網(wǎng)上暑期培訓(xùn)教師心得感想

1、第 PAGE3 頁(yè) 共 NUMPAGES3 頁(yè)網(wǎng)上暑期培訓(xùn)教師心得感想網(wǎng)上暑期培訓(xùn)教師心得感想 通過網(wǎng)上暑期培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使我更清楚的了解了核心素養(yǎng)的重要性，實(shí)現(xiàn)了自我認(rèn)知的提升。 一、課標(biāo)修訂背景 黨的19大和全國(guó)教育大會(huì)從新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的戰(zhàn)略高度，作出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重大部署。而中國(guó)教育現(xiàn)代化2035提出發(fā)展優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育作為2035年教育現(xiàn)代化發(fā)展主要目標(biāo)之一，這也就是新時(shí)代對(duì)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的一種新的要求。現(xiàn)在的課標(biāo)是針對(duì)2001版的一個(gè)修訂，其中有延續(xù)也有發(fā)展。 二、課標(biāo)的課程理念 核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課

2、程學(xué)習(xí)而逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。 三、核心素養(yǎng)在化學(xué)中的發(fā)展要求 化學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括，化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在化學(xué)課程中的具體化，反映了義務(wù)教育化學(xué)課程的教育價(jià)值與育人功能，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科育人的基本要求，全面展現(xiàn)了化學(xué)課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要價(jià)值。 化學(xué)觀念從化學(xué)學(xué)科的特征及內(nèi)涵要素入手，可以概括為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和建立物質(zhì)觀的變化觀，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性和分類觀，能從元素的視角和微粒的視角來(lái)看待物質(zhì)及其變化。 科學(xué)思維的特征和它的內(nèi)涵，可以概括為就是模型認(rèn)知、模型建構(gòu)的思維方式，證據(jù)

3、推理的思維，批判創(chuàng)新的思維品質(zhì)，和分類分析，綜合歸納的一般思維方法和學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵要求不同的是，科學(xué)思維跟高中階段學(xué)科特性素養(yǎng)具有一貫性，一致性，特別加強(qiáng)了通用的科學(xué)思維和思維方法培養(yǎng)的要求。 科學(xué)探究與實(shí)踐科學(xué)探究，在之前的基礎(chǔ)上，增加了工程設(shè)計(jì)的探究實(shí)踐，增加了社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐能力培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，通過網(wǎng)絡(luò)查詢的方法獲取、加工信息的自主學(xué)習(xí)能力；運(yùn)用簡(jiǎn)單的技術(shù)工程方法、設(shè)計(jì)、制作、使用相關(guān)模型作品的能力，利用社會(huì)調(diào)查實(shí)踐提出解決實(shí)際問題方案的能力、合作交流能力等等。 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任包括對(duì)科學(xué)的態(tài)度和責(zé)任兩部分，科學(xué)的態(tài)度即關(guān)心社會(huì)實(shí)際問題，能夠自覺主動(dòng)用化學(xué)知識(shí)去解決社會(huì)實(shí)

4、際問題的意識(shí)和能力，包括要形成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，要有遵守科學(xué)倫理和法律法規(guī)的意識(shí)，要樹立生態(tài)文明的理念；責(zé)任是具有社會(huì)責(zé)任感，如要熱愛祖國(guó)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感。 義務(wù)教育階段核心素養(yǎng)的四方面是有機(jī)聯(lián)系的，態(tài)度、責(zé)任和價(jià)值立場(chǎng)、化學(xué)觀念是特征和基礎(chǔ)，科學(xué)思維是核心和內(nèi)涵，探究實(shí)踐是表現(xiàn)和途徑。 四、核心素養(yǎng)的共性和統(tǒng)領(lǐng)性 理解和把握義務(wù)教育階段對(duì)于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵的要求，體現(xiàn)了義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性、階段性和成長(zhǎng)性，體現(xiàn)了與高中學(xué)段化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)銜接關(guān)系，體現(xiàn)了科學(xué)領(lǐng)域素養(yǎng)的要求與科學(xué)課程、物理課程、生物學(xué)等課程所提出的核心素養(yǎng)的框架保持一致，體現(xiàn)了科學(xué)共同素養(yǎng)的發(fā)展要求，還體現(xiàn)了跨領(lǐng)域和面向未來(lái)的共同信息素養(yǎng)發(fā)展要求。既重視本學(xué)科對(duì)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特貢獻(xiàn)，更體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的運(yùn)營(yíng)價(jià)值，是制