省教培院教導(dǎo)主任培訓(xùn)小結(jié)：對(duì)作業(yè)批改觀摩得到的思考

1、Word - 3 -省教培院教導(dǎo)主任培訓(xùn)小結(jié)：對(duì)作業(yè)批改觀摩得到的思考洋浦新都學(xué)校 陳賢高，作為批改教學(xué)常規(guī)管理的的一個(gè)重要細(xì)節(jié)，對(duì)作業(yè)批改的有效管理在很大程度上對(duì)規(guī)范老師的教學(xué)行為、同學(xué)的學(xué)習(xí)行為和提升教學(xué)質(zhì)量有很大的增進(jìn)作用。假如備課傾向于監(jiān)管是管理教師的教的過(guò)程，那么作業(yè)就是傾向于監(jiān)管同學(xué)學(xué)的過(guò)程的最主要的學(xué)習(xí)方式之一。從跟班同學(xué)的作業(yè)批改觀摩中我對(duì)以后的作業(yè)管理舉行了初步的構(gòu)思：一、 作業(yè)的類型。許多小學(xué)的作業(yè)都是規(guī)定本子，沒(méi)有規(guī)定作業(yè)類型。我個(gè)人認(rèn)為，作業(yè)適當(dāng)分類能讓同學(xué)對(duì)某一種作業(yè)類型越發(fā)關(guān)注和重視。但作業(yè)分類不宜過(guò)多，過(guò)多就會(huì)增強(qiáng)同學(xué)的心里壓力和苦惱。如語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的一般最好分成兩

2、類，如數(shù)學(xué)的計(jì)算單獨(dú)歸類。計(jì)算訓(xùn)練手冊(cè)單獨(dú)列出能有效解決數(shù)學(xué)教學(xué)的難題，為突破數(shù)學(xué)教學(xué)難題提供了可能。二、 二次作業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)管二次作業(yè)管理是教學(xué)管理中監(jiān)管較為困難但對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)效果較為顯然的一個(gè)主要子項(xiàng)。在觀摩中，我們多數(shù)小學(xué)的二次作業(yè)主要體現(xiàn)在作業(yè)糾正方面。但這種二次作業(yè)監(jiān)管較為繁瑣，增強(qiáng)教務(wù)室的工作難度。所以，在這次觀摩中，我對(duì)二次作業(yè)舉行了初步構(gòu)想。在錯(cuò)題集和二次作業(yè)的作用上舉行了整合，把二次作業(yè)在錯(cuò)題集上體現(xiàn)。這樣做能讓二次作業(yè)單獨(dú)列出，便于檢查；同學(xué)也別于理清錯(cuò)題的思路。這種思路也便于同學(xué)以后復(fù)習(xí)。三、 作業(yè)批改要求讓教師明確作業(yè)的批改要求能讓作業(yè)批改規(guī)范和效果得到提高。所以在老師的

3、手里盡量要有教學(xué)常規(guī)的各種要求和規(guī)定。假如可以，小學(xué)可以匯總成冊(cè)分發(fā)到每一個(gè)教師，并舉行一個(gè)作業(yè)批改的校本培訓(xùn)。在介紹閱歷中，有一個(gè)小學(xué)設(shè)計(jì)老師工作手冊(cè)。對(duì)于老師工作手冊(cè)我有初步的設(shè)想。這本手冊(cè)應(yīng)當(dāng)包括單元測(cè)試分析，同學(xué)名字和聯(lián)系方式，每周作業(yè)批改狀況記錄，作文詳批的批改號(hào)數(shù)，后進(jìn)生作業(yè)批改狀況記錄等。這樣的設(shè)計(jì)能讓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)常規(guī)監(jiān)管單獨(dú)列出，使老師對(duì)后進(jìn)生的長(zhǎng)進(jìn)有更多的關(guān)注。四、 后進(jìn)生作業(yè)管理問(wèn)題。有一個(gè)專家說(shuō)過(guò)：抓住了后進(jìn)生，就抓住了教學(xué)質(zhì)量。平常我們的教學(xué)中，老師們往往忽略后進(jìn)生的監(jiān)管，而惟獨(dú)埋怨和頭疼。其實(shí)，后進(jìn)生才是我們發(fā)揮老師作用的最主要方式。所以，后進(jìn)生的監(jiān)管應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)監(jiān)管的一個(gè)重要內(nèi)容。由于后進(jìn)生問(wèn)題往往就是老師的教學(xué)難題。所以，每次作業(yè)應(yīng)當(dāng)把后進(jìn)生的作業(yè)單獨(dú)列出舉行監(jiān)管，并舉行適當(dāng)?shù)姆治?。在教學(xué)效果評(píng)估中也應(yīng)把后進(jìn)生輔導(dǎo)作為一個(gè)重要評(píng)估內(nèi)容?？傊?，在教學(xué)常規(guī)管理中，除了要注重老師的教，也要注重同學(xué)的學(xué)。而同學(xué)的學(xué)習(xí)管理中，要特殊關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。所以我們?cè)诮虒W(xué)