小學(xué)六年級語文教案教學(xué)設(shè)計最新5篇

1、第 PAGE18 頁 共 NUMPAGES18 頁小學(xué)六年級語文教案教學(xué)設(shè)計最新5篇作為一名教師，總不可防止地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面給您帶來小學(xué)六年級語文教案教學(xué)設(shè)計，希望可以幫助到您。小學(xué)六年級語文教案教學(xué)設(shè)計11.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜歡，領(lǐng)略大自然的秀美。3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體

2、會作者對山雨的情感。教具準(zhǔn)備課件、小黑板教師活動學(xué)生活動一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、導(dǎo)入新課：自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。2、提醒課題：山雨二、初讀課文，整體感知1、提醒學(xué)生需注意的字音,并理解這個詞。啼(t)囀(zhn)2、引導(dǎo)談話3、啟發(fā)學(xué)生考慮：三、朗讀賞析，深化感悟1、引導(dǎo)學(xué)生考慮問題，組織交流答案(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)2、組織學(xué)生感悟山雨的音樂美。引導(dǎo)學(xué)生找句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的

3、喜歡之情。3、引導(dǎo)理解山雨的色彩美。4、引導(dǎo)考慮：這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書：雨前、雨中、雨后)5、感情朗讀，加深理解。四、背誦積累，拓展延伸1、引導(dǎo)背誦，積累語言1、聽教師導(dǎo)入語2、齊讀課題3、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。4、談?wù)剬φn文的初步印象。5、考慮：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。6、勾畫并考慮：作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話答復(fù)。7、感悟山雨的音樂美。讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。聽教師小結(jié)8、感悟山雨的色彩美。9、讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么?10、

4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書：雨前、雨中、雨后)11、感情朗讀，加深理解。12、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。13、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。小學(xué)六年級語文教案教學(xué)設(shè)計2一、教材說明這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。二、教學(xué)目的1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。2、學(xué)會10個生字;理解15個詞語的意思;能用“剛剛轉(zhuǎn)眼間”“時而時而”“尤其”造句;能摘錄有分號的句子。3、理解的特點及生成的主要原因;能背誦第2、4自然段。4、感受的美麗神奇，激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想

5、感情。三、教學(xué)重點：憑借本課語言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。教學(xué)難點：體會作者用詞的精當(dāng)。四、教學(xué)設(shè)計意圖：1、在大語文思想的指導(dǎo)下，從小問題入手，進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動中實現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。2、以體驗感悟、交流等語言理論活動貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗，為語言理論增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)才能。五、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感覺到了的美麗神奇，那么最能反映特點的句子是哪一個過渡句呢?2、出示句子“確實，瞬息萬變，興趣無窮?！饼R讀。二、深化學(xué)習(xí)課文第二段。1、聽課文第2段錄音，圍繞“確實，”這句話

6、，作者筆下的給你留下怎樣的感受?2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)展研究。(1)說說你讀懂了什么?(2)你最想學(xué)哪些句子，為什么?3、小組合作探究，教師點撥。4、交流反響，指導(dǎo)感情朗讀，隨機(jī)填表，感受的美麗神奇。三、細(xì)讀第一段，入境悟情。1、引入：古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢?學(xué)習(xí)課文第一段。2、出示蘇軾的詩，理解意思。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。3、體會清代學(xué)者的言行，感悟的令人心醉。4、指導(dǎo)朗讀，感受的美麗神奇。四、擴(kuò)展活動：贊。假設(shè)你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會，用你自己喜歡的方式(寫詩、寫片段、畫畫、唱歌)來贊一贊

7、的美麗神奇。五、布置作業(yè)。小學(xué)六年級語文教案教學(xué)設(shè)計3教材分析p ：本文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對光陰流逝的無奈和可惜。學(xué)習(xí)目的：1、正確認(rèn)讀7個要求會認(rèn)的生字，掌握8個要求會寫的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、理解文章主要內(nèi)容，能抓住重點句段，體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。4、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會文章表達(dá)上的特點，并積累優(yōu)美的語句。學(xué)習(xí)重點：1、正確、有感情地朗讀課文。2、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。學(xué)習(xí)難點：領(lǐng)悟作者對虛度光陰感到無奈和可惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心

