淺談克拉申語(yǔ)言輸入假說(shuō)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助外語(yǔ)教學(xué)

1、淺談克拉申語(yǔ)言輸入假說(shuō)與盤算機(jī)網(wǎng)絡(luò)幫助外語(yǔ)講授論文關(guān)鍵詞：克拉申語(yǔ)言輸入假說(shuō)盤算機(jī)網(wǎng)絡(luò)幫助外語(yǔ)講授論文摘要：為了開(kāi)拓多媒體網(wǎng)絡(luò)講授的埋伏資源，以幫助學(xué)習(xí)者更有用地利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)步外語(yǔ)程度，本文把克拉申二語(yǔ)習(xí)得理論中的“語(yǔ)言輸入假說(shuō)與盤算機(jī)幫助講授要領(lǐng)相結(jié)合，探究了怎樣更好地利用盤算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)幫助外語(yǔ)的教與學(xué)，闡發(fā)幾種常見(jiàn)的盤算機(jī)網(wǎng)絡(luò)幫助外語(yǔ)講授形式的輸入上風(fēng)，對(duì)外語(yǔ)講授具有必然理論和理論方面的引導(dǎo)意義?？死甑恼Z(yǔ)言輸入假說(shuō)夸大，大量有用的可明白性輸入是語(yǔ)言習(xí)得的條件，盤算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)最便捷的渠道，充實(shí)表現(xiàn)了其輸入上風(fēng)。在盤算機(jī)幫助語(yǔ)言講授情況中，語(yǔ)言信息的輸入可以得到強(qiáng)化和多樣化。語(yǔ)言輸入

2、的多樣性和多渠道性使學(xué)習(xí)者更樂(lè)意擔(dān)當(dāng)和接納新的學(xué)習(xí)形式和本領(lǐng)，也為造就學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)制造了條件。1.語(yǔ)言輸入假說(shuō)的根本不雅點(diǎn)20世紀(jì)80年代中期，美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家克拉申傳授的“語(yǔ)言輸入假說(shuō)傳入中國(guó)，“語(yǔ)言輸入假說(shuō)從理論上為我國(guó)的外語(yǔ)講授提供了新的看法，在外語(yǔ)講授界產(chǎn)生了較為普及的影響?？死甑耐庹Z(yǔ)習(xí)得頭腦可以歸納綜合為：外語(yǔ)本領(lǐng)是在較低的情緒過(guò)濾條件下，通過(guò)足量的可明白輸入，以可猜測(cè)的挨次習(xí)得的。按照克拉申的“可明白性輸入假說(shuō)，語(yǔ)言輸入是二語(yǔ)習(xí)得需要的條件條件，他以為只有當(dāng)大量的“可明白的語(yǔ)言進(jìn)入學(xué)習(xí)者大腦中的“語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制，再顛末“機(jī)制的加工，即“內(nèi)化后才氣成為學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言本領(lǐng)。因此，可明

3、白性的語(yǔ)言輸入對(duì)促成語(yǔ)言習(xí)得有很緊張的作用。1.1“可明白性輸入假說(shuō)的根本不雅點(diǎn)。人類習(xí)得語(yǔ)言起首要到達(dá)對(duì)語(yǔ)言輸入的明白。語(yǔ)言輸入重要是指學(xué)習(xí)者大概打仗到的語(yǔ)言質(zhì)料，包羅四周情況給學(xué)習(xí)者提供的種種語(yǔ)言信息都屬于語(yǔ)言輸入。“可明白性輸入是指學(xué)習(xí)者打仗到的語(yǔ)言質(zhì)料的難度應(yīng)稍高于學(xué)習(xí)者如今已把握的語(yǔ)言程度，克拉申把學(xué)習(xí)者當(dāng)前的語(yǔ)言知識(shí)程度界說(shuō)為“i，把語(yǔ)言生長(zhǎng)的下一個(gè)階段界說(shuō)為“i+1，指出只有當(dāng)學(xué)習(xí)者打仗到的語(yǔ)言質(zhì)料屬于“i+1的程度，才氣對(duì)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用。對(duì)此，克拉申特殊指出：“為了使語(yǔ)言習(xí)得者從一個(gè)階段進(jìn)入到另一個(gè)更高的階段，所提供的語(yǔ)言輸入中必需包羅一部門下一個(gè)階段的語(yǔ)言布局

