淺談美術(shù)教學(xué)中電教設(shè)備的運(yùn)用

1、淺談美術(shù)教學(xué)中電教設(shè)備的運(yùn)用淺談美術(shù)教學(xué)中電教設(shè)備的運(yùn)用義務(wù)教育階段的美術(shù)課程，內(nèi)容包括四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探究，而美術(shù)又有繪畫、建筑、雕塑、工藝美術(shù)、書法、篆刻六大門類。故學(xué)生在義務(wù)教育階段，美術(shù)課涉及的內(nèi)容極為廣泛，而教學(xué)時(shí)間相對(duì)又太少，小學(xué)每周2課時(shí)，初中每周1課時(shí)。如何在較短的時(shí)間，讓學(xué)生掌握盡可能豐富的美術(shù)知識(shí)，開展美術(shù)技能，促進(jìn)全面開展？興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動(dòng)力之一，而電教設(shè)備的運(yùn)用無疑會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)中運(yùn)用電教設(shè)備的一些粗淺體會(huì)。一、造型表現(xiàn)領(lǐng)域電教設(shè)備的運(yùn)用造型表現(xiàn)領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感

2、和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運(yùn)用描繪、雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。如，教學(xué)?色彩根底知識(shí)?一課，首先通過幻燈或多媒體讓學(xué)生看到春、夏、秋、冬不同季節(jié)，中外各地不同地域的美麗風(fēng)光，呈如今學(xué)生面前的是一個(gè)五彩繽紛的世界，然后提問這些美麗的色彩從何而來，有哪些規(guī)律，從而引入本課。在色彩形成的原理一段教學(xué)中，可用幻燈或多媒體放雨后彩虹的美麗景象，從而引出色彩成因。在色性、色彩與色彩比照這一環(huán)，通過幻燈或多媒體放出不同色性、色彩及色彩比照的繪畫作品，使學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)這些色彩知識(shí)。在?山水畫臨姆一課中，為了使學(xué)生更為系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)山水畫，可通過

3、多媒體展示古今山水畫作品，既開闊了學(xué)生的眼界，又通過比照更為直觀地認(rèn)識(shí)了山水畫的類別即清綠山水、水墨山水、淺絳山水。在教學(xué)中，教師的示范固為重要，然而一堂課僅45分鐘，既要給學(xué)生講解國畫知識(shí)，又要給學(xué)生留出練習(xí)時(shí)間，還要給學(xué)生作范畫，時(shí)間如何夠用？教師即使作范畫，也只能寥寥數(shù)筆，如何本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理才能表現(xiàn)出中國畫的博大精深？更何況美術(shù)教師的程度有限。這時(shí)我們假設(shè)運(yùn)用電視錄像或多媒體，在看時(shí)可采用快進(jìn)的方式，這樣就大大節(jié)省了時(shí)間，同時(shí)大師的作品，也會(huì)使學(xué)生的繪畫品位得到提升。二、設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域電教設(shè)備的運(yùn)用設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)展設(shè)計(jì)與制作

4、，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和理論才能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)計(jì)一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)根底和傳統(tǒng)工藝。在學(xué)習(xí)?傳遞我們的心聲?這一單元時(shí)，字體設(shè)計(jì)與版面設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可通過幻燈或多媒體讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)字的類別，學(xué)習(xí)黑體、宋體根本筆畫的寫法，教師輔以簡要介紹。與教學(xué)掛圖相比，接觸的知識(shí)面更廣，用的時(shí)間更少，也更吸引學(xué)生，可起到事半功倍的效果。在讓學(xué)生研究版面設(shè)計(jì)方案時(shí)，可通過幻燈或多媒體看各種各樣有關(guān)壁報(bào)的設(shè)計(jì)圖片及設(shè)計(jì)方案，使學(xué)生的思維大大拓展。在設(shè)計(jì)方案時(shí)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)展。把設(shè)計(jì)的方案畫在幻燈片上，通過幻燈，讓全班同學(xué)觀看，指出優(yōu)、缺點(diǎn)，從而改進(jìn)此方案。這樣可以發(fā)

5、揮集體的智慧，防止了出壁報(bào)只是少數(shù)人的專利，使學(xué)生人人可以參與其中。三、欣賞評(píng)述領(lǐng)域電教設(shè)備的運(yùn)用欣賞評(píng)述領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)展欣賞和評(píng)述，逐步形成審美興趣和進(jìn)步美術(shù)欣賞才能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識(shí)和理解。如，在?勞動(dòng)人類創(chuàng)作力的源泉?一單元的學(xué)習(xí)中，課本的插圖有限，并且圖片較小，一些細(xì)節(jié)不宜觀察。如能運(yùn)用幻燈或多媒體教學(xué)，不僅可增加學(xué)生的知識(shí)面，并且圖片較大，適宜學(xué)生仔細(xì)觀察、分析。在教學(xué)中，讓學(xué)生邊欣賞、邊考慮，如作品表現(xiàn)的勞動(dòng)場景，勞動(dòng)心情、態(tài)度的感受，作品、作者、作品時(shí)代、社會(huì)特點(diǎn)

6、、創(chuàng)作意圖、主題等等。在欣賞作品的同時(shí)，教師輔以簡要的介紹。欣賞后，讓學(xué)生分組討論，每組選出一位同學(xué)，對(duì)作品進(jìn)展簡要評(píng)述，最后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造世界及勞動(dòng)的意義，從而使學(xué)生對(duì)反映勞動(dòng)題材的作品有更為深化的認(rèn)識(shí)。四、綜合探究領(lǐng)域電教設(shè)備的運(yùn)用綜合探究領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次：1.融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w；2.美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合；3.美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)絡(luò)。三個(gè)層次之間有著不同程度的穿插或重疊。如，在?我為校園添色彩?單元設(shè)計(jì)與展示教學(xué)中，學(xué)生設(shè)計(jì)服裝效果圖以前，通過幻燈或多媒體欣賞各種款式、顏色的校服及時(shí)裝，使學(xué)生有了深化的感性認(rèn)識(shí)，使他們的思維大大拓展。在欣賞時(shí)師生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的內(nèi)容及制作服裝效果圖的方法等知識(shí)作一系統(tǒng)學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生畫一幅校服設(shè)計(jì)圖，寫出設(shè)計(jì)思路，并用生活中的材料試做一件模擬校服。最后通過多媒體或電視錄像看巴黎時(shí)裝發(fā)布會(huì)或其他國內(nèi)外時(shí)裝發(fā)布會(huì)，讓學(xué)生邊看邊記發(fā)布會(huì)的過程環(huán)節(jié)。這樣在原型的啟發(fā)下，可以較為順利地利用自己設(shè)計(jì)的服裝開一個(gè)校服發(fā)布會(huì)。以上是我對(duì)美術(shù)教學(xué)中電教設(shè)備運(yùn)用的一些粗淺看法。在?美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?施行建議中就已明確指出教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