勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)小結(jié)2篇

1、勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)小結(jié) 2 篇本學(xué)期,本人接手擔(dān)任初初二年級(jí)的勞技教學(xué)工作；一學(xué)期以來(lái),我自始至終以仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn) 的治學(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神,從事勞技教學(xué)工作,并取得了肯定的成果；為了不 斷提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展,現(xiàn)將本學(xué)年勞技教學(xué)工作總結(jié)如下：一、主要工作：1、 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)；勞技學(xué)科在學(xué)校歷來(lái)是次科,因此同學(xué)的基礎(chǔ)也比較薄弱,普遍不感愛(ài)好；為了訂正這一 觀點(diǎn),提高同學(xué)對(duì)這門(mén)學(xué)科的熟悉,我先從培育同學(xué)的認(rèn)知才能入手,通過(guò)對(duì)身邊環(huán)境的 感受以及對(duì)美好生活的憧憬,進(jìn)一步明白到同學(xué)的思想現(xiàn)狀,以及一些同學(xué)的學(xué)問(wèn)缺陷所 在,逐步摸清了每個(gè)同學(xué)的基本特點(diǎn)；接著,依據(jù)同學(xué)

2、的特點(diǎn),開(kāi)展一些豐富多彩的活 動(dòng),如四季的花卉分別有哪些等等,努力營(yíng)造一個(gè)的良好氛圍,使同學(xué)從思想上逐步扭轉(zhuǎn) 對(duì)勞技的枯燥印象,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；最終,我利用各種機(jī)會(huì),常常給不同層次同學(xué) 以成就感,讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的勝利與歡樂(lè)；2、仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù),努力提高課堂 40 分鐘的教學(xué)效率；在業(yè)務(wù)上,本人從不以自己多年教學(xué)的“ 豐富體會(huì)” 自居；本人積極利用各種機(jī)會(huì),學(xué)習(xí) 訓(xùn)練教學(xué)新理念,鉆研教材教法,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“ 自我充電” ,以提高自己的業(yè)務(wù)理論 水平；課堂上,我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合實(shí)際,努力貫徹到課堂教學(xué)中去,以提高課堂 40 分鐘的效率；課余,我常常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇

3、到的各種問(wèn)題,相互學(xué)習(xí),共同提高,從中,我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理；要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“ 主陣地”的作用,提高課堂 45 分鐘的效率,我們要與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí) 踐；二、取得成果親其師,才能信其道；在平常與同學(xué)接觸的過(guò)程中,我不以“ 師長(zhǎng)” 自居,盡量與同學(xué)平 等交往,建立“ 伴侶式” 的深厚友情,努力關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)的成長(zhǎng)；與同學(xué)多談心,幫忙 同學(xué)解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑；同時(shí),面對(duì)個(gè)別頑皮的同學(xué),也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的方法,讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀；面對(duì)各層次的同學(xué),我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué) 生,又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求；課堂上,我盡量做到分層

4、施教與個(gè) 別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余,我讓優(yōu)秀同學(xué)與“ 待進(jìn)生” 實(shí)行“ 一幫一” 結(jié)對(duì)子,互幫互助,共 同提高；一年來(lái),同學(xué)們?cè)颈∪醯幕A(chǔ)學(xué)問(wèn)有了穩(wěn)步提高；三、存在的不足及努力方向；部分同學(xué)多年來(lái)形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,仍有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)；今后,本人 將連續(xù)本著“ 教到老,學(xué)到老” 的精神,不斷探討提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展 的有效機(jī)制；連續(xù)保持與同學(xué)家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系,共同協(xié)作,把我們的下一代訓(xùn)練好,培育 好,爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與同學(xué)成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收；勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)小結(jié)（2）：勞動(dòng)課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng),沒(méi)有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠,都不能表達(dá)勞動(dòng)課的最大特 點(diǎn)；因此、在勞動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中,如何依

5、據(jù)學(xué)校生的年齡、心理特點(diǎn),組織好勞動(dòng)課的 實(shí)踐活動(dòng),是我在一年來(lái)討論的一個(gè)重要課題之一；一、組織同學(xué)進(jìn)行勞動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽,激發(fā)同學(xué)勞動(dòng)愛(ài)好,培育積極的勞動(dòng)情感學(xué)校生最初參 加勞動(dòng)實(shí)踐時(shí),勞動(dòng)愛(ài)好帶有臨時(shí)性,易受意外的偶然因素的影響；他們比較感愛(ài)好的是 整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng),并不是勞動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容；因此在組織學(xué)校生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐時(shí),肯定要具有 集體活動(dòng)的顏色,只有將不同的集體活動(dòng)形式同詳細(xì)的勞動(dòng)內(nèi)容很好的結(jié)合起來(lái)、才能穩(wěn) 定同學(xué)的勞動(dòng)愛(ài)好,有助于提高同學(xué)的勞動(dòng)自覺(jué)性；由于勞動(dòng)條件和內(nèi)容的不同,集體活 動(dòng)的形式也要有所不同；二、 讓同學(xué)在實(shí)踐中進(jìn)展皮亞杰指出 兒童只有自發(fā)地、詳細(xì)地參加各種實(shí)際活動(dòng),大膽形成自己的

