊(duì)飛抵災(zāi)區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運(yùn)進(jìn)災(zāi)區(qū)。一位中學(xué)教師趴在講臺(tái)上用生命保護(hù)了下面的四個(gè)學(xué)生。一位失去15個(gè)親人的縣民政局長(zhǎng)連續(xù)指揮救災(zāi)五天只睡了七個(gè)小時(shí)。幸存者的生還奇跡在不斷突破，100小時(shí)、150小時(shí)、196小時(shí)中央電視臺(tái)24小時(shí)播報(bào)。19日14時(shí)28分舉國(guó)哀悼。一樣的愛(ài)心，不一樣的表達(dá)。捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。所給的材料說(shuō)的是什么呢？有兩個(gè)句子值得我們注意，一是“人民的生命高

47、于一切”，一是“一樣的愛(ài)心，不一樣的表達(dá)。捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注”。我們想一想，圍繞這兩條，發(fā)生了多少可歌可泣的故事啊！解放軍救援的故事，國(guó)際救援隊(duì)救援的故事，教師用生命保護(hù)學(xué)生的故事，還有我們捐款、獻(xiàn)血的故事等，都值得我們?nèi)?xiě)。這些故事，都可以寫(xiě)得生動(dòng)感人，讓人激動(dòng)的落淚。如果寫(xiě)成議論文，應(yīng)該注意選擇那些典型感人的事例，在敘述的時(shí)候要飽蘸濃烈的感情，爭(zhēng)取在以理服人的同時(shí)，以情感人。六、換位法。如江西高考作文題：閱讀下面的文字與漫畫(huà)，按要求作文。2007年，洞庭湖大水導(dǎo)致20億只田鼠大遷徙，所過(guò)之處農(nóng)田一片狼藉。專(zhuān)家認(rèn)為，田鼠為害之烈，原因之一是人類(lèi)熱衷于吃野味，導(dǎo)致田鼠的天敵(蛇、貓頭鷹、黃

48、鼠狼等)數(shù)量急劇下降。根據(jù)上述材料，請(qǐng)你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類(lèi)的信。要求：必須按書(shū)信格式作文。題目自擬。所有內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。不少于800字。不得抄襲、套作。代擬書(shū)信，自然需要換位思考。只有換位思考，才能寫(xiě)得貼切，寫(xiě)得逼真。以田鼠的口吻給人類(lèi)寫(xiě)一封信。寫(xiě)什么呢？寫(xiě)感謝，感謝人類(lèi)吃掉了自己的天敵，使自己得以迅速繁衍。要注意，寫(xiě)得越是情真意切，對(duì)人類(lèi)的諷刺意味才愈大愈強(qiáng)?？捎谜磳?duì)比手法來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)人類(lèi)沒(méi)有吃自己的天敵時(shí)自己的悲慘處境，寫(xiě)自己的天敵被人類(lèi)吃光時(shí)自己的歡欣鼓舞。不妨用勾勒法，寫(xiě)得形象寫(xiě)得有趣。以田鼠的天敵的口吻給人類(lèi)寫(xiě)一封信。寫(xiě)什么呢？寫(xiě)人類(lèi)的不理智。因?yàn)樽约罕怀缘?，?/p>

49、有了今天這種田鼠泛濫橫行的局面。還可以推斷，總有一天，田鼠會(huì)代人將所有田里的糧食全部吃光，那個(gè)時(shí)候，人類(lèi)悔悟也已經(jīng)晚了。最后要?jiǎng)袢祟?lèi)深刻反省，認(rèn)識(shí)到保護(hù)田鼠的天敵，就是保護(hù)自己。平常寫(xiě)信，都是寫(xiě)給親戚朋友，也就是現(xiàn)實(shí)生活中的人，現(xiàn)在卻是以田鼠或田鼠的天敵的口吻來(lái)寫(xiě)，我們想，一定能夠?qū)懙脛e開(kāi)生面，讓人喜歡！最后需要指出的是，我們分著介紹這六種打開(kāi)作文思路的方法，是為了行文的方便。實(shí)際應(yīng)用時(shí)，往往是兩種或多種方法綜合運(yùn)用。只有如此，我們的思維才會(huì)處于活躍狀態(tài)，從而順利通過(guò)審題立意關(guān)，將作文寫(xiě)好！名師指導(dǎo):高考作文“取材有道”一、高考作文的審題近四年，江蘇的高考作文題都是“提示語(yǔ)+題目”。雖然“提示

