關(guān)于高三物理下學(xué)期教師教學(xué)計(jì)劃

1、第 PAGE29 頁(yè) 共 NUMPAGES29 頁(yè)關(guān)于高三物理下學(xué)期教師教學(xué)方案由于工作競(jìng)爭(zhēng)劇烈，為了滿足社會(huì)的消費(fèi)力，不得不進(jìn)步工作效率，與此同時(shí)工作的步伐就加快了，為了使步伐的加快不影響正常的秩序，這時(shí)就得提出一種方案。接下來是關(guān)于高三物理下學(xué)期教師教學(xué)方案的文章，希望能幫助到大家!高三物理下學(xué)期教師教學(xué)方案1一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以學(xué)生開展為本的教學(xué)思想，培養(yǎng)全面開展的新型人才;以進(jìn)步學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，表達(dá)課程的選擇性和時(shí)代性，以開展學(xué)生潛能;更新課程評(píng)價(jià)觀念，關(guān)注過程性評(píng)價(jià);充分利用高中物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段的多樣化，為每個(gè)

2、學(xué)生的開展創(chuàng)造條件;積極探究信息技術(shù)與物理學(xué)科課堂教學(xué)相整合的教學(xué)形式，優(yōu)化課堂構(gòu)造，開展生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng);在優(yōu)化課堂教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)手段上有新的進(jìn)步;注意聯(lián)絡(luò)社會(huì)，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、理論才能、探究性學(xué)習(xí)等方面有新的打破。二、教學(xué)建議1、深化教學(xué)改革進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)改革以新課程理念為指導(dǎo)，以進(jìn)步教學(xué)效率為根本，以現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為依托，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為打破口，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)，使知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目的到達(dá)有機(jī)統(tǒng)一。要積極探究教學(xué)形式的科學(xué)化，確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，激

3、發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。加強(qiáng)教法的研究創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究指導(dǎo)，改變教師“滿堂灌”學(xué)生被動(dòng)承受的教學(xué)形式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段的多樣化，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和開展的過程。注重學(xué)生對(duì)物理思維方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握檢索、遷移、演繹、推理等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的重組、整合、歸類、總結(jié)，對(duì)知識(shí)到達(dá)舉一反三，觸類旁通，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能。要重視培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的才能、獲取新知識(shí)的才能、語(yǔ)言文字表達(dá)才能以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的才能，不斷進(jìn)步課堂教學(xué)的質(zhì)量。積極參與學(xué)校的公開課、研究課、觀摩課、展示課、探究課等活動(dòng)

4、。利用評(píng)優(yōu)課、公開課等活動(dòng)，做好高中物理骨干教師的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和示范作用。發(fā)揮教研組備課組的作用，創(chuàng)設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、民主寬松、開放高效的教研氣氛。從整體上推進(jìn)課堂教學(xué)改革，大面積進(jìn)步物理課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)過程中,注重中檔練習(xí)題的精講精練,做到典型例題的重點(diǎn)分析p 并及時(shí)檢查各層次學(xué)生知識(shí)的掌握情況.又因?yàn)樵谛赂呖夹问较挛锢韺W(xué)科作為選測(cè)科目,更要求物理教學(xué)從以往應(yīng)試教育面向重點(diǎn)學(xué)生轉(zhuǎn)向面對(duì)大部分學(xué)生。在高三沖刺階段,對(duì)不同班級(jí)中物理較弱學(xué)生應(yīng)集中補(bǔ)習(xí),補(bǔ)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以中檔內(nèi)容為主,適當(dāng)增加一些較難例題。這一時(shí)期不宜過晚,考前三個(gè)月開始為佳。2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)提倡教學(xué)方式

5、的多樣化新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)過程是師生雙方在教學(xué)目的指引下，以教材為中介，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)、開展才能、形成良好個(gè)性心理品質(zhì)的認(rèn)知與開展相統(tǒng)一的活動(dòng)過程。物理教學(xué)在教與學(xué)的關(guān)系上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)的核心地位，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)、效勞學(xué)生的學(xué)。有效的高中教學(xué)需要尊重高中學(xué)生的心理開展特點(diǎn)，與初中學(xué)生相比，高中生的認(rèn)知、個(gè)性、社會(huì)性都得到了更為充分的開展，這些心理特點(diǎn)決定了他們更適宜于從事自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生自我意識(shí)開展根底上的“能學(xué)”，是建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)根底上的“想學(xué)”，是建立在

6、學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略根底上的“會(huì)學(xué)”，是建立在學(xué)生意志努力根底上的“堅(jiān)持學(xué)”。教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)需要與興趣，使學(xué)習(xí)有內(nèi)在動(dòng)力的支持;教師在教學(xué)中要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上切入并豐富學(xué)生的經(jīng)歷系統(tǒng)，使學(xué)生積極開展各種考慮策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)，“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求開展”，才能增進(jìn)學(xué)生的開展。教師的作用主要是幫助學(xué)生成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)和開展的主人，進(jìn)而成長(zhǎng)為既能為社會(huì)開展做出奉獻(xiàn)、又有才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的人，這就是教育所追求的終極目的。大力倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能，既是進(jìn)步國(guó)家創(chuàng)新才能、競(jìng)爭(zhēng)才能的客觀要求，也是學(xué)生個(gè)人開展的要求。每個(gè)教師應(yīng)樹立“以活動(dòng)促開展”的

