芻議項目教學(xué)法在高職院校《成本會計》教學(xué)中的應(yīng)用

1、芻議工程教學(xué)法在高職院校?本錢會計?教學(xué)中的應(yīng)用芻議工程教學(xué)法在高職院校?本錢會計?教學(xué)中的應(yīng)用?本錢會計?課程是高職會計類專業(yè)的專業(yè)核心課程，同時也是會計工作的重要組成局部。在實際工作中，本錢會計通過計算和提供本錢信息來進展工作，它要對產(chǎn)品的總本錢和單位本錢進展核算，從而計算出全部消費費用。這是一門集知識、技能、技巧為一體的專業(yè)課，對于學(xué)生來說，雖然有?根底會計?、?財務(wù)會計?等課程的根底，但要在有限的時間內(nèi)掌握好這門課程是不易的，特別是本錢的計算方法，掌握更是不易。1.本錢會計教學(xué)目前面臨的問題1.1教材陳舊現(xiàn)行教材重點介紹本錢會計的根本理論及本錢核算，缺乏產(chǎn)品制造環(huán)境的介紹和體驗，學(xué)生沒

2、有企業(yè)實際工作經(jīng)歷，不能根據(jù)實際需要，選擇不同的消費環(huán)境和本錢管理要求的本錢計算方法，并且不能根據(jù)不同的消費工藝、組織和管理需求進展本錢核算，并編制本錢報表。1.2教學(xué)內(nèi)容滯后本錢會計教學(xué)內(nèi)容為方案經(jīng)濟條件下的會計形式，內(nèi)容始終不變，核算范圍僅限于工業(yè)企業(yè)的消費本錢計算。隨著現(xiàn)代科學(xué)進步，改變了傳統(tǒng)的消費制造環(huán)境，現(xiàn)有的本錢形式為核心的教學(xué)，與實際的需求很不相適應(yīng)。1.3教學(xué)方法單一目前，課堂教學(xué)主要是以老師傳授知識中心、以教材為中心；重知識傳授、輕才能培養(yǎng)。對理論教學(xué)的方案課時比例較少，學(xué)生理論能本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理力相對薄弱，直接影響畢業(yè)后的崗位適應(yīng)性。1.4考核方式傳統(tǒng)現(xiàn)有的考

3、試根本上遵循傳統(tǒng)的期末考試+平時成績的方式，考試內(nèi)容根本上是直接考察書本知識的掌握。理論環(huán)節(jié)的評分也僅以低分值的形式表達在平時成績中，仍舊是以卷面成績決定最后總評分，不能起到應(yīng)有的以考助學(xué)的作用。2.工程教學(xué)法在本錢會計教學(xué)中的應(yīng)用2.1工程教學(xué)法特點工程教學(xué)法是以理論為指導(dǎo)、老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法，通過工程的形式進展教學(xué)，是從職業(yè)的實際出發(fā)，選擇現(xiàn)實典型案例作為教學(xué)內(nèi)容。以工程為主線、老師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體的特點，改變了過去老師講，學(xué)生聽的被動教學(xué)形式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探究創(chuàng)新的新型教學(xué)形式。它強調(diào)學(xué)生從嘗試入手，從練習(xí)開場，自主學(xué)習(xí)，主動參與，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、

4、積極性、創(chuàng)造性等，老師轉(zhuǎn)為配角，而學(xué)生唱主角，實現(xiàn)了老師角色的換位，有利于加強對學(xué)生自學(xué)才能、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。2.2工程化設(shè)計本錢會計教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性強，雖然教材將各種分配方法和核算方法分別在各個章節(jié)中介紹，但是每一種本錢核算方法都是一個核算體系，整個核算過程從要素費用核算、輔助消費費用核算、制造費用核算，直到消費費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配，環(huán)環(huán)相扣，知識構(gòu)造非常系統(tǒng)。因此，比擬容易以一個本錢核算方法為教學(xué)目的來設(shè)計一個完好的工程，施行工程化教學(xué)，而且工程成果也明確。通過整合傳統(tǒng)教材，可設(shè)計為4個獨立且遞進的教學(xué)工程，分別是品種法應(yīng)用、分批法應(yīng)用、逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法應(yīng)用和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法應(yīng)用。詳

5、細內(nèi)容如下表。2.3工程化施行在完成工程整體設(shè)計的根底上，進展每一工程的教學(xué)施行。第一，工程導(dǎo)入。在課前向?qū)W生提供工程資料，布置學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)目的。第二，學(xué)生分組。將學(xué)生分組，形成學(xué)習(xí)小組，互幫互助、友好商討，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，提出任務(wù)。將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引到老師設(shè)計的工程任務(wù)上，使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、解決實際問題及職業(yè)才能培養(yǎng)嚴(yán)密結(jié)合起來。第四，分析任務(wù)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，對設(shè)計的工程進展分析，任務(wù)分解，完成任務(wù)的書面方案，使學(xué)生有目的、有步驟地完成工程任務(wù)的學(xué)習(xí)。第五，完成任務(wù)。每個團隊成員根據(jù)方案和分工情況，自主學(xué)習(xí)，開展任務(wù)，并形成總結(jié)性報告。要求學(xué)生在每個工程完畢后，寫出學(xué)習(xí)

6、總結(jié)，老師可以根據(jù)事先制定好的評價標(biāo)準(zhǔn)進展定期評估，以便掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。第六，評價成果。根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，通過小組的自我評價、組間評價和老師評價等，總結(jié)性的評價工程的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，將小組完成任務(wù)過程中積累的經(jīng)歷和缺乏進展交流。通過工程化教學(xué)，引導(dǎo)組織學(xué)生身體力行獲取本錢核算與管理的知識與技能，自行完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生不斷進步綜合職業(yè)才能。2.4考核評價本錢會計課程考核打破傳統(tǒng)一考定終身形式。根據(jù)課程教學(xué)目的，以考核學(xué)生知識的綜合應(yīng)用才能和職業(yè)才能為主，形成理論考試與理論考核相結(jié)合的課程考核形式，其中，理論考試以考核學(xué)生各知識點的掌握，占總分的30%。理論考試以每個工程完成情況進展考核，包括學(xué)生出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、工程完成質(zhì)量等，通過個人自評、小組互評和老師評價形成綜合考核，以便全方位、動態(tài)化