50、語(yǔ)”也得認(rèn)真分析，但最終還得圍繞“題目”去寫(xiě)，從這個(gè)意義上說(shuō)，“提示語(yǔ)+題目”仍然算命題作文。作為“命題作文”的題目有以下情況：(一)一個(gè)詞做題目1、用這個(gè)詞的本義。如上海題忙、北京題寬容。2、用這個(gè)詞的比喻義。如遼寧題肩膀、福建題季節(jié)。題目的字越少，可供自由發(fā)揮的空間就越大。正因?yàn)榭臻g大，也很容易空。可以化大為小，變虛為實(shí)，這既便于落筆，也容易寫(xiě)得實(shí)在、集中。有個(gè)方法，不妨試一試：在這個(gè)詞的前面或后面加一些字詞。這樣一來(lái)，也許就好些了。比如：醒：在“醒”前加：夢(mèng)醒、覺(jué)醒、警醒、猛醒在“醒”后加：醒悟、醒世、醒后是黎明生活：在“生活”前加：學(xué)習(xí)生活、文化生活、多彩的生活、苦難的生活、我的精神生

51、活在“生活”后加：生活的瞬間、生活的磨練、生活的甜蜜、生活的感悟(二)一個(gè)短語(yǔ)做題目1、聯(lián)合短語(yǔ)。如江蘇題人與路，雖然可以有所側(cè)重，但“人”與“路”二者都必須寫(xiě)到。2、偏正短語(yǔ)。如全國(guó)題心靈的選擇，要注意修飾語(yǔ)“心靈”，說(shuō)明所作的選擇不是隨便、輕率的，而是嚴(yán)肅、慎重的。3、動(dòng)賓短語(yǔ)。如湖南題談“意氣”，它規(guī)定了論述對(duì)象是“意氣”，而論點(diǎn)可由自己確定。(三)一個(gè)句子做題目審題重點(diǎn)一般落在謂語(yǔ)上，如上海題我想握住你的手，圍繞“握住”做文章：誰(shuí)想“握住”，想“握住”什么，為什么想“握住”，“握住”以后怎么樣。審清題意后，怎樣才能始終扣題而不至于偏題、跑題呢？第一，不要貪多求全：不能把想到的都寫(xiě)進(jìn)作文

52、中去，這很容易造成內(nèi)容分散而使主旨不突出。第二，不要節(jié)外生枝：寫(xiě)了一件事后，忽然寫(xiě)了一個(gè)跟題目關(guān)系不大的甚至毫無(wú)關(guān)系的事，那就偏題了。第三，不要轉(zhuǎn)換話題：開(kāi)頭能扣住題目去寫(xiě)，但中途改變了原先扣題的那個(gè)話題，兩個(gè)話題不是同一概念。第四，不要無(wú)限聯(lián)想：恰當(dāng)?shù)穆?lián)想是思考深入的一種表現(xiàn)，但聯(lián)想太多，難免會(huì)出現(xiàn)一些聯(lián)想偏離題意的情況。二、高考作文的取材許多同學(xué)都說(shuō)沒(méi)什么東西可寫(xiě)，其實(shí)可寫(xiě)的內(nèi)容是很多的。(一)材料來(lái)源1、心靈世界：自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷自己寫(xiě)過(guò)的文章(主要是隨筆)2、現(xiàn)實(shí)世界：家庭情趣學(xué)校生活社會(huì)實(shí)踐城市建設(shè)環(huán)境保護(hù)文體活動(dòng)流行歌曲網(wǎng)絡(luò)信息3、閱讀世界：語(yǔ)文課本(詩(shī)文名句)政治教材(哲學(xué)原理)中

53、外歷史(名人故事)課外讀物(人文科技)報(bào)紙刊物(最新材料)(二)取材原則多選親身經(jīng)歷的，少選道聽(tīng)途說(shuō)的；多選貼近現(xiàn)實(shí)的，少選古代歷史的；多選正面積極的，少選反面消極的；多選獨(dú)特個(gè)性的，少選大家熟悉的；多選含有細(xì)節(jié)的小故事，少選過(guò)于浮泛的大事件。嚴(yán)格審題，緊扣題目，取材鮮活，抒寫(xiě)真情，條理清楚，語(yǔ)句通暢，定能取得高考作文的好成績(jī)。三、 高考作文如何求新(一)取材求新1、記敘文從現(xiàn)實(shí)生活中取材，通過(guò)一個(gè)普通人的變化反映時(shí)代的新風(fēng)貌。從語(yǔ)文課本中取材，為一個(gè)文學(xué)形象編個(gè)新故事。從中外歷史中取材，為一位歷史人物編個(gè)新故事。要重視細(xì)節(jié)，傾注真情，力求生動(dòng)。2、議論文用一兩個(gè)事例作論據(jù)；用一組數(shù)據(jù)作論據(jù)。

