病原生物學網(wǎng)絡輔助教學模式的構(gòu)建

1、病原生物學網(wǎng)絡輔助教學形式的構(gòu)建【摘要】將病原生物學教學網(wǎng)站與傳統(tǒng)課程教學有機結(jié)合，探究出一種以網(wǎng)絡教學輔助課堂教學的新型根底醫(yī)學教學形式。一方面，充實了課堂講授內(nèi)容，擴展了授課領域，增強了知識的邏輯聯(lián)接和學科的穿插交融；另一方面，實現(xiàn)了互動式教學和個性化學習，并且及時直觀地反應了教學效果。試點和調(diào)查說明這種教學形式的可行性和可承受性良好?！娟P(guān)鍵詞】病原生物學；網(wǎng)絡輔助教學；教學形式在計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)迅速開展的今天，網(wǎng)絡教學已經(jīng)成為新的、重要的教育形式。它采用文、聲、圖、像等為主要教學方式，是多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和現(xiàn)代教育方法有機結(jié)合的一種新的輔助教學手段，具有各種媒體信息傳遞

2、和人機交互功能，可實現(xiàn)網(wǎng)絡多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，實現(xiàn)了教學形式、教學內(nèi)容和教學組織形式的變革，表達了以人為本的教育思想1。病原生物學含醫(yī)學微生物學和人體寄生蟲學兩門課程，是與臨床有親密關(guān)系的一門形態(tài)學科。近年該學科開展迅速，知識容量大，教學中又存在內(nèi)容多，課時少的矛盾，為此我們依托校園網(wǎng)建立了病原生物學教學網(wǎng)站，將網(wǎng)絡課程與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，探究出一種以網(wǎng)絡教學輔助課堂授課的新型教學形式。1病原生物學教學網(wǎng)站建立的根本原那么病原生物學教學網(wǎng)站的建立是以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向?qū)砗徒瓭擅裢镜慕逃小皟蓚€重大轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇枷耄瑘猿终n程建立要適應社會開展的需要，適

3、應21世紀人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，按照?現(xiàn)代遠程教育資源建立技術(shù)標準?制作的病原生物學教學網(wǎng)站。借助網(wǎng)絡工具，在網(wǎng)絡教學平臺上施行病原生物學教學活動，培養(yǎng)學生自主學習才能、創(chuàng)新才能和科學思維才能，按照病原生物學教學目的的要求，病原生物學教學網(wǎng)站從教與學兩方面的實際需求出發(fā)，在根本概念和原理的闡述、疾病發(fā)病機制的講授、根本技術(shù)的介紹和運用等方面充分運用現(xiàn)代教學手段將其一一展現(xiàn)出來。采用模塊化的組織方式，明晰的框架網(wǎng)頁布局，良好的導航系統(tǒng)，方便學生自主學習。本網(wǎng)站制作內(nèi)容注重系統(tǒng)性、先進性和實用性，既可作為老師教學課件，也可作為醫(yī)學生自主學習和擴展學習的教學輔助手段。2病原生物學教學網(wǎng)站的設計2.1硬

4、件建立將全部公共資源放在專用效勞器上，而軟件維持和內(nèi)容添加那么是在局域網(wǎng)中的任何一臺計算機上可以進展，管理人員可以進展指定欄目的文件、圖像編輯整理和上傳資料功能，授課老師那么通過專用帳號以及設置的權(quán)限進展網(wǎng)絡資源庫的上傳功能，進展教學課件的管理以及進展網(wǎng)上答疑。2.2軟件設計采用bs構(gòu)造進展后臺管理，軟件采用微軟的#語言進展編程。數(shù)據(jù)采用大型sql-sever數(shù)據(jù)庫，滿足將來的開展需求，軟件的日常維護由學院的網(wǎng)絡中心和本學科老師共同進展專業(yè)維持。2.3人員培養(yǎng)為了系統(tǒng)可以正確使用，在網(wǎng)絡建立初期專門組建了5人的網(wǎng)絡小組，其中有本學科教學的業(yè)務骨干，也有對網(wǎng)絡技術(shù)愛好的學生。小組人員通過的專業(yè)的

5、網(wǎng)絡技術(shù)人員培訓和小組內(nèi)部的學習交流，可以完全勝任目前網(wǎng)絡的內(nèi)容編輯和宣傳推廣的工作，為全面開展網(wǎng)絡教學工作創(chuàng)造了有利的條件。2.4網(wǎng)絡課程的主要內(nèi)容病原生物學網(wǎng)絡課程以普通高等教育“十五國家級規(guī)劃教材?醫(yī)學微生物學?和?人體寄生蟲學?為藍本，同時兼有免疫學、傳染病學、流行病學教材，網(wǎng)上公布教學方案、教學大綱、授課教案、多媒體課件等，力請教學內(nèi)容豐富充實，并且還具備網(wǎng)絡學習下載、在線討論、作業(yè)、答疑輔導、網(wǎng)絡考試及評估、e-ail等功能，包括課程內(nèi)容模塊、討論及答疑模塊、作業(yè)模塊、備課模塊及資料庫等。課程內(nèi)容模塊使各知識單元以圖、文、聲、像等多種方式呈現(xiàn)，學習者可隨時方便地進入任一自己想學的學

