中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、 5、中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確書寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。 過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)： 在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。 體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課

2、文，提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)： 在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的打法噢哩，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。體會(huì)敘事條理清楚，首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生預(yù)習(xí)課文課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)揭示單元主題，導(dǎo)入新課。出示單元導(dǎo)語(yǔ)，自由讀，明確本單元主題及學(xué)習(xí)要求。出示中心句，齊讀。提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這句話是哪篇課文中誰(shuí)說(shuō)的？齊讀課題中彩那天，提問(wèn)：中彩是什么意思？文中的“彩”指的是什么？中彩那天會(huì)發(fā)生什么特殊的事情，讓我們走進(jìn)課文，尋找答案。打開課文，自由讀讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始。檢查預(yù)

3、習(xí)，識(shí)記并書寫生字。出示詞語(yǔ)，指名小老師領(lǐng)讀。開火車領(lǐng)讀。出示我會(huì)寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字。認(rèn)讀（2）觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（3）學(xué)生找出難寫及易錯(cuò)的生字，師范寫（4）學(xué)生練寫這五個(gè)字，巡視指導(dǎo)。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，了解故事背景及故事的主要內(nèi)容。理解“拮據(jù)”，認(rèn)識(shí)中心句的作用。出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀，“據(jù)”多音字。把詞放回句子讀讀，出示句子?！稗讚?jù)”什么意思？你是怎么知道的？指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法除了查字典，還可以聯(lián)系上下文來(lái)理解。引導(dǎo)想象：當(dāng)父親被生活的重?fù)?dān)壓得疲憊不堪時(shí)，母親會(huì)安慰他說(shuō)-；當(dāng)我為沒(méi)錢買新衣服發(fā)脾氣時(shí)，母親會(huì)安慰我說(shuō)-看來(lái)，我家生活雖然拮據(jù)，但誠(chéng)實(shí)守信卻是我們的精神安慰。理解“夢(mèng)寐以

4、求”，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀？說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思。在文中找出詞語(yǔ)所在的句子，齊讀。提問(wèn)：父親的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)能按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果順序來(lái)給大家講講怎么回事？指名說(shuō)。抓住重點(diǎn)句段，理解課文。課文的題目是中彩那天，哪幾個(gè)自然段是寫中彩那天發(fā)生的事？讓我們跟隨課文，穿越時(shí)空去看看。出示插圖，看圖說(shuō)說(shuō)我和父親的神情分別是怎樣？課文中又是怎么描述的？學(xué)習(xí)35自然段。要求：默讀35自然段，思考：聽到中獎(jiǎng)的消息，父親和我的態(tài)度各是怎樣的？在文中劃出有關(guān)語(yǔ)句。交流分享句子。學(xué)生匯報(bào)，出示句子。當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。我看見父親開著車從擁擠的

5、人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。我?guī)状闻d奮得想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。從這幾個(gè)句子中你感受到了什么？你是從哪些詞語(yǔ)上感悟到的。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子也是我們理解句子的一種方法。指導(dǎo)朗讀。把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。學(xué)習(xí)78自然段。父親中彩了，我激動(dòng)、興奮的想與他分享這幸福的時(shí)刻，卻被他趕了下來(lái)，此時(shí)我感到委屈、迷惑、失落 ，當(dāng)我悶悶不樂(lè)的向母親訴說(shuō)時(shí)，母親卻說(shuō)-，這使我迷惑不解。（1）小組合作學(xué)習(xí)課文7-8自然段，交流，探討： 母親是怎么解開我心中的謎團(tuán)的？ 父親面臨的道德難題是什么？小組匯報(bào)。佳句賞析，對(duì)比句子，談的你的不同感受。 母親讓我辨別兩張

6、彩票有什么不同。我看了看，看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的K字。母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。 （抓住重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容）父親面臨的道德難題是什么？還車會(huì)怎樣？不還又會(huì)怎樣呢？父親也是個(gè)普通人，面對(duì)這樣一個(gè)道德難題，我們不難理解父親內(nèi)心的困擾，讓我們?cè)俅巫呷敫赣H的內(nèi)心世界，去感受一下，出示句子，朗讀。a只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。 b我?guī)状闻d奮的想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。c可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。情景再現(xiàn)，想象說(shuō)話。 父親一個(gè)人_坐在屋子里，他_注視著放在桌子上的兩張彩票存根

7、，神情_，一會(huì)兒，他用顫抖的手_起橡皮擦，擦掉了05102上那刺眼的K字，突然，他想到了,想到了，又想到了， 他重重地嘆了一口氣，放下橡皮擦，走出了家門。知道真相的我是什么意見？父親最后又是怎么處理這個(gè)道德難題的？同桌討論：父親這樣做值嗎？出示句子：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。 為什么說(shuō)這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢？通過(guò)學(xué)習(xí)課文請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。總結(jié)，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。母親用言語(yǔ)教誨我們，父親用行動(dòng)教育我：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，守信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@筆財(cái)富是用金錢不能得到的。讓我們記住母親的教誨，齊讀。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)習(xí)方法（2）人生啟示課后作業(yè)：

8、小練筆：庫(kù)伯派人把汽車開走以后，家中的每一個(gè)人當(dāng)時(shí)心情會(huì)是怎樣？他們心理會(huì)想些什么？他們之間會(huì)有哪些對(duì)話？請(qǐng)寫一寫。板書設(shè)計(jì)： 中彩那天 （車） 留 還 （誠(chéng)實(shí)有信用） 道德難題教后反思： 中彩那天是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開。文章要教育孩子們做一個(gè)講誠(chéng)信的人。我教學(xué)的是第一課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的39自然段，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象中拓展文本。 1、注重閱讀感悟。 “讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng)，在教學(xué)中彩那天一課時(shí)“讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程

9、中，讀的形式多樣。自由讀、默讀、感情朗讀等，每次讀都給了學(xué)生明確的目標(biāo)，如在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說(shuō)”。即培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。 2、注重探究式學(xué)習(xí)。綜觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我都注重了在創(chuàng)設(shè)情境下，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題再讀議結(jié)合解決問(wèn)題小組討論合作交流深入領(lǐng)會(huì)的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外小組合作的形式多樣，有兩人組、四人組，在合作學(xué)習(xí)中，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。3、發(fā)揮學(xué)生想象力。 教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑讀議解疑感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會(huì)讀書。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，通過(guò)淡淡的K字，讓學(xué)生大膽想象父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，通過(guò)填空的方式呈現(xiàn)，及降低了練筆難度，同時(shí)拉近了學(xué)生與文本的距離。課后作業(yè)小練筆，有效利用教材，再一次給了孩子發(fā)揮想象、動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)。4、注重學(xué)法寫法指導(dǎo)在教學(xué)中，時(shí)刻注意滲透學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。如對(duì)“拮據(jù)”的理解，告訴學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解不僅僅是利用字典，聯(lián)系句子、聯(lián)系上下文理解詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子理解課文。通過(guò)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)感