6、假設(shè),并努力去證明才能獲得真實(shí)的學(xué)問(wèn),才能進(jìn)展思維； 勞動(dòng)課是以一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科；只有讓同學(xué)積極的投入實(shí)踐勞動(dòng),才能將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為才能,才能更好的培育同學(xué)的創(chuàng)新意 識(shí)；勞動(dòng)課是一門(mén)思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程；勞動(dòng)技能的把握、自理才能的提高、勞動(dòng) 習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的；學(xué)校勞動(dòng)課在培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科相比,有著特殊的途徑- 實(shí)踐操作；勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行,也可以組織同學(xué)開(kāi)展豐富的課外活動(dòng),如：帶領(lǐng)同學(xué)參觀,組織同學(xué)課外實(shí)踐,也可以開(kāi)設(shè)愛(ài)好小組等；不管是在課內(nèi),仍是課外的實(shí)踐操作,都要充分重視到同學(xué)的想象力、發(fā)散思維、合作意識(shí)、勝利的快感,這些是培育

7、創(chuàng)新意識(shí)最基本的要素；（1） 在實(shí)踐操作中豐富想象力；想象是我們的大腦對(duì)已儲(chǔ)備的表象進(jìn)行加工改造形成新形象；亞力士多德指出 : 想象力是發(fā)覺(jué)創(chuàng)造等一切制造性活動(dòng)的源泉； 要?jiǎng)?chuàng)新就必需會(huì)想象,因此,在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過(guò)程中充分利用同學(xué)已有生活體會(huì)和對(duì)勞動(dòng)課動(dòng)手操作過(guò)程的愛(ài)好,來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)摸索問(wèn)題的積 極性,拓寬同學(xué)的思路,讓同學(xué)張開(kāi)想象的翅膀,綻開(kāi)豐富的想象,是培育同學(xué)和進(jìn)展學(xué) 生創(chuàng)新意識(shí)的必要手段；例如,在紙工課上,同學(xué)折出的東西特別多,有的連老師都沒(méi)想到,這時(shí),我就適時(shí)夸獎(jiǎng) 那些同學(xué),對(duì)其作品賜予勉勵(lì)和確定,這樣就能激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作愛(ài)好；只有勇于想象,勤 于想象,善于想象,才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花；（

8、2） 在實(shí)踐操作中進(jìn)展發(fā)散思維；發(fā)散性思維就是在對(duì)問(wèn)題的解答或者對(duì)于解決問(wèn)題的方法不只限于只找到一種,或者多種 多樣的演繹和推導(dǎo)；在教學(xué)中設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題,引導(dǎo)同學(xué)打破原有的思維定勢(shì),通過(guò)嘗 試和探究,對(duì)原有的制作方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新,是進(jìn)展同學(xué)發(fā)散思維的有效途徑；課堂上 的實(shí)踐操作是整個(gè)課堂教學(xué)特別重要重要,在整個(gè)課堂教學(xué)占較大的比例,在這一過(guò)程中 要不斷積存同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴具有創(chuàng)新意識(shí)的閃光點(diǎn)；（3） 在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識(shí)；在勞動(dòng)實(shí)踐操作中,以小組活動(dòng)為基本形式,建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,勉勵(lì)全體同學(xué)之間互 相合作；小組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng),使每一名同學(xué)的個(gè)性得以進(jìn)展,特長(zhǎng)得以錘煉,素養(yǎng)得以提 高,最終走

9、向勝利；追求同學(xué)人人進(jìn)步為最終目標(biāo),以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體,以全員 興奮為操作手段,以小組團(tuán)體成果評(píng)判為導(dǎo)向,激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力,強(qiáng)化合作意識(shí)；在勞動(dòng)各科教學(xué)中,我總是將同學(xué)分為幾組,最終,評(píng)一評(píng)哪組做的最好,勉勵(lì)同學(xué)在動(dòng) 手做的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)同學(xué)個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素養(yǎng)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精 神的形成,使同學(xué)不以自我為中心,而從集體的利益動(dòng)身,讓他們明白勝利的作品屬于自 己,也屬于集體；（4） 在實(shí)踐操作中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： 在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是期望自己是一個(gè) 發(fā)覺(jué)者、討論者、探究者；在兒童的精神世界里這種需要特殊劇烈； 每個(gè)同學(xué)總是期望自 己勝利

10、,總是能得到老師的稱(chēng)贊,可見(jiàn),讓同學(xué)在勞動(dòng)實(shí)踐操作中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)是特別 重要的；老師應(yīng)盡力滿(mǎn)意同學(xué)的成就需要,幫忙同學(xué)樹(shù)立自信心,依靠自身的努力達(dá)到勝利和從知 識(shí)的獲益中得到滿(mǎn)意,讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂(lè),在勞動(dòng)教學(xué)過(guò)程中總是能保持深厚的學(xué)習(xí) 愛(ài)好,激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,促使每一個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),達(dá)到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善 學(xué)；例如,在勞動(dòng)課上,不管同學(xué)最終的作品做的怎樣,老師總是能確定同學(xué)的作品,總是能 確定同學(xué)為作品付出的一切勞動(dòng)；老師仍應(yīng)當(dāng)眾夸獎(jiǎng)一些成果平平的同學(xué),他將終生受益；英國(guó)訓(xùn)練學(xué)家斯賓基說(shuō)過(guò)：促,也能自學(xué)不輟； 求知假如能給同學(xué)帶來(lái)精神上的滿(mǎn)意歡樂(lè),準(zhǔn)時(shí)無(wú)人督創(chuàng)新是學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的源頭, 是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂； 勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練與其他學(xué)科一樣,都擔(dān)負(fù)看傳授學(xué)問(wèn)、培育技能和進(jìn)展才能的任務(wù)；但它有獨(dú)持的要求,就是