6、習內(nèi)容。通過討論及答疑模塊應用討論、答疑、郵件等方式，讓學習者對某些學習內(nèi)容進展深化討論研究，并設立多個議論主題，引導學習者深化討論某些問題。作業(yè)模塊包含多種題型的練習?？陀^題局部，該模塊能對學習者的答復進展評判；主觀題型，那么只給出參考答案或設立討論組，讓學習者進展參考對照或進展討論，此模塊有助于穩(wěn)固學習者的根底知識，拓寬學習者的思路。資料庫設有與?醫(yī)學微生物學?和?人體寄生蟲學?課程相關(guān)的一些資料，有常用名詞的中英文對照庫、圖庫、教學錄像和實驗錄像等，有助于豐富學習者的學習內(nèi)容，進步學習興趣。另外還介紹相關(guān)網(wǎng)站、建立相關(guān)鏈接以豐富課堂內(nèi)容。3病原生物學網(wǎng)絡輔助教學形式的設計課堂講授法是目前

7、教學方式中運用最普遍的教學形式，其能在較短的時間內(nèi)有方案、有目的地借助各種教學手段，傳授給學生較多知識信息，教學效率相對較高；同時還具有本錢低、通用性強、能寓思想教育、職業(yè)道德教育于講授中等優(yōu)點，這些優(yōu)點決定了課堂講授法在病原生物學教學中暫時不可取代的地位。相反“網(wǎng)絡課堂教學形式是交互式信息傳遞系統(tǒng)，是以學生為主體的新型教育理念，有利于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與理論才能，并能很好地解決傳統(tǒng)課堂上重講解、少理論、內(nèi)容多、課時少的矛盾，但“網(wǎng)絡課堂強調(diào)學生的“學，往往無視老師主導作用的發(fā)揮，學生學習自由度過大，容易偏離教學目的的要求，同時也無視師生之間的情感交流和情感因素在學習過程中

8、的重要作用，鑒于此，我們構(gòu)建以課堂講授為主體和以網(wǎng)絡課堂為輔的教學形式，即將80%的課時用于在課堂上進展傳統(tǒng)教學，20%的課時用于在ai實驗室進展網(wǎng)絡輔助教學；在實驗課上以傳統(tǒng)教學為主，刪減一些驗證性實驗，補充網(wǎng)站上與病原生物學實驗的相關(guān)視頻內(nèi)容。另外，開拓第二課堂，ai實驗室、計算機房定期開放，鼓勵同學利用業(yè)余時間登錄教學網(wǎng)站進展自主學習。4病原生物學網(wǎng)絡輔助教學的應用4.1研究對象和方法分學期對我校2022級麻醉本科班和2022級臨床醫(yī)學本科班學生進展網(wǎng)絡輔助教學。4.2調(diào)查內(nèi)容與方式在學期完畢后，根據(jù)教學相關(guān)情況，在學生中進展訪談和無記名問卷調(diào)查。問卷調(diào)查表是根據(jù)我校及本課程的特點自制的

9、表格，共設計15個問題，包括對網(wǎng)絡輔助教學形式的態(tài)度、對網(wǎng)絡課程的學習內(nèi)容、對自主學習的才能進步、對學習的積極性及效率等。調(diào)查的主要目的是理解同學們在病原生物學教學中使用網(wǎng)絡輔助教學的狀況和存在的問題，為改革傳統(tǒng)教學形式提供理論基矗4.3調(diào)查結(jié)果對200名本科生的調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學生(93.7)對病原生物學網(wǎng)絡輔助教學的形式都持認同的態(tài)度，支持新一輪的病原生物學網(wǎng)絡輔助教學形式的改革(87.5)，并普遍認為基于網(wǎng)絡的輔助教學法調(diào)動了學習的積極性，增進了學習興趣，進步了課堂知識吸收率，培養(yǎng)了學生利用網(wǎng)絡探究知識解決問題的才能，同時還有91.5%的學生認為本教學網(wǎng)站內(nèi)容豐富，87.5%的學生

10、認為網(wǎng)絡輔助教學比擬先進。5體會網(wǎng)絡教學以互聯(lián)網(wǎng)為橋梁跨越老師和學生在時間和空間上的間隔 ，打破傳統(tǒng)面對面課堂教學方式的限制，將授課課堂由老師、教室和實驗室延伸到互聯(lián)網(wǎng)所覆蓋的任何一個場所，學生可利用校內(nèi)甚至校外的任何一臺聯(lián)網(wǎng)計算機終端閱讀、學習有關(guān)課程內(nèi)容。網(wǎng)絡教學通過計算機網(wǎng)絡實現(xiàn)教學資源的共享，某一學科的先進教學方式或?qū)嶒灄l件可以被校內(nèi)或校外的各學科使用，從而可節(jié)省大量在根底設施上的重復投資而用于公共教育軟件的開發(fā)和設計，有利于從整體改善辦學條件和進步教學程度。利用互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)開展網(wǎng)絡輔助教學，不只是傳統(tǒng)教學的補充，而是一種全新的教學方式，是信息技術(shù)、網(wǎng)絡計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)開展到一定程度的必然產(chǎn)物。網(wǎng)絡輔助教學將成為將來學校不可或缺的重要組成局部，并將對教學內(nèi)容、課程體系、教學方法及學習方式產(chǎn)生宏大的影響。網(wǎng)絡輔助教學作為一種新的教學形式，已展現(xiàn)出廣闊的應用前景。但從理論到理論尚有許多亟待解決的問題。從技術(shù)層面