二年級下冊數(shù)學教案-6.4.2 連減和帶小括號的混合運算 ｜冀教版

1、課題連減和帶小括號的混合運算課時1教學目標結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用自己的方法解答連減問題的過程。會計算連減和有小括號的加減混合運算式題，能根據(jù)數(shù)據(jù)特點，用簡便方法解答簡單連減問題。3、了解同一個問題可以用不同的方法解答，體驗算法多樣化，增強學習數(shù)學的信心。重點難點掌握連減的運算順序和含有小括號的運算順序。連減的簡便運算。教學過程：預(yù)設(shè)教學路徑預(yù)設(shè)學生活動備擇方案一、創(chuàng)設(shè)情境課件出示教材70頁主題圖，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)文字中的主要信息。二、探究體驗1、引導(dǎo)學生解決問題（1）按約定，還要送多少千克？ （2）為什么這么列式？怎么想的？引導(dǎo)學生說一說每一步的含義（教師投影展示上面的計算方法）2、帶括號的加減混合

2、運算師明確：第二種實際上是第一種的連算式。師：誰能把第三種算法寫成一個算式呢？問：你怎么知道用小括號的？教師小結(jié)：看來同學們能從不同的渠道來獲取知識，的確數(shù)學上的習慣是用小括號把要先算的算式括起來，那么這個“小括號”該加在哪里呢？誰來試一下？學生交流討論：你為什么把它加在這里？師介紹：在數(shù)學里，我們規(guī)定用小括號把需要先算的算式括起來，比如這道題，想要先算315+285，就需要加上小括號。小結(jié)：通過我們齊心協(xié)力，我們明白了要求還要送多少千克，有兩種思路，一種是一共要運的，減去昨天運的，再減今天運的就是剩余還要運的。第三種思路是一共要運的，減去昨天和今天運的和就是剩余還要運的。需要注意的是如果我們

3、列綜合算式的話，先求的在后面，千萬不要忘了加上小括號，先算括號里面的。3、讓學生獨立試做，然后組內(nèi)交流。師：通過剛才的計算，你認為帶有小括號的算式運算順序是怎樣的？（課件出示）三、實踐應(yīng)用組織學生完成“練一練”。 四、全課小結(jié)。 學生讀題，了解題中的數(shù)學信息和要解決的問題。 學生獨立思考計算，然后小組交流。學生可能出現(xiàn)的計算方法有：（1）800315=485（千克） 482-285=200（千克）（2）800315285=200（千克）學生可能說出:一共要運的，減去昨天運的，再減今天運的就是剩余還要運的。（3）315+285=600（千克） 800600=200（千克）學生可能說出:一共要運的

4、，減去昨天和今天運的就是剩余還要運的。學生可能說出用小括號。學生回答。請一學生上來寫出800-(315+285)生：因為把它加在這里的話就可以表示先算小括號里面的，就是先算昨天和今天運的和，再用一共要運的減去，這樣就能解決問題了。了解小括號的作用。學生理解綜合算式中每一步計算的實際意義，進而了解運算的順序。學生先交流自己的計算方法，然后交流計算法則。學生可能說出：在有小括號的算式里，要先算小括號里面的。學生獨立計算后再全班交流。學生可能說出：在加減混合運算的算式里如果有小括號，要先算小括號里面的；如果沒有小括號按照從左到右的順序依次計算。教師適時引導(dǎo)。鼓勵學生嘗試，將有問題的算式在投影上展示出來。學生分組交流討論重點說思考過程和計算方法。根據(jù)實際情況可以讓學生再組內(nèi)先交流。板書設(shè)計連 減 800-315-2