7、探究教學(xué)觀念，不再把自己當(dāng)作是傳統(tǒng)教學(xué)中的控制者、教學(xué)活動(dòng)的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)生探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。探究學(xué)習(xí)的過程是：在研究客觀世界的過程中，通過學(xué)生的主動(dòng)參與，開展探究才能，獲得理解客觀世界的根底科學(xué)概念，進(jìn)而培養(yǎng)探求世界的積極態(tài)度。應(yīng)當(dāng)注意，倡導(dǎo)探究教學(xué)，提倡學(xué)生進(jìn)展探究學(xué)習(xí)，并不是要學(xué)生完全像科學(xué)家那樣去獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析p 問題和解決問題。這里所倡導(dǎo)的探究教學(xué)，可以說是一種“定向發(fā)現(xiàn)”，這樣的探究教學(xué)比完全自由的發(fā)現(xiàn)更有利于學(xué)生掌握探究的方法。探究教學(xué)的根本方法是：向?qū)W生提出問題，或者使之面臨問題情境，讓他尋找解決問

8、題的方案。教師在這里不直接施教，而是注重學(xué)生自身的創(chuàng)立和判斷，僅僅在他似乎誤入歧途時(shí)，才給予輔助。有時(shí)還可以設(shè)計(jì)“陷阱”，設(shè)計(jì)一個(gè)要學(xué)生經(jīng)過一番努力才可以自拔的情境。從某種意義上說，這是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)者的才能提出挑戰(zhàn)，盡可能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的過程。組織有效的合作性學(xué)習(xí)適當(dāng)采用分組合作的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使課堂上討論氣氛濃重，同學(xué)之間互助合作，交流思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。分組要合理：分組采用異質(zhì)分組的原那么，將不同性別、學(xué)習(xí)才能和性格的學(xué)生分在同一小組內(nèi)，形成一種差異互補(bǔ);每小組學(xué)生數(shù)不宜過多，以46人為宜;每學(xué)期還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整。操作要標(biāo)準(zhǔn)：小組的學(xué)習(xí)操作者和學(xué)習(xí)檢查者的角色要

9、輪流擔(dān)任。全班交流中，要表達(dá)地位和時(shí)機(jī)均等，培養(yǎng)學(xué)生平等合作的意識(shí)。小組發(fā)言人不代表他個(gè)人，應(yīng)該代表整組的意見，師生對(duì)發(fā)言人的評(píng)價(jià)是對(duì)這個(gè)小組的評(píng)價(jià)。要留足夠的時(shí)間給學(xué)生，確保充分的交流和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。有效地進(jìn)展有意義的承受學(xué)習(xí)有意義的承受學(xué)習(xí)并不是學(xué)習(xí)者簡(jiǎn)單的、被動(dòng)的將新知識(shí)包容到已有的知識(shí)構(gòu)造中，它的發(fā)生需要學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地進(jìn)展一系列心理活動(dòng)。不同的學(xué)習(xí)方式反映了不同的價(jià)值取向。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)各種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生開展的作用，根據(jù)高中物理學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用多種學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，并將不同的方式結(jié)合使用，靈敏機(jī)智地把教學(xué)引向深化?？梢詫⑽锢韺W(xué)科的教學(xué)更多的與消費(fèi)生活和科技開展相結(jié)合,防止學(xué)生步

10、入”學(xué)物理干什么?學(xué)物理有什么用?不算分,夠B就行,1B1C也能上”的死胡同,將物理知識(shí)和生活及當(dāng)今前沿技術(shù)結(jié)合,讓學(xué)生知道物理學(xué)對(duì)社會(huì)開展的宏大奉獻(xiàn)。因此,這就要求物理學(xué)科組能適當(dāng)組織興趣物理,生活物理,消費(fèi)物理的活動(dòng),激發(fā)廣闊學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理造福人類的自豪感和榮譽(yù)感。3、突出物理學(xué)科和物理教學(xué)過程的特點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重大作用物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)。這主要表如今人類的物理知識(shí)主要來于對(duì)自然的觀察，特別是來于物理實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)中的重大發(fā)現(xiàn)及其理論的建立都離不開實(shí)驗(yàn)這一基石，通過物理實(shí)驗(yàn)人們可以提出課題，借助于實(shí)驗(yàn)，人們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)事實(shí)、建立假說。同時(shí)

