高校實踐教學(xué)工作體系的構(gòu)建-最新教育資料

1、高校實踐教學(xué)工作體系的構(gòu)建文獻標(biāo)識碼：A一、建立新型的實踐教學(xué)機制與模式實踐教學(xué)的改革，首先是改革實踐教學(xué)的管理體制， 造就靈 活多樣的實踐教學(xué)機制。其次是建立新型的實踐教學(xué)模式， 即完 善實踐教學(xué)規(guī)章、實施科學(xué)管理、更新實踐教學(xué)內(nèi)容、加大經(jīng)費 投入。實踐教學(xué)管理體制一直是實踐教學(xué)改革的焦點之一，也是制約實踐教學(xué)質(zhì)量的一個首要因素。 以實驗室教學(xué)為例，實驗室的 建制既有隸屬于教研室的， 又有隸屬于院系的，還有的直接隸屬 于學(xué)校。多重的隸屬關(guān)系，造成多頭行政，誰都管、誰都不管的 局面使實驗室處于忙于應(yīng)付的境地或自由無序的狀態(tài)，諸如隨意減少實驗、甚至取消實驗的情況也時有發(fā)生。另外，多種隸屬關(guān) 系形

2、成各自相對封閉的管理壁壘， 不利于實驗教學(xué)資源的合理調(diào) 配和利用，不利于效益的充分發(fā)揮，容易造成實驗室的重復(fù)建設(shè)。 實驗人員工作量不平衡，忙閑不均，不利于實驗教建立新型的學(xué) 人員積極性的發(fā)揮。學(xué)校主管職能部門之間的職責(zé)分工和協(xié)調(diào)也 是制約實驗教學(xué)的重要因素。 如教務(wù)處、設(shè)備處等職能劃分與協(xié) 調(diào)直接關(guān)系到重點學(xué)科、 基礎(chǔ)學(xué)科、專業(yè)建設(shè)和實驗室建設(shè)以及 實驗教學(xué)管理的質(zhì)量等。因此必須建立一套行之有效的實踐教學(xué) 運行機制，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，以學(xué)科建設(shè) 要求為基本要素，建立中心實驗室，打破專業(yè)壟斷和壁壘，形成 實驗教學(xué)大系統(tǒng)，并設(shè)置實驗教學(xué)管理中心， 全面協(xié)調(diào)各中心實 驗室的教學(xué)和管

3、理，以利于實驗教學(xué)資源的合理配置和充分利 用。在科學(xué)管理體制下，要建立新型的實踐教學(xué)模式。 根據(jù)認(rèn)知 規(guī)律、學(xué)科特點、實踐教學(xué)本身的規(guī)律和學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)、實踐能 力的培養(yǎng)要求，堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，重組實踐課程， 設(shè)計實驗實踐教學(xué)不同梯級平臺， 形成由基礎(chǔ)性實踐、綜合性實 踐、研究創(chuàng)新性實踐組成的由基本概念理解、基本技能訓(xùn)練到工程意識和專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，再到開發(fā)研究能力訓(xùn)練的系列化的 實踐體系，根據(jù)教學(xué)計劃和學(xué)生需求加以實施。 實施過程中要努 力更新實踐教學(xué)內(nèi)容，加大實踐教學(xué)體系在整個課程體系中的比 重，根據(jù)課程性質(zhì)精簡教學(xué)實踐門數(shù)，實現(xiàn)多課程綜合實踐，增 加或延長實踐時間，加大實踐教學(xué)的

4、過程管理及考核環(huán)節(jié)的管 理，使得每一項實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都切實落到實處。比如在實驗課程中加大實踐教學(xué)課程并減少驗證性實驗，增設(shè)綜合性、設(shè)計性、 創(chuàng)造性、開放性實驗，實驗內(nèi)容努力體現(xiàn)最新的科技成果，反映 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果所運用的性的實驗技術(shù)和新的實驗方法，盡可能使學(xué)生早接觸本專業(yè)領(lǐng)域的新理論、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料。在課程計劃內(nèi)的實踐活動以外， 還可以積極組織學(xué)生在 課外開展小發(fā)明、小創(chuàng)造，參加各類競賽，設(shè)計實踐項目，制作和改造實驗儀器設(shè)備，使學(xué)生盡可能早地參加科研項目，畢業(yè)設(shè) 計、畢業(yè)論文盡可能結(jié)合實際項目進行，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的路子。二、加強現(xiàn)代教育技術(shù)在實踐教學(xué)中的運用將現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代教

5、育技術(shù)引入實驗實踐教學(xué)，把實物 教學(xué)與計算機輔助實驗實踐教學(xué)相結(jié)合，已成為當(dāng)務(wù)之急。廣泛采用CAD計算機輔助設(shè)計）、CAM計算機輔助制造技術(shù)）、CAI（多 媒體輔助技術(shù)）、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)實驗技術(shù)等現(xiàn) 代技術(shù)手段實施實踐教學(xué)， 使實踐教學(xué)內(nèi)容和過程形象逼真， 一 目了然，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣、自主性和積極性，同時又克服 了實物實踐由于場所、交通、安全、器材消耗，更新維修等方面 帶來的經(jīng)費困難，增加學(xué)生對實際專業(yè)環(huán)境的體驗和感受，同時又訓(xùn)練學(xué)生的信息技能。當(dāng)然，不能以計算機輔助技術(shù)、仿真技 術(shù)等手段完全代替實物實踐，二者應(yīng)是互為結(jié)合、相得益彰的。無論事物實踐教學(xué)，還是信息技術(shù)、仿真技

