三年級科學教案上冊義教版教案范文(精選3篇)

1、 三年級科學教案上冊義教版教案范文(精選3篇)【篇1】三年級科學教案上冊義教版教案 【教學目的】 1.使學生知道科學這門學科的學習內(nèi)容和自己平時所經(jīng)歷的科學過程。 2.培養(yǎng)學生的實驗能力，推理歸納能力。 3.培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度。 【教學重難點】 1.重點是使學生知道科學就是研究事物的規(guī)律的。 2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點 【教學準備】 1.實驗材料。按課文要求準備。 2.掛圖 【課時安排】 1課時 【教學要點】 1.讓學生懂得要進入科學領域必須從自己開始。 2.讓學生對自己的外表、特征有所了解。 3.學會使用測量工具和記錄數(shù)字。 【教學過程】 一、引入活動 1.通過插圖提出問

2、題，產(chǎn)生好奇心。 圖片與插圖相結合；口頭與教材相結合。 2.通過演示提出問題，產(chǎn)生好奇心。 簡單易做的小實驗，觀察實驗現(xiàn)象，提問題，不解釋為什么。 3.參考實驗：掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。 4.通過觀察提出問題，產(chǎn)生好奇心。 5.關于電視提問題，可安排小組討論。 注意：讓學生提問題，首先讓學生有問題，其次能夠提出問題，要給出時間、機會。本活動的重點是提出問題的訓練，而不是問題的訓練。 二、體驗活動 1.提現(xiàn)成問題向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 2.讓學生自己填寫我認為。 3.兩人一組體驗，交換角色體驗。 4.填寫觀察到的現(xiàn)象。 5.填寫我的解釋。 6.交流我的解釋。 三、小結： 同學

3、們所提出的問題就是我們科學上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學習積極探索，科學這一門學科將會學得更好，同學們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng)造性。 注意：重點是喚起學生的探究興趣，不要糾纏學生答案的對與錯。 【篇2】三年級科學教案上冊義教版教案 一教學目標： 1過程與方法： （1）能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。 （2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。 2知識與技能： （1）認識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。 （2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。 3情感、態(tài)度與價值觀： （1）體會科學技術的進步和發(fā)展。 （

4、2）意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。 二教學準備： 學生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。 三教學過程： （一）導入新課： 檢查學生帶來的紡織布料情況。 （二）自主學習： 1認識纖維。 （1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學纖維?；瘜W纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。 2學生認識布料。 （1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認為還有其他的類別，也可以列出。 （2）分組研究。 （3）小組匯報。 （4）同學分的對不對呢？ 3教

5、師講解一些辨認的方法。 （1）講解用火燒的方法辨認布料。 棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。 （2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。 （3）學生分組用火燒的方法辨認帶來的布料是用什么材料做成的。 （4）小組匯報辨認情況。你們是怎樣做實驗的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？ （5）師生共同討論得出結論。 （6）通過衣服上的標簽來辨別布料的成份。 4指導學生比較各種布料的不同點。 （1）讓學生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細、長短和彎曲情況，比

6、較各種布料的不同點?？梢詮娜彳洷亍⑼笟庑?、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。 （2）從以上幾點判斷布料的優(yōu)劣。 5研究布是怎樣織成的。 （1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。 （2）學生匯報演示：布是怎樣織成的。 （三）課后作業(yè)； 搜集有關一些紡織材料的發(fā)展史。 【篇3】三年級科學教案上冊義教版教案 螞蟻 教學目標： 1、通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。 2、讓學生能夠在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。培養(yǎng)學生的探究能力。 3、引導學生愛護小動物，珍惜生命。 教學重點： 不斷改進觀察的方法，解決觀察過程中產(chǎn)生的問題。 教學難點： 對觀察方法的探究。

7、教學準備： 放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三、四塊塑料泡沫、昆蟲觀察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片（投影片）、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。 教學活動過程： 一、揭示課題。 1、你們帶來了什么？ 2、出示課題：螞蟻。 二、激發(fā)探究欲望。 1、說說你是怎樣捉到螞蟻的？ 2、學生畫一只螞蟻。選幾幅展示。 3、比較。為什么有的會畫錯？ 三、引導探究。 學生根據(jù)提供的材料分組自行探究。 教師不時穿插到每個小組的旁邊觀察學生的活動。密切注意學生在做什么？說什么？爭論什么？扯得太遠要幫助他們回到主題上來，鉆進牛角尖得要幫助他們跳出來。 在學生的觀察活動中，要適時引發(fā)學生的思考，你是怎么想的？你認為怎

8、樣？你能不能再看看？你能不能換一種材料再試試？ 四、開展研討、說螞蟻。 1、把材料從學生處拿開。 2、說說剛才的研究中你們遇到了那些問題，你們是怎么解決的？有沒有解決不了的.問題？提出來讓我們一起解決。 通過剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 每組選出一個學生代表小組發(fā)言，研討中發(fā)現(xiàn)的事實有另一個學生記錄下來。 教師把學生的觀點板書下來，即使錯誤的發(fā)言如果全班同意也要先記錄下來。當學生的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時，當場討論解決。教師要注意把握方向，對于怎樣更好地觀察螞蟻，螞蟻身體的特點這些問題一定要討論。 五、課外延伸 1、剛才我們初步觀察了螞蟻，實際上還有許多值得我們研究的地方，你們想不想繼續(xù)研究？下課后，每個小組繼續(xù)研究螞蟻，下節(jié)課我們舉行一個螞蟻信息報告會。 2、看螞蟻的反應，猜測螞蟻的想法，送螞蟻回原來的地方。 教學設想： 螞蟻是科教版科學教材三年級上冊第二單元第4課，其目的在于通過學生對螞蟻身體特點的觀察，嘗試讓學生解決觀察過程中碰到的問題，培養(yǎng)學生探究的能力。意識到動物與大自然的密切關系，珍愛生命。因此，我在設計這一課時，力求體現(xiàn)以下幾個方面： 1、