2022年小學(xué)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《談禮貌》課文及教案

1、第 PAGE10 頁(yè) 共 NUMPAGES10 頁(yè)2022年小學(xué)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)談禮貌課文及教案蘇教版五年級(jí)下冊(cè)談禮貌課文中國(guó)曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古訓(xùn)，意思是說(shuō)，有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。說(shuō)岳全傳上有這么一段：牛皋向一位老者問(wèn)路，他在馬上吼道：“呔，老頭兒!爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪去?”老人不但沒(méi)有給他指路，反而生氣地罵他是個(gè)“冒失鬼”。過(guò)了一會(huì)兒，岳飛也來(lái)到這里，他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請(qǐng)問(wèn)老丈，方才可曾見(jiàn)一個(gè)騎黑馬的?他往哪條路上去了?”老人見(jiàn)岳飛很有禮貌，便耐心地給他指路，這正如俗話所說(shuō)：“

2、禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。有一天，一個(gè)女青年下公共汽車，她的長(zhǎng)裙拖在車廂的踏板上，被一個(gè)跟在后面的小學(xué)生踩了一下，女青年回過(guò)頭來(lái)看了看，小朋友連忙抬起腳說(shuō)：“對(duì)不起，把您的裙子踩臟了?！迸嗄晡⑿χf(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”于是一場(chǎng)可能發(fā)生的糾紛防止了。禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少互相間的矛盾。朱師傅為周理發(fā)二十多年。有一次刮臉時(shí)，周咳嗽了一聲，臉上被劃了一道小口子，朱師傅深感不安。周撫慰他說(shuō)：“這不能怪您，怪我咳嗽沒(méi)有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩!”朱師傅聽(tīng)了的話深受感動(dòng)?？梢?jiàn)文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。人在社會(huì)上生活總要

3、和別人交往。學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美妙。蘇教版五年級(jí)下冊(cè)談禮貌教案一、教材解讀：本文是一篇說(shuō)理性的文章，告訴我們，禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美妙。二、教學(xué)目的：1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美妙。4、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。5、初步認(rèn)

4、識(shí)說(shuō)理文章的構(gòu)造方式，寫作方法。6、理解文中的古訓(xùn)、俗語(yǔ)，積累關(guān)于禮貌的名言警句，嘗試自己寫名言。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美妙。2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。、3、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)理文章的構(gòu)造方式，寫作方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、總課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文二、教學(xué)目的：1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。三、教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題1、板書：30、談禮貌2、學(xué)習(xí)“貌”，指名組詞3、指名說(shuō)說(shuō)常用的禮

5、貌用語(yǔ)有哪些?二、初讀課文1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音;2、讀通句子，讀順課文三、檢查自學(xué)情況1、提醒學(xué)生注意：“嫌、盾、訓(xùn)、遜”是前鼻音;“嗽”是平舌音“?！闭n文中讀“jiao”2、說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)意思古訓(xùn)矛盾咳嗽粗暴糾紛撫慰情操修養(yǎng)文雅3、指名分段讀課文四、再讀課文，整體感知1、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么道理2、學(xué)生交流3、齊讀課文五、指導(dǎo)寫字1、指導(dǎo)2、學(xué)生用鋼筆描紅生字六、布置作業(yè)1、朗讀課文2、抄寫生字詞第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：精讀課文二、教學(xué)目的：1、通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美妙。2、教育學(xué)生從小

6、學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。3、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)理文章的構(gòu)造方式，寫作方法。三、教學(xué)過(guò)程：一、檢查復(fù)習(xí)1、指名讀詞語(yǔ)2、指名讀課文二、細(xì)讀課文1、學(xué)習(xí)第1自然段(1)由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么?(2)學(xué)生交流，師板書：君子不失色不失口(3)重點(diǎn)理解：“君子不失色于人，不失口于人”“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”(4)師小結(jié)：從對(duì)古訓(xùn)的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語(yǔ)。(板書：態(tài)度、言語(yǔ)、彬彬有禮)(5)這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個(gè)什么話題，找找課文中哪句話答復(fù)了這個(gè)問(wèn)題。(板書：使用禮貌語(yǔ)言，優(yōu)良傳統(tǒng))(6)想想這一自然段該用什么語(yǔ)氣讀?(莊重的語(yǔ)