54、論據(jù)要新鮮、恰當(dāng)，還得緊扣題目對(duì)論據(jù)作理性的分析。(二)形式求新這里的“形式”專(zhuān)指文章的外部表現(xiàn)形態(tài)。1、記敘文專(zhuān)用：用好“三”：三個(gè)鏡頭、三處地點(diǎn)、三張照片、三次對(duì)話、三段時(shí)間總之，不要平鋪直敘。用倒敘：先寫(xiě)故事結(jié)局，再寫(xiě)故事的經(jīng)過(guò)，最好有點(diǎn)波瀾。2、記敘文、議論文都可用：小標(biāo)題、日記體、書(shū)信體和訪談式。(三)語(yǔ)言求新這里所說(shuō)的“新”是指語(yǔ)言包含的內(nèi)容很豐富，或蘊(yùn)含的意思很深刻，或形式很鮮活。要做到全文語(yǔ)言都新，很難；局部有新意，努力一下，還是能做到的。以下方法供選用：1、引用詩(shī)文名句；2、適量運(yùn)用修辭；3、局部變換句式；4、穿插流行歌詞5、轉(zhuǎn)引大眾民謠。四、臨考做些什么準(zhǔn)備1、繼續(xù)背誦古詩(shī)

55、文名句，不僅要背得熟，更要寫(xiě)得對(duì)。這不光是為了應(yīng)付默寫(xiě)，更是為了能在作文中引用。2、找十篇近三年的高考佳作認(rèn)真看一看，不要背，主要是學(xué)學(xué)人家的構(gòu)思立意和某些寫(xiě)法。3、搜索一點(diǎn)近一個(gè)月來(lái)報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)上的信息，以便作為高考作文的鮮活素材。4、回憶一下自己常寫(xiě)錯(cuò)的字，好好寫(xiě)幾遍，力求在高考時(shí)不再寫(xiě)錯(cuò)。5、好好練練字，高考時(shí)寫(xiě)清楚每一個(gè)字，如能做到端正美觀則更好。這是給閱卷老師的第一印象，非常重要。用實(shí)例說(shuō)話:一起練練20個(gè)模擬高考作文題哪些高考作文最難下手？高考作文能不能寫(xiě)題記？怎樣寫(xiě)好議論文？昨天下午，揚(yáng)子招考飛信“名師講座”特邀全國(guó)優(yōu)秀作文選主編姚衛(wèi)偉教授“用實(shí)例說(shuō)話”，為考生解析如何應(yīng)對(duì)高考作文

56、中的“普遍難題”，并為考生傳授作文高分秘笈，講座受到考生和家長(zhǎng)的熱烈追捧。講解篇高考作文記住“八項(xiàng)注意”哪些高考作文題目難下筆高考作文難在何處？姚老師拎出了許多同學(xué)普遍反映的問(wèn)題：一是，拿到題目不知道應(yīng)該如何下手；二是，好不容易開(kāi)了頭，寫(xiě)著寫(xiě)著好像就找不到話說(shuō)。拿到題目下不了手主要是幾種類(lèi)型的題目容易把考生難?。菏紫仁俏膶W(xué)色彩濃，寓意性強(qiáng)的作文題學(xué)生不容易下手。比如“那是一首歌”、“下雨天”、“懷想天空”這樣的題目考生開(kāi)頭比較難；其次是概念相對(duì)抽象，指向有點(diǎn)飄忽的題目。比如“嘗試”、“習(xí)慣”、“簡(jiǎn)單”、“他們”這樣的題目，看起來(lái)只是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞，但如何寫(xiě)深寫(xiě)長(zhǎng)就不簡(jiǎn)單了；最后是社會(huì)思考度深、哲