6、術(shù)的實踐教學(xué)，都要 在實踐過程中設(shè)置一定的故障和挫折環(huán)節(jié)，增加實踐過程的交互性、開放性、可視性和隨即性，使學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的思維方式從 錯綜復(fù)雜的因素中找到失敗的原因，排除故障的方法和達到成功 的多種途徑，通過實踐拓展想象空間，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高分析 問題、解決問題的能力。三、加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)要真正搞好實踐教學(xué)工作，使得這個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)取得應(yīng) 有的效果，實踐教學(xué)師資隊伍也是非常關(guān)鍵的因素。現(xiàn)代教學(xué)活動中，實驗實踐教學(xué)人員已不再是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)輔助人員，他們已越來越多地成為教學(xué)活動的主體。 他們是教學(xué)科研人員的 重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程中越來越 多地發(fā)揮著不可替

7、代的作用，“教輔其實非輔”。但長期以來， 由于所謂的“教輔人員”的傳統(tǒng)偏見，以及在學(xué)校的人員定編、 工作量計算、崗位設(shè)定、崗貼發(fā)放、職務(wù)評聘、培訓(xùn)進修等方面， 對實驗實踐師資隊伍沒有予以足夠的重視，使得實驗實踐師資隊伍積極性不高，也直接制約了實踐教學(xué)的進一步發(fā)展。所以學(xué)校要切實加強對實驗實踐師資隊伍建設(shè)的重視，一方面給予和教學(xué)科研人員同等的待遇，另一方面有計劃地安排培訓(xùn)進修， 提高實 驗實踐師資隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 實驗實踐師資隊伍嚴(yán)重不足的問題 可以通過加大引進和培養(yǎng)力度， 長期聘請校外的專家、工程師擔(dān) 任學(xué)生實踐教學(xué)的指導(dǎo)任務(wù)等來解決。四、加強實踐基地建設(shè)實踐基地是聯(lián)系學(xué)校和社會的橋梁，是培養(yǎng)

8、學(xué)生綜合運用多 學(xué)科的知識去解決實際問題的紐帶，也是大學(xué)生動手能力和創(chuàng)新 意識培養(yǎng)的一個關(guān)鍵所在。 有了實踐基地，一方面可以組織學(xué)生 分期分批到基地進行生產(chǎn)實習(xí)， 通過現(xiàn)場教學(xué)、基地內(nèi)理論教學(xué) 和生產(chǎn)實踐，既增強了學(xué)生的實踐能力， 又加強了學(xué)生對理論知 識的理解和鞏固；另一方面可以充分發(fā)揮實踐教學(xué)基地自身的設(shè) 備優(yōu)勢，協(xié)助生產(chǎn)單位進行科技攻關(guān)， 解決生產(chǎn)單位的某些技術(shù) 難題。實踐基地建設(shè)應(yīng)采取校內(nèi)外結(jié)合、校院 （系）共管的建設(shè)模式。校內(nèi)外結(jié)合是指充分利用學(xué)校和社會兩種資源開展實踐教 學(xué)，節(jié)省實踐教學(xué)經(jīng)費，提高實踐教學(xué)效果。校內(nèi)實踐基地建設(shè) 應(yīng)與學(xué)科建設(shè)、科研實驗室建設(shè)和專業(yè)實驗室建設(shè)結(jié)合起來；

9、校外實踐基地建設(shè)要強調(diào)教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合，建立雙方“平 等、互利、互信”的合作關(guān)系。建立校院（系）兩級分工協(xié)作基地 管理，是指發(fā)揮學(xué)校的宏觀管理和調(diào)控作用，學(xué)校負(fù)責(zé)制訂實踐 教學(xué)基地建設(shè)規(guī)劃和產(chǎn)學(xué)合作政策，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，建立溝通渠道，定期召開墓地工作會議，總結(jié)交梳經(jīng)驗等；各院系利用自己 專業(yè)特點、科研開發(fā)等技術(shù)與基地單位進行技術(shù)交流與合作，開辦各種培訓(xùn)班或講座，加強溝通聯(lián)系，建立良好的合作關(guān)系。五、建立新型的實踐教學(xué)考核評價體系重視和加強實踐教學(xué)，在教學(xué)評價上既應(yīng)重視課堂教學(xué)效果 的評價，也應(yīng)重視實踐教學(xué)效果的評價； 既要重視理論知識考試， 也應(yīng)重視實踐動手能力考核，理論測試成績應(yīng)該與實踐能力考核 成績同等對待。在理論知識考核中，也應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生分析、解決 問題的能力和創(chuàng)造能力出發(fā)，在考核內(nèi)容中，加大分析、創(chuàng)造能 力方面的內(nèi)容。在實踐能力考核中，對學(xué)生參加各種科技競賽活 動、小發(fā)明、小制作、社會調(diào)查活動、社會科普宣傳活