11、，實(shí)驗(yàn)也是檢驗(yàn)物理知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說，人們總是利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證建立在理性推理根底上的假說是否正確。物理學(xué)的開展充分說明，實(shí)驗(yàn)不僅僅是一種研究物理問題的科學(xué)方法或手段，更重要的是，當(dāng)把實(shí)驗(yàn)升華成一種觀點(diǎn)，作為一種科學(xué)的思想，他就為人們從更深層次上把握物理思維的方式、提醒客觀世界的規(guī)律奠定了根底。物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容。共同必修模塊中的物理實(shí)驗(yàn)，是標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中學(xué)生最根本的實(shí)驗(yàn)要求。在各個(gè)選修模塊中，都程度不同的表達(dá)了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步要求?？梢灾笇?dǎo)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有興趣的學(xué)生在校本課程中，選修具有更高要求的物理實(shí)驗(yàn)專題。在高中物理教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解。在觀察演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不

12、僅要學(xué)生關(guān)注所觀察的現(xiàn)象，同時(shí)要讓學(xué)生理解該物理現(xiàn)象是用來說明什么問題和怎樣說明問題的。應(yīng)該盡量讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)裝置的工作原理。在進(jìn)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、理解?shí)現(xiàn)原理的前提下獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生探究并獲取知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)過程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，應(yīng)該在合理的環(huán)節(jié)和預(yù)定的方案中去完成。重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的進(jìn)步，使學(xué)生能正確使用高中物理實(shí)驗(yàn)工程中的儀器和工具，獲得較準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)信息。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并把實(shí)事求是的作風(fēng)帶到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中去。實(shí)驗(yàn)是理解、研究自然規(guī)律的重要方法，它的作用不只是為了獲取信息。應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)

13、驗(yàn)操作是在相關(guān)原理的指引下進(jìn)展的，學(xué)會(huì)把實(shí)驗(yàn)獲得的信息演繹、歸納成結(jié)論。新的高考考試說明還要求學(xué)生“能在實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)解決問題的方式和問題的答案提出假設(shè);能制定解決方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展預(yù)測(cè);能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去解決問題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?！睂?duì)實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求，只動(dòng)腦不動(dòng)手和只動(dòng)手不動(dòng)腦都是不正確的。實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的場(chǎng)所，教師應(yīng)該積極開發(fā)適宜教學(xué)的實(shí)驗(yàn)工程，充分利用實(shí)驗(yàn)資做實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)教師將電子計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)應(yīng)用在物理實(shí)驗(yàn)中，同時(shí)提倡使用身邊隨手可得的普通物品做物理實(shí)驗(yàn)。重視概念和規(guī)律的建立過程物理概念和物理規(guī)律是構(gòu)成物理學(xué)嚴(yán)

14、謹(jǐn)學(xué)科體系的最根本的組成部分。因此，必須特別重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)，一方面有利于學(xué)生通過自己的努力生成全方位的物理圖景，另一方面也有助于激發(fā)學(xué)生的智慧，開展其記憶力，促進(jìn)知識(shí)的遷移和縮小知識(shí)程度的差距。此外，由于物理概念和物理規(guī)律是建筑在觀察和實(shí)驗(yàn)根底上的抽象思維的產(chǎn)物，也有助于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和思維才能。教學(xué)中要重視幫助學(xué)生理解概念和規(guī)律的建立過程，應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)清概念和規(guī)律所根據(jù)的物理事實(shí)，理解概念和規(guī)律的含義，理解規(guī)律的適用條件，可以鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法，理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。概念和規(guī)律的教學(xué)要思路清楚，使學(xué)生知道它們的來龍去脈，真正理解其中的道理，領(lǐng)會(huì)研究問題

15、的方法。要重視概念和規(guī)律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋現(xiàn)象，分析p 和解決實(shí)際問題，并在運(yùn)用中穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)概念和規(guī)律的理解，進(jìn)步分析p 和解決實(shí)際問題的才能。在高中物理課中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)分析p 、解決物理問題的思路。與物理概念、物理規(guī)律這類陳述性知識(shí)相比，方法和思路常常稱之為程序性知識(shí)，它的特點(diǎn)是具有較高的概括性和廣泛的適應(yīng)性。程序性知識(shí)的掌握程度，取決于能否將它自覺地遷移到新的情境。由于它比陳述性知識(shí)的遷移具有更大的跨度，因此很難用講述的方法到達(dá)掌握的目的?？茖W(xué)方法和正確思維的建立，要經(jīng)歷一定的過程才能實(shí)現(xiàn)。4、關(guān)注學(xué)生差異使每一個(gè)學(xué)生得到開展教師在教學(xué)中要將促進(jìn)學(xué)生開展放到中心位

