三年級蘇教版下冊語文教案參考模板

1、第 PAGE18 頁 共 NUMPAGES18 頁三年級蘇教版下冊語文教案參考模板三年級蘇教版下冊語文教案1平分生命一、復習舊知1、自讀課文，誰來把課文流利、有感情地讀一讀?2、復習詞語血液抽血顫抖惟一滲出挽起降臨猶豫一瞬間鄭重其事二、學習本課生字1、學生獨立看書，自己先考慮這些生字可以分成幾類來書寫?2、指學生答復。3、出示生字：4、小組內議論一下，這些生字書寫時需要注意什么?5、小組討論，教師巡視，理解學生的學習情況。6、指學生說說這幾類生字書寫時應注意的問題。7、“顫”、“瞬”：教師范寫，加以指導。8、學生獨立觀察其他的生字自學寫法，教師巡視指導個別學生。9、學生獨立學習完畢后，教師根據

2、巡視的情況，指學生上黑板范寫。(出示小黑板)三、布置作業(yè)：認真練寫生字，進展擴詞。三年級蘇教版下冊語文教案2山溝里的孩子一、談話，揭題：同學們，你們平時是怎么上學的?想理解山溝里的孩子，他們是怎么上學的嗎?今天，我們就一起來學習山溝里的孩子一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學的。二、初讀課文，認識文中生字。1、 自由讀課文，畫出不認識的生字，用喜歡的識字方法認識它。2 、指名讀課文，檢測生字。三、再讀課文，理清文章構造。1、 大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號標好。2、 誰想給大家朗讀課文?其他同學在他讀的時候想一想課文主要寫了什么呢?(課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識

3、，刻苦學習的經過，他們要起早貪黑地走山路，到學校讀書。)3、 師：說的好，哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W抑制重重困難的呢?(1-5自然段)4、6-7自然段又講了什么?(孩子愿意抑制重重困難，找到金鑰匙改變窮山溝的美妙愿望。)四、齊讀課文，全面感受課文內容。五、布置作業(yè)。(日積月累b組的詞語，要求會讀、會寫。)三年級蘇教版下冊語文教案3山溝里的孩子一、 直接導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習山溝里的孩子一課，再去感受山里的孩子他們是怎么上學的，他們走山路為的是什么?二、仔細讀課文的第一部分，劃一劃相關的句子，最后再說一說孩子們在路上遇到了哪些困難?可以簡單寫下自己的感受。(四人一小組交流。)全班匯報：時間長

4、：山溝里的孩子們從黑暗走進黎明，又從黃昏走進黑暗，可以說是起早貪黑。(板書)路不好走：要翻好幾座山那，看(課件)，同學們是怎么翻山越嶺去上學的?誰能看著圖給大家講講?假設要是遇到惡劣的天氣呢?看來他們上學的路真是太難走了!(板書)不平安：我們大家都生活在市區(qū)里，不到動物園或是在書本、電視上我們是不可能看到狼的，那就讓我們聽聽狼的叫聲，來感受一下，孩子們放學回家聽到狼叫時的心情是怎么樣的?(課件)怎么樣，很可怕吧!再加上天黑，路滑，真為孩子們捏把汗啊!(引讀)樂觀：可是他們自己好象并不在意，書上是怎么描寫的?(課件)因為能去上學已經是孩子們是快樂的事了，所以抑制困難也就變成了一種習慣，困難跋涉也

5、就變成了一種樂趣。(讀)對應的句子：清晨，天還沒亮，山溝里還黑著。黃昏，太陽落山了，山溝里很快暗下來。讀讀這兩個句子，你發(fā)現什么了?生答。師：他們句式上的構造是一樣的，而在內容上也是相對應的。你找找，課文中還有哪幾個句子，也是前后對應的?師：這些相對應的句子，在向我們每一個人訴說著山里的孩子上學有多難!清晨，孩子們迎著晨曦上學;夜晚，孩子們披著夜霧回家，多不容易啊!小結：看，(課件山溝小道)這就是山區(qū)孩子們平時常走的一條山路，這條路每天早晚承載著孩子們求學的夢想。當天邊還是一片隱隱漆黑時，和我們年齡相仿的同學們就背上書包，行至離家?guī)装倮锫返目h城去上學。他們不怕困難，因為他們心中有個信念，那就是

6、一定要學習，只有學習才能有出路。這是一種多么頑強的信念，又是一種多么執(zhí)著的追求啊!指導朗讀：讓我們大家再把孩子們抑制困難去上學讓你感受最深的地方感情朗讀。(讀給小組同學聽，指名讀，試著背一背)三、聆聽孩子的心聲。師：就是這種抑制困難，堅持到底的精神鼓勵著孩子們起早貪黑的去上學，那么除了學習，他們還有什么愿望呢?請同學們自由朗讀6、7自然段，然后在小組里跟同學們說說你們讀懂了什么?(1)金鑰匙指什么?(指的是知識)(2)日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的尋找指的是什么?(指不怕困難，不停的發(fā)奮學習。)(3)理想的燦爛的黎明說明了作者對山溝里的孩子寄予了無限的期望。同時也對他們一定能改變山溝的窮相貌