57、學(xué)意味重的題目。比如“鼠首圓明園文物拍賣(mài)”、“假如記憶可以移植”、“對(duì)鄭板橋書(shū)法的評(píng)價(jià)”等。弄清了難點(diǎn)在哪里，下一步就是要確定如何下筆寫(xiě)，寫(xiě)什么了。姚老師建議考生可以把握兩個(gè)方法：一是緊扣題目，找到感點(diǎn)，快速落實(shí)下筆角度；化抽象為具象，順勢(shì)鋪陳主體內(nèi)容。二是進(jìn)行文學(xué)想象、詩(shī)意化表達(dá)以及情境再造。究竟如何在本來(lái)的作文基礎(chǔ)上拿到“發(fā)展分”呢？姚老師總結(jié)以下幾個(gè)方法：1、同樣題材，能否賦予題材意義，可能上下就有10分的空間。比如北京題“合作”：學(xué)習(xí)到了別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，懂得了尊重和理解，找到了友誼和快樂(lè)；2、別樣的眼光、獨(dú)到的見(jiàn)解得高分。比如題目“現(xiàn)象”：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，生活中多少現(xiàn)象，迷住我們的眼

58、睛，社會(huì)里多少誘惑侵蝕著我們的靈魂，透過(guò)現(xiàn)象，直擊本質(zhì)，我們就能做出正確的人生選擇；3、結(jié)構(gòu)漂亮，邏輯規(guī)整，形式美平添10分。議論文要會(huì)“豎靶子”講座中，不少考生都反映議論文難寫(xiě)。對(duì)此，姚老師傳授了議論文的寫(xiě)作技巧：1、建立起明確的論點(diǎn)；2、論證擺事實(shí)與講道理相結(jié)合；3、制造矛盾，豎立靶子，再掀波瀾；4、反向立意：如“用人不疑、疑人不用”這個(gè)常規(guī)立意如果轉(zhuǎn)換為“疑人要用、用人要疑”怎么說(shuō)都有理，自圓其說(shuō)就行?！爸袑W(xué)生寫(xiě)作文有三種通病，大家要特別警惕：一是警惕思維泛化。一篇作文中樣樣都說(shuō)，每個(gè)都泛泛而談就沒(méi)有針對(duì)、集中的主題；二是警惕構(gòu)思平淡。比如一寫(xiě)到“合作”的主題，不少學(xué)生都還停留在拔河比賽

59、這樣的例子上。再比如寫(xiě)“我想握住你的手”，80%的作文基本都是寫(xiě)的母愛(ài)，這樣的作文就很“平”；三是警惕作文中情感的消極。不少考生在作文中總是寫(xiě)愁、寫(xiě)哀、寫(xiě)家長(zhǎng)老師的不理解。與其消極抱怨，不如寫(xiě)主動(dòng)適應(yīng)?！币蠋熖嵝选８呖甲魑陌它c(diǎn)注意事項(xiàng)現(xiàn)在已經(jīng)到了高考的沖刺階段，考生很快就要上戰(zhàn)場(chǎng)了，那么在高考中寫(xiě)作文時(shí)要注意哪些呢？姚老師總結(jié)了八個(gè)注意：1、注意分自然段；最少四至六個(gè)；2、注意標(biāo)點(diǎn)，不能一逗到底；3、注意書(shū)寫(xiě)工整清楚；4、注意錯(cuò)別字。盡量不寫(xiě)，少寫(xiě)錯(cuò)別字，一連三個(gè)錯(cuò)別字印象分降5分；5、注意內(nèi)容的連貫性和前后一致性，不要隨意轉(zhuǎn)移話題；6、注意起承轉(zhuǎn)合過(guò)渡詞的應(yīng)用。如：記得那一次、如果時(shí)間可以

60、倒流等；7、注意一般不要寫(xiě)題記。多數(shù)老師會(huì)認(rèn)為是畫(huà)蛇添足；8、注意下筆前要謀劃。實(shí)在想不出直接題材，不妨選間接題材，如聽(tīng)說(shuō)的、媒體上看到的。實(shí)訓(xùn)篇20道模擬高考作文題，一起來(lái)練練吧這些題，你可以這樣開(kāi)頭1、上海高考題：我想握住你的手我想握住你的手，是因?yàn)槟阍?jīng)給了我太多的感動(dòng)2、山西訓(xùn)練題：那是一首歌那是一首歌，一首難忘的歌。三年的高中生活很快過(guò)去了。三年在人生的道路上不算漫長(zhǎng)，但三年的高中學(xué)習(xí)生活，對(duì)于我是那么美麗而深刻，它恰似一首優(yōu)美激進(jìn)的人生奮進(jìn)曲，常常在我耳邊響起，仿佛時(shí)時(shí)都在催促我不要停下前進(jìn)的腳步。3、安徽訓(xùn)練題：帶著微笑出發(fā)老師說(shuō)我曾經(jīng)是一個(gè)憂郁的女孩。記得剛進(jìn)高一那年，我因?yàn)閹?/p>