16、置。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，他們的根底、對(duì)學(xué)習(xí)的情感、方式、方法，以及學(xué)習(xí)的才能等方面都存在著明顯的差異，在遵循共同規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)展教學(xué)的同時(shí)，教師必須打破以往按統(tǒng)一形式塑造學(xué)生的傳統(tǒng)做法，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的特殊性，加強(qiáng)師生間心與心的溝通與交流，理解學(xué)生學(xué)習(xí)的差異及其成因，鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心，正確對(duì)待每次考試，不為名次所累，總是不斷進(jìn)步，越學(xué)問題越少、希望越大!充分發(fā)揮非智力因素的影響。在此根底上，采用靈敏多樣的教學(xué)方法，施行區(qū)別指導(dǎo)和分層教學(xué)，真實(shí)而準(zhǔn)確地理解學(xué)生的反映并給予及時(shí)的指導(dǎo)與反響。教師應(yīng)根據(jù)所選擇的素材，設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的考慮;用具有一定跨度的問題串聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展

17、自主探究;就同一問題設(shè)置不同層次的開放性(在問題條件、結(jié)論、解題策略或應(yīng)用等方面具有一定開放度)問題(包括課題學(xué)習(xí)、作業(yè)的層次性、穩(wěn)固性、拓展性、探究性的)，滿足不同層次的學(xué)生的需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的開展。三、詳細(xì)措施1、認(rèn)真研究高校錄取要求，思想重視，理性應(yīng)對(duì)20_高考形式:必測(cè)科目1A加1分，4A加5分，選測(cè)科目不加分;文理分開劃線，分開錄取。本科上線取消選修科目的2B限制，只按照語(yǔ)數(shù)外總分劃線，不排除一些學(xué)校盲目追求本科上線率，而死揪語(yǔ)數(shù)外三科。事實(shí)上，選修科目的重要性一點(diǎn)都沒有降低。錄取時(shí)，好一些的高校提出的選修科目等級(jí)至少都是B，因此雖然新政策在劃線時(shí)沒有再對(duì)選修科目等級(jí)提出

18、硬性要求，但實(shí)際上這個(gè)要求還在。這就要求學(xué)生對(duì)選修學(xué)科與必考學(xué)科在時(shí)間和精力分配上，根據(jù)自身實(shí)際情況有所側(cè)重和調(diào)整.2、正確處理好以下幾個(gè)關(guān)系“考試說明”與“教學(xué)要求”的關(guān)系“考試說明”是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)，而“教學(xué)要求”是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有一樣的地方，也有不同之處，在高考總復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以“考試說明”為準(zhǔn)，適當(dāng)兼顧“教學(xué)要求”?！罢n本”與“復(fù)習(xí)資料”的關(guān)系目前，各種高考復(fù)習(xí)資料很多，往往會(huì)造成教師以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這將會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適宜本校詳細(xì)情況的復(fù)習(xí)資料，有利于進(jìn)步復(fù)習(xí)效果。“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系在高考復(fù)習(xí)備

19、考時(shí)，既要抓住本學(xué)科的重要知識(shí)點(diǎn)，又要全面、系統(tǒng)、完好地復(fù)習(xí)所有必考的知識(shí)點(diǎn)，既要做到重點(diǎn)突出、又要覆蓋面廣，只有這樣做，才能到達(dá)復(fù)習(xí)的效果?！案住迸c“才能”的關(guān)系在高考總復(fù)習(xí)中，要處理好根底與才能的關(guān)系，特別是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)根本概念、根本規(guī)律及其應(yīng)用，根本解題方法與技巧等根底知識(shí)，只有在打好根底的前提下，才能逐步進(jìn)步自己的分析p 問題和解決問題的才能，假設(shè)無視根底知識(shí)，專門做難題、怪題，是達(dá)不到培養(yǎng)才能的目的。2、認(rèn)真研究考試說明和近三年高考試題結(jié)合考試說明分析p 高考命題的規(guī)律，把握命題原那么和開展方向，有利于準(zhǔn)確把握高考動(dòng)向，有針對(duì)性地做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作;高考試題是經(jīng)

20、過命題專家精心設(shè)計(jì)的，在考察學(xué)生的才能方面是一般試題所不能替代的。近年來，高考命題不回避陳題，并且推“陳”出“新”,及各地高考試題互相借鑒等等。研究高考試題的特點(diǎn)就是研究命題專家的命題特點(diǎn)，洞察命題者的命題思路。通過對(duì)高考題的研究、比較、創(chuàng)新，體會(huì)高考命題的技巧與方法，有利于指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考。.研究考綱，師生人手一份，認(rèn)真閱讀(知識(shí)、才能、要求)，教師務(wù)必研究知識(shí)要點(diǎn)，浸透才能要求，使教師看到知識(shí)要點(diǎn)，就能選擇相關(guān)習(xí)題，看到才能目的，就能準(zhǔn)確剖析試題的重要環(huán)節(jié);.分工協(xié)作，搜集近三年各地的高考試題，研究試題的命題特點(diǎn)，試題考察的側(cè)重點(diǎn)，全卷考察的熱點(diǎn)等，共同研究，形成共識(shí);.對(duì)高頻度出現(xiàn)的高考試題