4、。難度高或低于現(xiàn)有程度的語(yǔ)言質(zhì)料，對(duì)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言習(xí)得都沒(méi)成心義。假設(shè)學(xué)習(xí)者打仗到的語(yǔ)言輸入是可明白的，而且有充足的輸入量，那么就能主動(dòng)地到達(dá)“i+1程度。1.2抱負(fù)的語(yǔ)言輸入應(yīng)具有的特點(diǎn)?？死暌詾楸ж?fù)的語(yǔ)言輸入應(yīng)具有以下特點(diǎn)：2.我外洋語(yǔ)講授中語(yǔ)言輸入存在的題目克拉申的“語(yǔ)言輸入假說(shuō)是在外語(yǔ)情況下提出的，這和我國(guó)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)情況大不雷同，因此，我國(guó)的語(yǔ)言輸入與“語(yǔ)言輸入假說(shuō)所提倡的抱負(fù)輸入相去甚遠(yuǎn)，表示在：一是海內(nèi)的語(yǔ)言輸入質(zhì)料是有選擇并顛末精加工的，不切合語(yǔ)言外交的本質(zhì)。二是我國(guó)的語(yǔ)言輸入受到情況、學(xué)時(shí)、應(yīng)試制度等諸多因素限定，缺乏天然的語(yǔ)言外交景象。三是語(yǔ)言輸入方法受四周條件的制約，重要依

5、靠于書面筆墨情勢(shì)的輸入，內(nèi)容更新周期長(zhǎng)，信息量小，遠(yuǎn)落伍于期間的生長(zhǎng)。3.盤算機(jī)網(wǎng)絡(luò)幫助講授形式的輸入上風(fēng)由盤算機(jī)軟、硬件技能支持的多媒體語(yǔ)言實(shí)行室的出現(xiàn)給我們的外語(yǔ)講授帶來(lái)了興隆生氣。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技能的輸入上風(fēng)，可以補(bǔ)充我外洋語(yǔ)講授在語(yǔ)言輸入上的不敷，由于盤算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)可以從技能層面上滿意克拉申所提出的語(yǔ)言輸入的四個(gè)最正確輸入尺度。盤算機(jī)網(wǎng)絡(luò)講授形式集多媒體技能、盤算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能、音頻技能于一身，具有跨平臺(tái)資源共享的奇特上風(fēng)，可以提供應(yīng)門生大量富厚、幽默的學(xué)習(xí)質(zhì)料，最大限度地提供語(yǔ)言輸入質(zhì)料。以下是幾種常見(jiàn)講授形式：3.1講堂示教形式。講堂示教形式是最為普及應(yīng)用的一種多媒體講授形式。它是一種

6、以西席為主導(dǎo)，西席利用盤算機(jī)、英語(yǔ)講授軟件和種種音、視頻裝備作為出現(xiàn)講授信息的媒體向門生提供輸入質(zhì)料。在這種講授形式下，西席可以為門生預(yù)備多樣化的學(xué)習(xí)資料，這些資料可以是種種講授軟件，也可以利用灌音、錄像、vd節(jié)目以及網(wǎng)上資源廉價(jià)講授資料。這些資料為門生制造了真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況，引發(fā)了門生的學(xué)習(xí)熱情。西席可利用盤算機(jī)形象直不雅地出現(xiàn)一些傳統(tǒng)講授不易表示的講授內(nèi)容，從而變更門生的學(xué)習(xí)積極性，加深門生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的明白、把握和影象。多媒體就是一面多成效黑板。講堂示教形式集傳統(tǒng)講堂講授長(zhǎng)處和多媒體上風(fēng)于一體，使出現(xiàn)的語(yǔ)言輸入的數(shù)目和質(zhì)量得以大大進(jìn)步。3.2個(gè)別化學(xué)習(xí)形式。語(yǔ)言輸入假說(shuō)以為，外語(yǔ)講授必需

7、遵照“i+1輸入原那么，難度高或低于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有程度的語(yǔ)言質(zhì)料，對(duì)語(yǔ)言習(xí)得都沒(méi)成心義，也就是差異程度的學(xué)習(xí)者應(yīng)提供應(yīng)差異的語(yǔ)言輸入質(zhì)料，然而每個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言程度不一，認(rèn)知?dú)鈩?shì)氣派各異，單靠西席在講堂上板書講解是難以照顧到每個(gè)學(xué)習(xí)者的，不克不及包管每個(gè)門生吸收到的語(yǔ)言輸入都是他本身能明白的，如許便倒霉于幫助學(xué)習(xí)者樂(lè)成習(xí)得語(yǔ)言。個(gè)別化學(xué)習(xí)形式在必然程度上可以辦理如許的題目。個(gè)別化學(xué)習(xí)形式是一種以門生為中央，門生自主利用盤算機(jī)舉行個(gè)別化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情勢(shì)。個(gè)別化學(xué)習(xí)形式可以方案身分級(jí)學(xué)習(xí)形式，即只有通過(guò)了i級(jí)的測(cè)試才氣進(jìn)入下一級(jí)“i+1級(jí)的學(xué)習(xí)，如許有利于門生自行選擇得當(dāng)小我私家程度的課程學(xué)習(xí)，制止

