個性及其傾向性

1、個性及其傾向性第1頁，共29頁，2022年，5月20日，3點2分，星期日一、個性概述（一）個性的一般概念： 是個體在一定社會條件下形成的具有一定傾向性的、比較穩(wěn)定的獨特個性心理特征的總和。 是指一個人的整體心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。第2頁，共29頁，2022年，5月20日，3點2分，星期日（二）個性的基本特征：、個性的整體性3、個性的獨特性與共同性2、個性的穩(wěn)定性和可變性、個性的生物性和社會性第3頁，共29頁，2022年，5月20日，3點2分，星期日二、個性心理結(jié)構(gòu)分析：（一）個性傾向性需要動機興趣價值觀（二）個性心理特征能力氣質(zhì)性格第4頁，共29頁，2022年，5月20

2、日，3點2分，星期日三、需要：（一）定義； 是由生理上或心理上的缺失或不足所引起的一種內(nèi)部緊張狀態(tài)；是機體自身或外部生活條件的要求在頭腦中的反映。第5頁，共29頁，2022年，5月20日，3點2分，星期日（二）分類：、根據(jù)需要的產(chǎn)生和起源（）生理性需要（）社會性需要、根據(jù)需要的對象（）物質(zhì)需要（）精神需要第6頁，共29頁，2022年，5月20日，3點2分，星期日（三）馬斯洛的需要層次理論生理需要安全需要歸屬與愛需要尊重需要自我實現(xiàn)第7頁，共29頁，2022年，5月20日，3點2分，星期日基本論點五種需要是按一定次序逐級上升，當(dāng)?shù)图壭枰玫交緷M足后，追求高一級需要就成了驅(qū)動行為的動力。低級需要

3、通過外部條件使其滿足，高級需要是從內(nèi)部得到滿足的。大多數(shù)人的需要層次是一個固定的系列，但人與人之間有差異，故有例外情況。第8頁，共29頁，2022年，5月20日，3點2分，星期日關(guān)于需要的發(fā)展1.需要由低級向高級逐級發(fā)展，而非 跳躍式的。波浪式地推進 2.當(dāng)?shù)鸵患壭枰緷M足后，其需要強度減弱，高一級需要強度增加。3.各種需要的出現(xiàn)及其強度與個體身 心發(fā)展的階段密切相關(guān)。第9頁，共29頁，2022年，5月20日，3點2分，星期日第10頁，共29頁，2022年，5月20日，3點2分，星期日評價：貢獻：反映了人的基本需要由低級向高級發(fā)展的趨勢，反映了人的需要和行為之間的關(guān)系，為研究人類需要提供了有

4、意義的線索，在管理科學(xué)和教育領(lǐng)域中有較高的應(yīng)用價值。局限： 帶有一定的機械性； 缺乏實驗依據(jù)和客觀測量的指標； 脫離一定的社會歷史條件，抽象談人 性和人性的自我實現(xiàn)。第11頁，共29頁，2022年，5月20日，3點2分，星期日對現(xiàn)代教育教學(xué)的啟示：創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境： 關(guān)心學(xué)生基本的生理需要；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有足夠的安全感；熱愛、關(guān)心學(xué)生。在教學(xué)中滿足學(xué)生的歸屬與愛的需要在教學(xué)中滿足學(xué)生尊重的需要平等施教 注意保護學(xué)生的自尊心第12頁，共29頁，2022年，5月20日，3點2分，星期日在教學(xué)中滿足學(xué)生的求知需要精心選擇教學(xué)內(nèi)容 巧妙組織教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中滿足學(xué)生的成功需要第13頁，共29頁，202

5、2年，5月20日，3點2分，星期日四、動機（一）定義：是直接推動個體進行活動以達到一定目的的內(nèi)部動力。只有當(dāng)人的愿望或需要激起人進行活動并維持這種活動時，需要才成為活動的動機。第14頁，共29頁，2022年，5月20日，3點2分，星期日（二）動機強度與工作效率：葉克斯多德森定律：隨著任務(wù)難度的增加，動機最佳水平有逐漸下降趨勢。最佳水平困難一般程度容易效率水平動機低高第15頁，共29頁，2022年，5月20日，3點2分，星期日（三）動機與需要的關(guān)系：需要動機效價誘因期望第16頁，共29頁，2022年，5月20日，3點2分，星期日（四）動機與目的的關(guān)系：（五）動機與效果的關(guān)系：動機行動組織目標個人

6、目標個人目標“好心辦壞事”“歪打正著”第17頁，共29頁，2022年，5月20日，3點2分，星期日（六）動機的功能：、激活功能、指向功能、維持功能第18頁，共29頁，2022年，5月20日，3點2分，星期日（七）動機的分類、根據(jù)需要的種類：（）生理性動機（）社會性動機、根據(jù)動機內(nèi)容的性質(zhì)（）正確動機（）錯誤動機第19頁，共29頁，2022年，5月20日，3點2分，星期日、根據(jù)動機的作用：（）主導(dǎo)性動機（）輔助性動機、根據(jù)動機持續(xù)作用的時間：（）短暫性動機（）長遠性動機第20頁，共29頁，2022年，5月20日，3點2分，星期日（八）學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)、短暫性動機與長久性動機相結(jié)合、及時反饋與

7、適當(dāng)評價、以正面表揚為主、科學(xué)使用獎賞與懲罰、合理開展學(xué)習(xí)競賽活動6、對學(xué)業(yè)成敗進行正確歸因第21頁，共29頁，2022年，5月20日，3點2分，星期日五、興趣（一）什么是興趣興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向。它總是伴著良好的心理體驗。第22頁，共29頁，2022年，5月20日，3點2分，星期日 3、按目標：直接興趣和間接興趣2、按內(nèi)容：物質(zhì)興趣和精神興趣（二）興趣的分類1、按社會意義：高尚的興趣和低級的興趣第23頁，共29頁，2022年，5月20日，3點2分，星期日（三）興趣的品質(zhì)1、興趣的廣度2、興趣的傾向性3、興趣的持久性4、興趣的效能第24頁，共29頁，2022年，5

8、月20日，3點2分，星期日（四）增強學(xué)習(xí)興趣的心理訓(xùn)練1、明確學(xué)習(xí)活動的目的和意義2、創(chuàng)設(shè)問題情境3、利用巳有興趣的遷移4、培養(yǎng)良好的師生情感5、假裝對學(xué)習(xí)有興趣第25頁，共29頁，2022年，5月20日，3點2分，星期日運用反饋時應(yīng)注意：（）對學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生應(yīng)多表揚（）隨時讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)差距（）應(yīng)使學(xué)生知道正確反應(yīng)（）反饋內(nèi)容包括課堂提問、作業(yè)、 考試結(jié)果（）對學(xué)習(xí)結(jié)果及時反饋第26頁，共29頁，2022年，5月20日，3點2分，星期日運用評價時應(yīng)注意的問題：（）使學(xué)生對評價特別是考試和考試分數(shù)持正確態(tài)度（）評價盡量做到客觀、公正（）評價時應(yīng)考慮學(xué)生的心理發(fā)展水平 和個體差異第27頁，共29頁，2022年，5月20日，3點2分，星期日表揚與批評時應(yīng)注意：（）師生間融洽的關(guān)系以及相互尊重直接影響表揚的效果（）考慮學(xué)生受表揚的歷史（）對學(xué)習(xí)成績差而又自卑的