21、，要加強(qiáng)訓(xùn)練。經(jīng)常出現(xiàn)的類型，一定有它的生命力，有它存在的意義和理由，加強(qiáng)這類題目的訓(xùn)練可使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。3、立足根底，著眼才能;突出主干，抓好重點(diǎn)就日常教學(xué)而言，應(yīng)防止“三高”：高起點(diǎn)、高難度，高密度，應(yīng)摒棄“三做”：陳題死做，活題呆做，難題大做;提倡“三解”：陳題新解、難題精解、活題巧解。突出力學(xué)和電學(xué)的主干。力學(xué)：勻變速直線運(yùn)動(dòng);牛頓運(yùn)動(dòng)定律;動(dòng)能定理，能量守恒定律;電學(xué)：歐姆和電阻定律;串、并聯(lián)電路中電壓、電流及電功率的分配;電功、電熱和電功率;電的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻，閉合電路的歐姆定律，路端電壓，遠(yuǎn)間隔 輸電;安培力，左手定那么;洛侖茲力，帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的園周運(yùn)動(dòng);電磁感應(yīng)現(xiàn)象，

22、楞次定律，法拉弟電磁感應(yīng)定律。4、集體備課，分工協(xié)作，精心挑選各地各類訓(xùn)練試題加強(qiáng)集體備課，搞好集體研究，通過集體備課來發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，有效進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量：在復(fù)習(xí)每一章前，共同討論復(fù)習(xí)章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)及高考中經(jīng)常出現(xiàn)的題型、物理思想方法，集思廣益，反復(fù)推敲各知識(shí)要點(diǎn)的復(fù)習(xí)、典型例題的講解和練習(xí)題的搜集、設(shè)置等。選擇的習(xí)題要滿足：能較好地加強(qiáng)對(duì)課本中根本概念的理解，加強(qiáng)對(duì)根本規(guī)律的應(yīng)用，做到既能較好地復(fù)習(xí)“雙基”，又能進(jìn)步學(xué)生的才能;能彌補(bǔ)課本上和復(fù)習(xí)資料上的缺乏但不超綱;有一定的代表性，能代表一類的習(xí)題，有一定的拓展空間，便于教師在使用過程中進(jìn)展拓展、延伸和歸類;能表達(dá)物理方法和物理思想，通過訓(xùn)練后

23、能讓學(xué)生靈敏應(yīng)用物理方法解決同類習(xí)題，提煉出重要的物理思想。5、精心講解，嚴(yán)格訓(xùn)練，實(shí)在進(jìn)步學(xué)習(xí)效率轉(zhuǎn)變觀念，教師要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，從關(guān)心這堂課“我講了多少”，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心“學(xué)生學(xué)到了多少、進(jìn)步了多少、學(xué)生做這個(gè)題悟出了多少”;要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做習(xí)題的目的，是檢查對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解透徹，能否在實(shí)際問題中靈敏地運(yùn)用它們;是通過做習(xí)題，鍛煉并進(jìn)步理解才能、推理才能、分析p 綜合才能、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的才能等等。精心講解，通過教師引導(dǎo)對(duì)示范例題的分析p ，討論和解答，“以題引路，借題發(fā)揮”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，歸納解題步驟和思路，歸納解題中易出錯(cuò)、易遺漏、易無視、易混淆、易忘記的地方，特別是近三年的高

24、考題，要啟發(fā)學(xué)生“一題多解、一題多變”，重視解題后的反思;講練結(jié)合，多讓學(xué)生考慮，注意適當(dāng)做一些有一定靈敏性、綜合性、有助于進(jìn)步分析p 問題、解決問題才能的好題。做到練得精、講得透;重視修改：“有發(fā)必收、有收必批”，講解時(shí)要找出學(xué)生出錯(cuò)的原因，要在學(xué)生出錯(cuò)的根上透徹剖析，徹底根治。還要重點(diǎn)講評(píng)與糾錯(cuò)講評(píng)相結(jié)合，給學(xué)生排疑解難，幫助學(xué)生獲得成功;重視訂正：對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題，作講評(píng)后，要求學(xué)生認(rèn)真訂正，訂正方法靈敏，以進(jìn)步學(xué)生的作業(yè)效率;適當(dāng)布置課外作業(yè)，試題要以穩(wěn)固前一節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)為主，難度要適中。高三物理下學(xué)期教師教學(xué)方案2一、情況分析p (一)教材分析p ：高中前兩年已經(jīng)根本完成了高中物理教學(xué)內(nèi)