7、充滿了信心和決心。(4)：說說省略號省略的句子;描繪一下將來的學校什么樣;暢想山村將來發(fā)生的宏大變化。(將來的教育更加普及化。教育的春風吹遍神洲大地，偏遠山區(qū)的孩子都坐進了充滿現代化氣息的教學樓，大家都會使用電腦，說著一口流利的英語。“貧困山區(qū)”已成為歷史名詞，“希望工程”成為仁慈人們記憶中的名字。)師：或許是山里的風清新，山里的水干凈，才使得山里孩子的夢更自然;或許是山里的人堅強，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢更誠懇真實。讓我們和作者一起贊美山里的孩子們，一起預祝孩子們的夢想可以實現，好不好?齊讀第七段。要讀的深情!三年級蘇教版下冊語文教案4花兒也會放風箏一、導入新課：1 五月的季節(jié)春光

8、明媚，風和日麗，是一個郊游的好季節(jié)，在這個季節(jié)里大家都準備怎樣安排?(大面積提問)2 指學生發(fā)表自己的想法。結合學生的答復引入課題。3 你都放過什么款式的風箏?(大面積答復)4 你聽說過花兒放風箏嗎?今天我們就去看一看花兒放風箏是怎么一回事。二、講授新課：(一)初讀課文，理解課文內容，認識新的生字。1、學生自己讀課文，要求：讀準生字，將課文讀通順。對閱讀中有困難的地方標示出來。2、學生朗讀課文，教師巡視。3、教師出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓綠盈盈盤旋滑行4、同位之間互相幫助檢查生字的發(fā)音。5、學生開火車讀詞語。教師提要求：認真聽其他同學讀，考慮哪些詞語的意思自己不懂。(二)細讀課文，理解課文

9、內容，精讀體會情感。1朗讀課文，一邊讀一邊想想每一小節(jié)詩所描寫的風光。2指學生分小結讀課文，其他同學認真聽生字和詞語的發(fā)音。3在小組內合作朗讀課文，要求讀通順。4 說一說讀詩歌的時候自己想象到了哪些風光?(重點指語言表達才能弱的學生)5 你想到的這些風光詩歌中寫到了嗎?有感情得讀一讀。6 詩歌中你喜歡哪些內容畫出來，說說為什么?(同位交流，教師巡視)7 集體交流自己的感受和想法，互相補充，擴展思維。8 花兒為什么也會放風箏呢?他們還會放飛什么?發(fā)揮小組的力量想一想。9 指學生答復，鼓勵學生續(xù)寫一小節(jié)。(三)學習生字，穩(wěn)固根底知識。1 出示生字卡片，交流記憶方法：瞧 坪 尾 蝴 蝶 蜻 蜓 盈

10、盤 旋 滑2 同桌間交流記憶方法，教師理解記憶有難度的生字。3 全班重點交流：盈旋瞧滑(教師適當的進展板書標示記憶重點)4 簡單交流記憶其他的生字。5 學生獨立學習生字的書寫，有重點的練寫：盈旋瞧滑三、課堂小結：今天我們學習了一首詩歌，大家也來嘗試做個小作家，想一想花兒還會放飛什么?寫一小節(jié)詩歌，下節(jié)課我們一起來交流。三年級蘇教版下冊語文教案5花兒也會放風箏一、導課：春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片活力勃勃的景象，在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么?(板書：放風箏)聽說過花兒也會放風箏嗎?(板書：花兒也會)你們看到這個題目，有什么疑問?(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的

11、風箏是什么?)二、初讀課文，感悟課文：請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?1、學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。2、解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。3、指導學生對讀的同學做評價。教師評價學生的讀文情況。剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?那如今我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。學生談到哪里，教師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內容。第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，天，是這樣藍，風，是那樣輕，第二到四小節(jié)：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也

12、描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美妙，描畫了一幅快樂、祥和的景象。彩色的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓，分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么?在這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統一的美妙愿望。學習了本詩后你想說些什么呢?引導學生感受大自然的美妙，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情。三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現春天的美妙)三年級蘇教版下冊語文教案6裝滿昆蟲的口袋教學目的1、交流自己在學習中遇到的問題，并通過讀書自己解決。2、引導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)對科學、自然的熱愛，感受法

13、布爾對昆蟲的喜歡之情。教學過程一、質疑問難：1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?2、你遇到什么困難了嗎?二、明確學習任務：你想弄明白這些問題嗎?怎樣才能弄明白?三、學生自學課文，考慮：1、法布爾喜歡昆蟲嗎?你怎么知道的?用“”畫出有關語句。2、法布爾的父母是什么態(tài)度呢?試著把父母說的話有感情地讀出來。四、交流討論：1、法布爾的父母是怎樣批法布爾的。(抓住父親“怒氣沖沖、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒用的小玩意兒”;母親“厲聲責備、撐破褲兜、中毒”等詞句進展品讀，從而感悟、體會法布爾對昆蟲的喜歡之情。)2、對話：假設是你的父母這樣批評你，你會怎樣?(引導學生說出自己內心的感受)3、過渡：法布爾又是怎

