從中職教育觀念的角度簡析如何發(fā)展我國的中職教育

1、從中職教育觀念的角度簡析如何開展我國的中職教育從中職教育觀念的角度簡析如何開展我國的中職教育一、中職教論文聯(lián)盟育的內(nèi)涵和意義中等職業(yè)教育這一名稱中,中等一詞的含義一般理解為中等文化根底教育,詳細(xì)為高中階段文化根底教育。其內(nèi)涵表如今兩個(gè)方面。首先與職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)相區(qū)別。職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)一般內(nèi)容單一,著眼于專門職業(yè)技術(shù)知識(shí)的介紹和專門職業(yè)技術(shù)技能的訓(xùn)練。而職業(yè)教育附屬于教育,教育是有意識(shí)的以影響人的身心開展為直接目的的社會(huì)活動(dòng)。相對(duì)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)來說,職業(yè)教育的內(nèi)容要豐富得多,它著眼于人在職業(yè)活動(dòng)方面的全面素質(zhì)的進(jìn)步。其次與根底教育階段職業(yè)教育的相區(qū)別。根底教育中的職業(yè)教育是以職業(yè)定向?yàn)槟康牡穆殬I(yè)活動(dòng)啟蒙

2、教育,中等職業(yè)教育那么是職業(yè)定向后以獲得上崗資格為目的的職業(yè)教育。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開展,我國中職教育的意義和作用顯得越來越重要。職業(yè)教育,尤其是中等職業(yè)教育對(duì)社會(huì)開展奉獻(xiàn)宏大,對(duì)當(dāng)前社會(huì)穩(wěn)定奉獻(xiàn)宏大,對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展奉獻(xiàn)宏大。就以上三方面的任何一方面來看,國家和社會(huì)投資職業(yè)教育,特別是中等職業(yè)教育都是利在當(dāng)代,功蓋千秋的好事,因此我們不僅不應(yīng)該為如今一些職業(yè)學(xué)校學(xué)生教學(xué)和管理中出現(xiàn)的一些問題所迷惑,對(duì)要不要由國家和社會(huì)進(jìn)一步加大對(duì)職業(yè)教育的投入力度有所保存,而且要努力地創(chuàng)造條件,進(jìn)步職業(yè)教育,尤其是中等職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)效益,為國家的現(xiàn)代化事業(yè)做出更大的奉獻(xiàn)。二、開展中職教育,關(guān)鍵在

3、于轉(zhuǎn)變觀念我國中職教育開展的滯后,受到多方面因素的影響。其中,對(duì)中職教育不正確的認(rèn)識(shí)和片面觀念是重要的影響因素。無論是社會(huì)、政府、中職院校、學(xué)生家長還是學(xué)生自身都應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,以利于推動(dòng)我國中職教育的開展,適應(yīng)社會(huì)開展的需要。1.社會(huì)應(yīng)進(jìn)步對(duì)中職教育的重視程度盡管近年中央政府及教育主管部門對(duì)開展職業(yè)教育已日益重視,但地方政府及社會(huì)各界仍然普遍更加重視普通高中教育和高等教育,無視中等職業(yè)教育。由于我國教育資源配置嚴(yán)重不合理,中等職業(yè)教育開展資金缺乏、生源缺乏、社會(huì)和企業(yè)認(rèn)可度低,相應(yīng)地造成我國人才構(gòu)造很不合理,一邊是高校畢業(yè)生就業(yè)壓力日益加大,另一邊是技能型人才較為緊缺。技能型人才的緊缺,已經(jīng)成為