8、學(xué)習(xí)難度高或低于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有程度的語(yǔ)言質(zhì)料。多媒體語(yǔ)言實(shí)行室為門生制造了個(gè)別化學(xué)習(xí)的良好情況，門生桌上的門生灌音機(jī)、耳機(jī)發(fā)話器組、小我私家盤算機(jī)終端都是舉行個(gè)別化學(xué)習(xí)的媒體。多媒體語(yǔ)言實(shí)行室條件下的個(gè)別化學(xué)習(xí)不是關(guān)閉的，門生可以通過(guò)呼喚all開(kāi)關(guān)哀求西席的幫助，西席通過(guò)對(duì)講成效可以對(duì)門生的個(gè)別化學(xué)習(xí)賜與引導(dǎo)。3.3協(xié)作學(xué)習(xí)形式。語(yǔ)言輸入假說(shuō)以為，語(yǔ)言情況決定語(yǔ)言輸入的質(zhì)量。也就是說(shuō)，在語(yǔ)言輸入的歷程中，應(yīng)該為學(xué)習(xí)者提供較為真實(shí)的語(yǔ)言利用情況，學(xué)習(xí)者才氣去除母語(yǔ)的滋擾，樂(lè)成習(xí)得語(yǔ)言。協(xié)作學(xué)習(xí)形式可以在多媒體語(yǔ)言實(shí)行室內(nèi)制造相對(duì)真實(shí)的外交情況。在協(xié)作學(xué)習(xí)形式里門生之間為了到達(dá)小組學(xué)習(xí)目的，個(gè)別之間可

9、以接納對(duì)話、商討、爭(zhēng)論等情勢(shì)對(duì)題目舉行充實(shí)論證，以期得到學(xué)習(xí)目的的最正確途徑。西席可以按照現(xiàn)實(shí)講授必要利用多媒體西席的分組成效，將門生分到各個(gè)學(xué)習(xí)小組。在協(xié)作學(xué)習(xí)形式里，同一組的學(xué)習(xí)者可以舉行競(jìng)爭(zhēng)、辯說(shuō)、互助、題目辦理、同伴、方案和腳色飾演等協(xié)作學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。在這種形式下的外交運(yùn)動(dòng)中，門生面臨的是各自的電腦，可以低落一些性格內(nèi)向?qū)W習(xí)者的焦急感，使語(yǔ)言習(xí)得真正在較低的情緒過(guò)濾條件下得到。3.4長(zhǎng)途講授形式。長(zhǎng)途講授形式是一種通過(guò)internet提供的長(zhǎng)途登岸辦事獵取遠(yuǎn)地講授資源舉行學(xué)習(xí)的開(kāi)放式講授形式。這種形式利用多媒體和流媒體技能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表示講授內(nèi)容和實(shí)行講授運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)者通過(guò)登岸講授體系舉行長(zhǎng)途學(xué)

10、習(xí)，長(zhǎng)途講授可以為師生提供及時(shí)和非及時(shí)交互情況；學(xué)習(xí)者通過(guò)非線性鏈接和明白的導(dǎo)航，可以或許在網(wǎng)上便利地調(diào)用所需資源。整個(gè)講授體系形成一個(gè)資源富厚的宏大的假造圖書館，學(xué)習(xí)者可以從中選擇出感愛(ài)好的和與學(xué)習(xí)者嚴(yán)密相干的語(yǔ)言輸入質(zhì)料。4.結(jié)語(yǔ)克拉申的“可明白性輸入假說(shuō)幫助我們準(zhǔn)確熟悉外語(yǔ)講授中的語(yǔ)言輸入的特點(diǎn)，依附多媒體和網(wǎng)絡(luò)的上風(fēng)，為學(xué)習(xí)者制造精良的學(xué)習(xí)情況和提供抱負(fù)的語(yǔ)言輸入質(zhì)料，把多媒體幫助語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合到整個(gè)語(yǔ)言講授中，充實(shí)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技能舉行外語(yǔ)講授，使外語(yǔ)講授真正到達(dá)意見(jiàn)意義性、文化性和有用性的同一。參考文獻(xiàn)：1krashen.theinputhypthesis：issuesandipliatins.lndn：lngan.2劉淳