25、容，高三年級(jí)將進(jìn)入全面的總復(fù)習(xí)階段，為了配合高三的總復(fù)習(xí)，學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)了由延邊大學(xué)出版社出版的世紀(jì)金榜高中物理新課標(biāo)全程復(fù)習(xí)方略作為高三復(fù)習(xí)教材，該書以高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考試大綱為指導(dǎo)，以20_年浙江省普通高考考試說明為根據(jù)編寫，作為本學(xué)年參考用，本學(xué)期擬定完本錢書的第一至第十三章的第一輪復(fù)習(xí)。(二)學(xué)情分析p ：1、課堂情況：由于是高三年級(jí)，即將面臨著高考的選拔考試，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的求知_比較強(qiáng)烈。所以課堂紀(jì)律比較好，都比較認(rèn)真地聽課，自覺地與教師互動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。2、對(duì)根底知識(shí)的掌握：高三(10)為理科重點(diǎn)班，相對(duì)來說物理根底較好些。高三(9)班是理科普通班，學(xué)習(xí)才能有著較大

26、的差異，根據(jù)前段時(shí)間的觀察和摸底，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)根本知識(shí)的掌握不夠結(jié)實(shí)，各章各節(jié)的知識(shí)點(diǎn)尚處于分立狀態(tài)，不能很好地利用知識(shí)解決相應(yīng)的根本問題，所以對(duì)知識(shí)的理解和掌握有待地進(jìn)步。3、解題技能：利用物理知識(shí)解決有關(guān)綜合問題的才能很差，學(xué)生解決問題的技能還有待進(jìn)步。二、教學(xué)目的與任務(wù)加強(qiáng)和利用知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，盡快幫助學(xué)生把各章分立的知識(shí)點(diǎn)建立成為網(wǎng)狀的狀態(tài)，掌握物理思想的應(yīng)用物理知識(shí)解決相關(guān)問題的思維方法，進(jìn)一步進(jìn)步解決問題的技能。詳細(xì)地說：1、知識(shí)方面，應(yīng)到達(dá)純熟掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求，即看到一個(gè)題目以后，題中包含了哪些知識(shí)點(diǎn)要一清二楚，不能模模糊糊，并且知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)絡(luò)也要清楚，2、技能方面，主要

27、是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析p 問題和解決問題的才能，作到常規(guī)思維、逆向思維和發(fā)散思維相結(jié)合，同時(shí)，要求學(xué)生純熟掌握根本的解題方法，從而進(jìn)步學(xué)生的解題速度。3、情感與價(jià)值觀方面，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，使學(xué)生在物理美中陶冶自己的情操，從而到達(dá)全面育人的目的。三、方法與措施1、面向全體，分類指導(dǎo)。從學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)步，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的根本點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)各層次學(xué)生詳細(xì)情況，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的，滿腔熱情地使每一位學(xué)生在高三階段都能得到開展和進(jìn)步。2、抓好根底，培養(yǎng)才能。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)與高考大綱，研究高考理綜才能測(cè)試中物理部分的試題難度和特點(diǎn)，使自復(fù)習(xí)教學(xué)更具有計(jì)對(duì)性，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)理

28、解。掌握好根底知識(shí)，根本技能和根本方法。同時(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立形成物理情景或建立物理模型，獨(dú)立分析p 物理過程、獨(dú)立解決物理問題的才能。3、研究教法、改進(jìn)教學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)。認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程，掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)主要障礙，在此根底上制訂教學(xué)方案，要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、盡可能把學(xué)生應(yīng)該自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生自己獨(dú)立完成。精心設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)步課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。四、教學(xué)時(shí)間安排12周：物理必修(一)(必考模塊)第一章運(yùn)動(dòng)的描繪 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究34周：物理必修(一)(必考模塊)第二章互相作用56周：物理必修(一)(必考模塊)第三章牛頓運(yùn)動(dòng)定律78周：物理必修(二)(必

29、考模塊)第四章曲線運(yùn)動(dòng) 萬有引力與航天910周：物理必修(二)(必考模塊)第五章機(jī)械能及其守恒定律1112周：選修3-1(必考模塊)第六章靜電場(chǎng)1314周：選修3-1(必考模塊)第七章恒定電流1516周：選修3-1(必考模塊)第八章磁場(chǎng)1718周：選修3-2(必考模塊)第九章電磁感應(yīng)1920周：選修3-2(必考模塊)第十章交變電流 傳感器2122周：選修3-4(選考模塊)第十一章機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波五、階段教學(xué)要求：1、 處理好課時(shí)較少與內(nèi)容較多的矛盾(1)優(yōu)化教學(xué)過程(2)優(yōu)化教學(xué)方法(3)合理安排時(shí)間，方案安排時(shí)間(4)不減進(jìn)度，把握難度2、 通過這一階段的教學(xué)，應(yīng)使以選修課為中心的內(nèi)容，到達(dá)