4、增強(qiáng)自主創(chuàng)新才能、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造優(yōu)化晉級(jí)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式、進(jìn)步產(chǎn)業(yè)技術(shù)程度的瓶頸。一些地方和部門的指導(dǎo)對(duì)職業(yè)教育的地位、作用,尤其是中等職業(yè)教育的地位、作用認(rèn)識(shí)不到位,思想上不夠重視,在實(shí)際工作中沒有堅(jiān)持積極開展職業(yè)教育的方針,沒有制定出實(shí)在可行的開展中等職業(yè)教育的相關(guān)措施,這與我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開展嚴(yán)重不適應(yīng)。因此,社會(huì)應(yīng)進(jìn)步對(duì)中職教育的重視程度。2.政府應(yīng)高度重視中職教育的重要性職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成局部,而中等職業(yè)教育又是職業(yè)教育事業(yè)的重要組成局部,大力開展中等職業(yè)教育是調(diào)整教育構(gòu)造,轉(zhuǎn)變教育觀念的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是進(jìn)步勞動(dòng)者素質(zhì)和振興經(jīng)濟(jì)的必由之路,各級(jí)政府及有關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)

5、步對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。由于我國長期以來追求高學(xué)歷的傳統(tǒng)教育觀念,個(gè)人承受職業(yè)教育的需求明顯缺乏,這種市嘗企業(yè)與個(gè)人的需求急劇矛盾需要政府強(qiáng)化宏觀調(diào)控,協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育的格局,積極引進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源,增加職業(yè)教育的供應(yīng),保持中等職業(yè)教育與普通高中教育的合理比例,擴(kuò)大高等職業(yè)教育的規(guī)模等,引導(dǎo)人們對(duì)職業(yè)教育的有效需求,調(diào)控企業(yè)和個(gè)人對(duì)職業(yè)教育的需求矛盾。3.中職院校應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變中職教育的觀念中職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^,著力進(jìn)步中職生的素質(zhì),拓寬學(xué)生成才之路。要有針對(duì)性地減輕中職生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和考證壓力,為學(xué)生開展個(gè)性,培養(yǎng)才能創(chuàng)造有利條件。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立以創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量觀。中等

6、職業(yè)教育要把調(diào)整構(gòu)造,進(jìn)步質(zhì)量,擺在突出位置,努力辦出效益、辦出特色;要著力進(jìn)步學(xué)生的文化素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能,為中職生承受更高層次的教育打好根底;改革中等職業(yè)教育的招生和培養(yǎng)方式,進(jìn)步職高生的職業(yè)才能,增強(qiáng)畢業(yè)生進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)才能和適應(yīng)才能。4.學(xué)生家長對(duì)中職院校應(yīng)有正確的觀念認(rèn)識(shí)學(xué)生家長受傳統(tǒng)觀念的影響比擬深,因此往往對(duì)中職教育存有深入的偏見,認(rèn)為中職院校無論從學(xué)生就業(yè)、教學(xué)條件,還是其他方面,都無法與普通高校相比。其實(shí),在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的今天,中職院校、中職教育對(duì)學(xué)生成材起著越來越重要的作用。中職校有很多優(yōu)勢(shì)是普高不具備的。中職校學(xué)生就業(yè)有優(yōu)勢(shì);軟硬件設(shè)施先進(jìn);可以繼續(xù)升學(xué);上中職校能減輕家庭負(fù)擔(dān)。因此,學(xué)生家長應(yīng)正確認(rèn)識(shí)中職教育,推動(dòng)我國中職教育的開展。5.中職學(xué)生自身應(yīng)進(jìn)步對(duì)中職教育重要作用的認(rèn)識(shí)受傳統(tǒng)觀念及社會(huì)環(huán)境的影響,不少中職學(xué)生因?yàn)榭疾簧细咧?、上不了大學(xué),就認(rèn)為自己是一個(gè)失敗者,認(rèn)為上中職院校是不得已論文聯(lián)盟的選擇。職校生普遍存在著人際交往困難,學(xué)習(xí)自信心缺乏,對(duì)家長管教方式不滿,對(duì)學(xué)校管理方式存在不滿,擔(dān)憂畢業(yè)后求職困難,情緒上緊張、焦慮、抑郁,對(duì)青春期充滿困惑等諸多問題,容易產(chǎn)生自卑、悲觀、絕望的情緒體驗(yàn),因此表現(xiàn)出破罐子破摔的傾向,進(jìn)一步表現(xiàn)出對(duì)中職院校及中職教育觀念上的排擠。其實(shí),無論是讀中專、