2020年中國特殊教育發(fā)展情況及未來發(fā)展戰(zhàn)略分析：在校生人數(shù)達88.1萬人圖

1、2020年中國特殊教育發(fā)展情況及未來發(fā)展戰(zhàn)略分析：在校生人數(shù)達88.1萬人圖 一、概述 特殊教育是運用特殊的方法、設(shè)備和措施對特殊的對象進行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、聽障人（聾人）、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍，并從經(jīng)濟投資、科學分析、師資和設(shè)備等方面支持這類教育。各國實施這類教育的機構(gòu)一般有：盲人學校、聾人學校、肢殘和畸形兒童學校、語言障礙兒童訓練中心、森林學校、療養(yǎng)學校、特殊學校、低能兒學校、工讀學校、兒童感化院，以及附設(shè)在普通學校的特殊班級。 HYPERLINK /research/202101/924754.html 智研咨詢發(fā)布的2021-2

2、027年中國特殊教育行業(yè)市場運行格局及投資前景分析報告數(shù)據(jù)顯示：1949年新中國成立以來，我國特殊教育發(fā)展戰(zhàn)略大致經(jīng)歷了萌芽時期（19491988年）、形成時期（19892000年）、發(fā)展時期（20012013年）與成熟時期（2014年至今）四個階段。 二、發(fā)展現(xiàn)狀 隨著1951年周恩來總理關(guān)于學制改革的決定的簽署，特殊教育即已成為新中國國民教育體系中的一個重要組成部分，從建國初一直到八十年代中期，特殊教育學校一直是我國大陸實施特殊教育的主要形式。我國基本形成了以教育部門為主，民政部門、衛(wèi)生部門、殘聯(lián)部門和社會力量作補充的特殊教育辦學渠道，正在形成學前教育、基礎(chǔ)教育、中等教育、高等教育的殘疾人

3、教育體系。近年來中國特殊教育學校數(shù)量逐年增加，2020年中國特殊教育學校數(shù)量達2244所，較2019年增加了52所，同比增長2.4%。 隨著中國特殊教育學校數(shù)量的增長，招生人數(shù)也逐年增加，2020年中國特殊教育學校招生人數(shù)達14.9萬人，較2019年增加了0.48萬人，同比增長3.3%。 2020年中國特殊教育學校在校生人數(shù)達88.1萬人，較2019年增加了8.58萬人，同比增長10.8%。 2019年中國小學階段特殊教育在校生人數(shù)為55.6萬人，較2018年增加了7.67萬人；初中階段特殊教育在校生人數(shù)為22.3萬人，較2018年增加了4.68萬人；高中階段特殊教育在校生人數(shù)為1.08萬人，

4、較2018年增加了0.03萬人。 在教育投入方面，近年來中國特殊教育公共財政支出逐年攀升，2019年中國特殊教育公共財政支出達43.46億元，較2018年增加了15.35億元，同比增長12.0%。 在教師隊伍建設(shè)方面取得突出成就，2020年中國特殊教育學校專任教師人數(shù)達6.6萬人，較2019年增加了0.42萬人，同比增長6.8%。 三、中國特殊教育發(fā)展戰(zhàn)略的主要局限 新中國成立以來，我國盡管已建立了比較成熟的特殊教育發(fā)展戰(zhàn)略體系，“全納式”特殊教育實踐初見成效。然而，特教事業(yè)頂層設(shè)計仍存在一些缺陷。 四、中國特殊教育發(fā)展戰(zhàn)略的未來構(gòu)想 新中國成立以來就十分重視特教事業(yè)頂層設(shè)計的理論創(chuàng)新與實踐引領(lǐng)，建立了比較成熟的特殊教育發(fā)展戰(zhàn)略體系，特教事業(yè)實現(xiàn)了從“隔離式”向“融合式”、“全納式”的新跨越，但是，頂層設(shè)計仍存在一些局限，實踐仍面臨許多挑戰(zhàn)，需進一步提升法律效力，增強前瞻性、可行性、協(xié)同性與實效性，全面推進“全納”特教事