30、過去高考第一輪復(fù)習(xí)的程度。(1)應(yīng)重視對(duì)高考大綱所要求的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和深化(2)認(rèn)識(shí)根本概念，對(duì)聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密、容易混淆的概念進(jìn)展正確區(qū)分(3)對(duì)根本規(guī)律，明確成立條件和應(yīng)用范圍，力爭(zhēng)解決高考物理所涉及到的常見問題3、 在選修課教學(xué)中，一定將必修課的內(nèi)容結(jié)合和聯(lián)絡(luò)起來必修教材、選修教材內(nèi)容的劃分與確定，決定了這樣做是應(yīng)該的要學(xué)好物理，必需要形成知識(shí)構(gòu)造常采用的方法有：(1)復(fù)習(xí)必修知識(shí)，而引入選修課題(2)學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)(3)章節(jié)學(xué)習(xí)之后，全面歸納建立物理知識(shí)系統(tǒng)4、為適應(yīng)近幾年高考改革的趨勢(shì)和命題特點(diǎn)及理科教學(xué)的開展趨勢(shì)，應(yīng)采取的措施(1)加強(qiáng)根底,進(jìn)步才能根底根底知識(shí)，根本技能，

31、根本方法，根本的物理思想。才能(理科綜合考試目的)理解才能，推理才能，設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)的才能，獲取知識(shí)的才能，分析p 綜合才能。命題指導(dǎo)思想以才能測(cè)試為主導(dǎo)，考察考生所學(xué)相關(guān)課程根底知識(shí)、根本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析p 、解決實(shí)際問題的才能。(2)加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)實(shí)際，擴(kuò)大學(xué)生視野實(shí)在落實(shí)“理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際”的教學(xué)原那么;拓展物理教學(xué)的時(shí)間和空間;習(xí)題教學(xué)要更多地連續(xù)實(shí)際。(3)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的六大功能：豐富感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣;打破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解物理概念;形成物理圖象，認(rèn)識(shí)物理過程;啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)探究精神;培養(yǎng)觀察才能，掌握實(shí)驗(yàn)技能;養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)方法。(4)適當(dāng)做一些信息題

32、(進(jìn)步審題才能和建模才能)(5)適當(dāng)做一些綜合題(以小綜合題為主，以學(xué)科內(nèi)綜合為主)高三物理下學(xué)期教師教學(xué)方案3本方案制定的目的：(1)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中學(xué)物理根底知識(shí)(根本物理現(xiàn)象、根本概念、根本規(guī)律等)的理解、理解、掌握及應(yīng)用。(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)才能;思維才能(包括理解才能、判斷才能、分析p 綜合才能獲取、處理信息的才能;運(yùn)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的才能以及運(yùn)用科學(xué)方法研究物理問題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的才能。(3)爭(zhēng)取在20_年高考中獲得優(yōu)異的成績(jī)。一：教學(xué)進(jìn)度：二：進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率的幾點(diǎn)措施1、 處理好課時(shí)較少與內(nèi)容較多的矛盾(1)優(yōu)化教學(xué)過程(2)優(yōu)化教學(xué)方法(

33、3)合理安排時(shí)間，方案安排時(shí)間(4)不減進(jìn)度，把握難度2、 通過這一階段的教學(xué)，應(yīng)使理科必修的內(nèi)容，到達(dá)過去高考第一輪復(fù)習(xí)的程度。(1)應(yīng)重視對(duì)高考大綱所要求的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和深化(2)認(rèn)識(shí)根本概念，對(duì)聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密、容易混淆的概念進(jìn)展正確區(qū)分(3)對(duì)根本規(guī)律，明確成立條件和應(yīng)用范圍，力爭(zhēng)解決高考物理所涉及到的常見問題3、 為適應(yīng)近幾年高考改革的趨勢(shì)和命題特點(diǎn)及理科教學(xué)的開展趨勢(shì)，應(yīng)采取的措施(1)加強(qiáng)根底,進(jìn)步才能根底根底知識(shí)，根本技能，根本方法，根本的物理思想。才能(理科綜合考試目的)理解才能，推理才能，設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)的才能，獲取知識(shí)的才能，分析p 綜合才能。命題指導(dǎo)思想以才能測(cè)試為主導(dǎo)，考察考

34、生所學(xué)相關(guān)課程根底知識(shí)、根本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析p 、解決實(shí)際問題的才能。(2)加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)實(shí)際，擴(kuò)大學(xué)生視野實(shí)在落實(shí)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的教學(xué)原那么;拓展物理教學(xué)的時(shí)間和空間;習(xí)題教學(xué)要更多地聯(lián)絡(luò)實(shí)際。(3)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的六大功能：豐富感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣;打破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解物理概念;形成物理圖象，認(rèn)識(shí)物理過程;啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)探究精神;培養(yǎng)觀察才能，掌握實(shí)驗(yàn)技能;養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)方法。(4)適當(dāng)做一些信息題(進(jìn)步審題才能和建模才能)高三物理下學(xué)期教師教學(xué)方案4高三一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它對(duì)知識(shí)的理解深化和夯實(shí)，對(duì)才能的培養(yǎng)進(jìn)步起著重要作用。為增強(qiáng)復(fù)習(xí)的方案