8、情。學(xué)習(xí)課時： 2課時。教學(xué)準(zhǔn)備： 制作多媒體課件一套。第一課時學(xué)習(xí)目的：1、正確認(rèn)讀7個要求會認(rèn)的生字，掌握8個要求會寫的生字。2、正確地朗讀課文。3、理解朱自清生平和創(chuàng)作特色。4、嘗試著理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認(rèn)為含義深化的句子，表達(dá)自己的感受或提出問題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、談話激趣：同學(xué)們，我們在課前搜集了有關(guān)時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子或詩文，誰愿意來朗讀一下?2、比照導(dǎo)入：是啊，時間匆匆如流水，一去不復(fù)返呀!今天，我們朱自清先生是怎樣表達(dá)他這樣的感慨的，愿意嗎?3、理解 請你結(jié)合預(yù)習(xí)說說，朱自清先生是怎樣一個人?4、揭題審題：揭題匆匆?！按掖摇笔鞘裁匆馑?那么

9、，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?二、自讀自悟：1、自讀課文，完成自讀要求把課文讀正確。學(xué)會八個生字?？紤]問題：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有答復(fù)?畫出自己喜歡的或認(rèn)為含義深化的句子，表達(dá)自己的感受或提出問題。2、小組交流一下、的考慮。三、協(xié)作評價：1、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習(xí)，學(xué)生互助。2、齊讀詞語：、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、涔涔、潸潸、罷了、蒸融、挪移、跨過。3、討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有答復(fù)。4、交流感受：“我喜歡，因為?！薄拔业膯栴}是?！?能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的留待下一課時讀書

10、研究。)四、指引探究：課后練習(xí)：朱自清先生在文中表達(dá)了什么樣的思想感情?你說一說，嘗試著用朗讀表達(dá)你的理解。摘錄自己喜歡的句子。第二課時學(xué)習(xí)目的：1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、品讀二、三自然段，理解作者是怎樣描繪日子去來的匆匆的，并聯(lián)絡(luò)實際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。3、精讀第四自然段，感悟作者面對時間流逝的復(fù)雜心情，懂得珍惜時間。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、檢復(fù)：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的匆匆。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達(dá)這個匆匆的意思?2、導(dǎo)入：朱自清先生是怎樣描繪日子來去的匆匆的呢?這一節(jié)課我們一起來探究。二、整體感知：請大家邊聽邊考慮，抓住重點句

11、子、詞語劃劃、點點。三、品讀二、三自然段：1、學(xué)生交流。你對哪幾句描繪最有感觸，你想到了什么?你想怎么讀?2、品讀“八千多日子也沒有影子。”說：“我覺得”讀：(讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平)算：我也度過了多少日子。想：我用這段時間留下了什么，做了什么。讀：(齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。)3、品讀“早上我起來的時候但新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！保赫f：“我覺得”讀。(讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平)寫：聯(lián)絡(luò)自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。讀。(聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦)四、精讀第四自然段：1、過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;失落寸金容易找，失

12、落光陰無處尋!面對逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情?2、讀“只有彷徨罷了，只有匆匆罷了”一句。說：體會到了什么?讀。(讀出作者的考慮、無奈和彷徨，平緩凝重)3、讀“但不能平的”一句。說：體會到了什么?讀。(讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅決)4、教師闡述作者思想感情。學(xué)生朗讀第4自然段。五、欣賞與小結(jié)1、擴(kuò)展，讀梁實秋時間就是生命，加深領(lǐng)悟。2、由此，你懂得了什么，六、作業(yè)：把你想到的寫下來，寫一篇。附：板書設(shè)計洗手時吃飯時默默時 只有彷徨匆匆(無奈、追尋)遮挽時 只有匆匆躺在床上時小學(xué)六年級語文教案教學(xué)設(shè)計4一、激情導(dǎo)入1、師：一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一段歷史。從甲骨文、鐘鼎文、