7、氣)(7)齊讀第1自然段2、學(xué)習(xí)第24自然段師：同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說(shuō)話有禮貌兩個(gè)方面，如今看第24自然段寫的三個(gè)例子中，哪些語(yǔ)句是寫人的態(tài)度，哪些語(yǔ)句是寫人的語(yǔ)言的。(1)學(xué)生自讀，圍繞要求同桌討論。(2)交流A、生交流第一個(gè)例子：(牛皋問(wèn)路岳飛問(wèn)路)根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮“呔，爺問(wèn)你”下馬施禮“請(qǐng)問(wèn)”B、師：作者用哪句話來(lái)概括了這兩種情況的?請(qǐng)大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”(板書：人心暖討人嫌)C、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段(牛皋表現(xiàn)，用否認(rèn)語(yǔ)氣;岳飛表現(xiàn)，用贊美的語(yǔ)氣)D、齊讀第2自然段繼續(xù)交流(第2個(gè)例子)A、師根據(jù)學(xué)生交流，后板

8、書：連忙抬起腳“對(duì)不起”微笑著說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”B、齊讀最后一句板書：防止糾紛架起橋梁C、指導(dǎo)朗讀：(讀出平和、快樂(lè)的語(yǔ)氣)D、齊讀第3自然段交流第3個(gè)例子。A、學(xué)生交流，師板書：文雅和氣寬容撫慰，不能怪你溝通心靈反映情操和修養(yǎng)B、指導(dǎo)朗讀C、齊讀第4自然段3)練習(xí)(出示填空題)4)可見(jiàn)要寫禮貌待人，就要把詳細(xì)的態(tài)度和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)寫，這樣才能寫得生動(dòng)感人。(5)小結(jié)：課文24自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。3、學(xué)習(xí)第五自然段(1)指名讀，想想每句話告訴了我們什么?(2)理解“交往”(3)齊讀第2句話(理解“恰當(dāng)?shù)亍?、“和諧”

9、)(4)這一自然段在課文中起什么作用?(5)指導(dǎo)朗讀(6)齊讀第5自然段(7)小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美妙蘇教版五年級(jí)下冊(cè)談禮貌教學(xué)反思古代有這樣一句俗話：授之以魚不如授之以漁。近代教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“只要把兒童解放出來(lái)，小孩也能辦大事，也能互教互學(xué)，自己當(dāng)小先生”。這兩句話講的都是一個(gè)意思：要尊重學(xué)生、相信學(xué)生、解放學(xué)生，在教師有效學(xué)法指導(dǎo)的前提下，放開(kāi)手腳束縛讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就一定會(huì)獲得令人出乎意料的可喜效果。在本節(jié)課中，我始終堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的思想為前提，通過(guò)充分的學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流，以及大膽地展示探究，學(xué)生學(xué)習(xí)積極_較高，可以大膽地交流和展示，

10、并且在達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)中獲得了較好的成績(jī)。假設(shè)說(shuō)教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，那么我教學(xué)的這節(jié)課實(shí)在是太令人遺憾了。通過(guò)反思，總結(jié)出以下問(wèn)題：第一、合作交流問(wèn)題設(shè)置過(guò)細(xì)，學(xué)生考慮問(wèn)題還是受教師問(wèn)題限制。這樣不利于學(xué)生思維的發(fā)散和拓展，不利于學(xué)生形成自己的獨(dú)特_體驗(yàn)和批判_意見(jiàn)。我的考慮是學(xué)生剛剛接觸新課堂新的學(xué)習(xí)方式不久，主動(dòng)研究自主提問(wèn)會(huì)有一定難度，因此設(shè)置的問(wèn)題提示較為詳細(xì)。但是如今想來(lái)，總不能因?yàn)榕滦『⒆拥咕妥屗麄冇肋h(yuǎn)坐在搖籃里，這樣他們永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己走路及奔跑。第二、學(xué)生的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言較為單一，還是教師在平時(shí)重視不夠。生生評(píng)價(jià)也可以起到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、互相勉勵(lì)、鼓勵(lì)提升的作用。但是在平時(shí)的教學(xué)中，我還是老樣子只是教師評(píng)價(jià)，剝奪了學(xué)