35、性、目的性和實(shí)效性，高三物理備課組在學(xué)習(xí)研討根底上，結(jié)合本年級(jí)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，特制定高三第一輪物理復(fù)習(xí)工作方案如下：一、一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：立足學(xué)科，抓綱靠本，夯實(shí)根底，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，關(guān)注高考。一輪復(fù)習(xí)要抓好學(xué)科根底知識(shí)的落實(shí)，以新大綱為根據(jù)，以教材為線索，以考試說明中的知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)，注重根本概念根本規(guī)律的復(fù)習(xí)，理解含義，掌握產(chǎn)生背景、適用條件、與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，弄清它們的本質(zhì)，會(huì)運(yùn)用他們分析p 解決實(shí)際問題。復(fù)習(xí)中要突出知識(shí)的梳理，構(gòu)建知識(shí)構(gòu)造，把學(xué)科知識(shí)和學(xué)科才能嚴(yán)密結(jié)合起來，進(jìn)步學(xué)科內(nèi)部的綜合才能。復(fù)習(xí)中強(qiáng)化解決問題的根本方法，增強(qiáng)學(xué)生承受信息、處理信息、解決實(shí)際問題的才

36、能。二、一輪復(fù)習(xí)的根本任務(wù)1、知識(shí)方面：完成知識(shí)的完好性、準(zhǔn)確性及單元范圍內(nèi)的系統(tǒng)性。2、才能方面：加強(qiáng)理解才能、推理才能、實(shí)驗(yàn)才能、分析p 綜合才能及運(yùn)用物理工具解決物理問題的才能的培養(yǎng)，并突出學(xué)科內(nèi)綜合才能的培養(yǎng)。三、一輪復(fù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)：讀、講、練、考、評(píng)、補(bǔ)。1、抓好各環(huán)節(jié)落實(shí)，注重實(shí)效。第一輪復(fù)習(xí)各單元按讀、講、練、考、評(píng)、補(bǔ)順序進(jìn)展，各環(huán)節(jié)要目的明確，確保實(shí)效，施行中層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。讀是在學(xué)生對(duì)考綱要求、知識(shí)構(gòu)造掌握的根底上有目的、有針對(duì)性地研究教材，通過學(xué)生精讀，使學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所有的知識(shí)點(diǎn)，到達(dá)知識(shí)在頭腦中的再現(xiàn)，并把考綱中要求識(shí)記的內(nèi)容記憶于腦。講是教師在學(xué)生對(duì)根底知識(shí)

37、已初步掌握的根底上，理解摸透學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生提出的問題，有針對(duì)性地組織題精講，重在強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，不可過深過難。講解要突出思維過程，注重思想、方法的歸納提煉，抑制重結(jié)論輕過程的不良習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)絡(luò)，注意對(duì)思想、方法、物理模型等進(jìn)展歸類，逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移才能。練分為專題練習(xí)和綜合練習(xí)兩種。專題練習(xí)要有針對(duì)性，講什么練什么，并進(jìn)展改變情景、改變條件、改變?cè)O(shè)問角度的變式練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)遷移才能。綜合練習(xí)要全面覆蓋單元所有知識(shí)點(diǎn)，全面練，重點(diǎn)講。練習(xí)題要有所挑選，增強(qiáng)其針對(duì)性、應(yīng)用性，要以低、中檔題為主，以掌握穩(wěn)固知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生物理學(xué)科才能和培養(yǎng)學(xué)

38、生創(chuàng)新意識(shí)為目的，防止訓(xùn)練盲目拔高，與學(xué)生實(shí)際程度脫節(jié)?？际墙處熇斫鈱W(xué)生復(fù)習(xí)效果的主渠道之一，也是鍛煉學(xué)生應(yīng)試才能所必須的。該環(huán)節(jié)要注意題量、題型、背景，盡量接近高考，全面考察高考要求的知識(shí)點(diǎn)，每單元至少要進(jìn)展一次檢測(cè)。評(píng)是高三復(fù)習(xí)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。講評(píng)課要以學(xué)生出錯(cuò)多的知識(shí)點(diǎn)為打破口，要分析p 錯(cuò)因，講評(píng)要重點(diǎn)講、歸類講、變式講，不要面面俱到。補(bǔ)就是通過考試發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中漏掉的重要知識(shí)和出現(xiàn)錯(cuò)誤較多、掌握不牢的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)點(diǎn)撥、講解，進(jìn)展補(bǔ)償性測(cè)試。2、合理安排各環(huán)節(jié)時(shí)間，進(jìn)步課堂教學(xué)效果。根據(jù)各章內(nèi)容、數(shù)量、特點(diǎn)，要合理安排各環(huán)節(jié)時(shí)間，表達(dá)學(xué)為主體、教為主導(dǎo)的原那么。學(xué)生讀練時(shí)間要占各章(單元)總復(fù)習(xí)時(shí)間的三分之二。講一般安排2-3課時(shí)，講評(píng)一般安排1-2課時(shí)。3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)中各個(gè)環(huán)節(jié)都要注意充分發(fā)揮學(xué)生作用，調(diào)動(dòng)其復(fù)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生積極