14、樣做的呢?4、指名讀第九、十自然段。齊讀，討論：你讀出了什么?法布爾非常喜歡昆蟲。(指導學生用心去體會法布爾當時的心情，以及他與父母背著捉昆蟲的原因)5、是呀!法布爾是多么喜歡昆蟲啊!可是父母卻嚴厲地批評了他，可他仍然沒放棄他的愛好。再讀課文的第10自然段。6、除了九、十兩個自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲外，還有哪些地方也能讀出來呢?五、總結討論,浸透德育：1、文章向我們介紹的法布爾具有什么特點?2、正是法布爾這種對昆蟲的癡迷，才把法布爾引進了科學的殿堂，從而最終成為世界著名的昆蟲學家。從他身上，你明白了什么?(要想獲得成功，只有一心一意地追求，鍥而不舍地努力)3、文章為什么要以“裝滿昆蟲的衣袋”

15、為題?(每個人都有衣袋，它是用來裝錢裝物的，法布爾竟然用它來裝滿了昆蟲，由此可見，法布爾對昆蟲是多么喜歡啊!用“裝滿昆蟲的衣袋”為題，充分表現了法布爾對昆蟲的著迷程度。)三年級蘇教版下冊語文教案7一塊奶酪教學目的：1.認識“宣、誘”等10個生字，讀準多音字“處、稍”。2.默讀課文，能理解課文大意，結合課文內容對螞蟻隊長做出簡單的評價。教學重點：1.默讀課文，能按照事情開展順序梳理課文主要內容。2.能對螞蟻隊長做出簡單的評價，并結合課文內容闡述自己的理由。教學難點：能對螞蟻隊長做出簡單的評價，并結合課文內容闡述自己的理由。教學流程：一、談話導入，設疑激趣1.板書課題，齊讀。提問：二年級時，我們學

16、過哪個關于奶酪的故事?是啊，在狐貍分奶酪這個故事里，為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的奶酪，狐貍可真是費盡心機哪!2.教師引導：奶酪的味道到底怎么樣呢?我們一起來品味品味吧。出示句子：奶酪多誘(yu)人啊!抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌(tng)口水。他低下頭，嗅(xi)嗅那點兒奶酪渣子，味道真香!指導學生朗讀，感受奶酪的美味。3.設疑激趣：看到這么香的奶酪，小螞蟻們是怎么想怎么做的呢?我們一起到課文中找答案吧!二、初讀課文，整體感知1.明確要求，自學課文。(1)教師引導：這是一篇略讀課文，正文前面有一段學習提示，請大家自由讀一讀，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求。(2)關注學習提示

17、，明確自學要求：第一遍，自由朗讀課文。借助拼音，讀準字音，讀通課文。第二遍，完成“學習提示”的第一項要求：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。(3)學生按要求自學。2.學習字詞。(1)認讀含有生字的詞語和句子。宣(xun)布誘(yu)人猶豫(y)跺(du)腳處(ch)罰稍(sho)息小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔(tin)一下，那要有多大的毅(y)力，多強(qing)的紀律性啊!盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜;趁機吃掉它，又要犯(fn)不許偷嘴的禁(jn)令。怎么辦呢?當他們重新聚(j)到奶酪旁邊時，螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛剛弄

18、掉的，丟了可惜，你吃掉它吧!”(2)小組交流，自主識記生字。如：熟字加一加：誘=言字旁+秀;跺=足字旁+朵;等等。(3)多音字“處”“稍”據詞定音。出示“處”字兩種讀音的字典義項，引導學生發(fā)現：“處”在“處分、處理”等詞語中讀ch;在“別處、到處”等詞語中讀ch。強調“稍”在“稍息”中讀sho，在其他詞語中都讀sho。3.梳理故事內容。(1)問題引導，簡述大意。教師提問：故事主要寫誰?他們在干什么?結果怎樣?學生答復以下問題，并把答案串成故事大意：螞蟻隊長帶著小螞蟻們把一塊奶酪搬進洞里。(2)事件梳理，細化內容。默讀考慮。在搬運奶酪的過程中，螞蟻隊長做了哪些事情?全班交流。引導學生根據事情的起因、經過、結果進展梳理。起因：宣布禁令。經過：發(fā)現奶酪;拽掉奶酪一角;支開同伴;命令最小的螞蟻吃奶酪渣。結果：干活勁頭更足，奶酪很快搬進洞里。(3)自主練說，全班交流。按照事情開展順序，把每部分的內容串連起來，說清楚課文講了一件什么事。三、角色表演，體會心理1.師生合作表演課文第1-3自然段。(1)師生合作表演。請一名學生扮演螞蟻隊長，一名學生扮演小螞