13、篆書、隸書一直到如今的簡化字中間經(jīng)歷了漫長的歲月。經(jīng)過了一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們理解了甲骨文，知道了鐘鼎文，也領(lǐng)略過篆書、隸書。但你能把最原始的甲骨文與現(xiàn)代的簡化字相聯(lián)絡(luò)嗎?2、猜字游戲(12生肖)。3、談感想：當(dāng)這兩種文字同時出如今你眼前時，你有什么樣的感想呢?(自由談)二、學(xué)習(xí)課文1、導(dǎo)入揭題：是呀，漢字經(jīng)過漫長的歷史演變和開展，它讓每一個中國人為之動情。今天讓我們一起來讀一篇由詩人劉湛秋寫的散文我愛你，中國的漢字。2、自讀課文：3、考慮：把最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。4、討論交流，指導(dǎo)朗讀：第一段：“它們像一群活潑得意的孩子在紙上玩笑嬉戲，像

14、一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛?！?體會兩個比喻句。把漢字比作孩子和鮮花。你覺得漢字還像什么?)第二段：風(fēng)韻和變化： (生找到“太陽”、“月亮”這類詞)師：在作者的眼里每個字有著不同的風(fēng)韻。你有沒有和作者同樣對漢字的感觸嗎?(學(xué)生用“看到感觸到”展開聯(lián)想來說話。) 小結(jié)：是呀，這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎構(gòu)成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。它們在瞬間走進(jìn)想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無窮的回味。這是一些多么得意的小精靈呵!體會書法中漢字的變化。師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢

15、字更充滿了活力，更具有了無窮無盡的變化?；?挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)(欣賞書法作品體會括號中的四個詞。)你還能用其他的詞來形容這些書法嗎?(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權(quán)的書法骨力遒健，構(gòu)造勁緊;顏真卿的書法端莊宏偉，氣勢開張。飄逸通達(dá)、行云流水。)走近沙孟海：師：在我們寧波有一位世界的書法家。(簡介)讓我們他給我們帶來的作品。(請生給每幅作品寫一個詞。)師：誰能連起來向教師們介紹一下沙老的書法作品。第三段：音律美：師：我們讀過詩經(jīng)、楚辭，也背過唐詩宋詞，更誦過優(yōu)美的近代詩。從詩歌中我們感受到了漢字中那跳動的音符，那迷人的色彩。第四段：總結(jié)：師

16、：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性。怪不得作者會對漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說;“像”(生齊讀)(男女生誦讀。)三、導(dǎo)學(xué)1、師：在這一主題單元中還為我們的綜合性學(xué)習(xí)提供了很多的信息，也提出了很多要求。2、生快速閱讀“我愛你，漢字”版塊。3、說說你下階段的綜合性學(xué)習(xí)想從那里著手呢?四、總結(jié)每一種文字都是民族的記憶與自豪，方塊文字深深地扎根在我們歷史和民族的土壤里。讓我們繼續(xù)遨游漢字王國，去感受那祖國文字的神奇小學(xué)六年級語文教案教學(xué)設(shè)計5一、教材簡析：窮人是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一個短篇小說。當(dāng)時，俄國勞動

17、人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地仁慈、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后決然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸仁慈的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。本文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。特別是用多種方式細(xì)膩地刻畫人物的心理活動，既有直接心理描寫，又有間接心理描寫;既有錯覺、幻覺的運(yùn)用，又有景物描寫襯托人物心理，感人至深。教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解內(nèi)容，在此根底上，從內(nèi)容中想開去，讓學(xué)生在深挖文本的過程中 ，真切地感受，做到入情入境。二、教學(xué)對象分析p ：六年級的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟才能，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。而本文在寫作上特色鮮明：通過環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。作者這種高超的藝術(shù)技巧對于六年級學(xué)生，理解起來具有一定的難度。三、教學(xué)目的：(一)認(rèn)知目的：1.學(xué)會本課10個生字，正確讀寫“擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、揍打、魁梧、倒霉、后腦勺、熬”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