《江南的冬景》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計

1、PAGE7PAGE7江南的冬景教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計江南的冬景教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計江南的冬景教學(xué)設(shè)計許小花設(shè)計指導(dǎo)思想：“像山那樣思考”這一專題中的第一板塊“諦聽天籟”主要體現(xiàn)了對自然純美的注視，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表達自然之美。本文的課堂設(shè)計，主導(dǎo)思想是突出對文章本身審美韻味的把握，培養(yǎng)學(xué)生的審美與探究能力，激發(fā)珍愛自然的情感。江南的冬景一文比較明顯地體現(xiàn)了郁達夫散文的美學(xué)特征：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如，胸懷磊落，誠摯坦白，抒情性強。教學(xué)時要讓學(xué)生充分感受欣賞自然之美，培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞自然之美與文章之美的能力。教學(xué)目標：1、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的觀察、感受能力和通過文本閱讀感

2、知、發(fā)現(xiàn)、鑒賞美的能力。2、讓學(xué)生親近自然，感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞自然之美與文本之美的能力。教學(xué)重難點：1、培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞自然之美與文本之美的能力。2、學(xué)習(xí)文章避實就虛的寫法，體會文章渾然天成的意韻。教學(xué)方法：誦讀法；討論法；比較賞析法教學(xué)課時：一課時課前預(yù)習(xí)布置：1、字音：涮羊肉(shun)蟄居(zh)烏桕(ji)赭色(zh)槎椏(chy)給予(jy)剝花生米(bo)泊船(b)月暈(yn)2、自讀課文，思考：a、文本哪些段落直接寫了江南的冬景？b、文本共寫了幾幅畫面？嘗試著給每一幅畫面命名。（提示：可直接用相關(guān)段落中的詞語進行命名，也可以對段落的相關(guān)信息進行整合加以命名。）教學(xué)

3、流程：一、導(dǎo)入新課國畫大師劉海粟曾說過:“青年畫家不精讀郁達夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安,也讀不通達夫的妙文。”這是對郁達夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u價。為什么說青年畫家一定要讀郁達夫的散文呢其散文和畫畫有什么關(guān)系呢帶著這些問題，讓我們一同走進郁達夫的散文，去領(lǐng)略其筆下的江南的冬景。二、課前思考檢測課前我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在讓我們一起來討論問題，檢測一下同學(xué)們的自讀效果。先來看第一個問題：文本哪些段落直接寫了江南的冬景？明確：2、5、7、8、9再看第二個問題：文本共寫了幾幅畫面？嘗試著給每一幅畫面命名。明確：曝背談天圖冬郊植被圖寒村微雨圖江南雪景圖冬日散步圖總結(jié)：作者從不同角度，刻

4、畫了不同時間、不同場合、不同天氣下的江南的冬景，午后的溫暖，蘊藏生機的大地，雨中的迷蒙，霧中的情趣等等，表現(xiàn)了作者對江南冬景的鐘愛。三、選點突破，局部賞析，落實教學(xué)重點，并突破難點上述五幅畫面，同學(xué)最喜歡哪一幅？（估計學(xué)生喜歡的會大致集中在“冬郊植被圖”，“寒村微雨圖”，“江南雪景圖”這幾幅畫面中，選擇你最喜歡的.，自由朗誦。）合作探究：同學(xué)分組討論、合作學(xué)習(xí)、賞析文本中的這三幅畫面，提示：1、寫了哪些景物？2、景物有何特點？3、作者感受如何？4、運用何種手法？冬郊植被圖賞析1、所寫之景：白色的蘆花、火紅的烏桕樹、雪白的烏桕籽、赭色的野風(fēng)和日暖的午后、碧藍的青天。2、景物特點：色彩濃艷亮麗、對

5、比鮮明、蘊含生機。3、作者感受：和煦溫暖、升級盎然。4、所用手法：工筆描繪、濃墨重彩。這幅畫面所寫景物色彩對比鮮明，賞析時應(yīng)特別注意。拓展閱讀：杜甫絕句“兩個黃鸝鳴翠柳”一詩（投影顯示）賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動。面對美景，詩人心境恬靜歡快。杜牧山行“遠上寒山石徑斜”一詩（投影顯示）賞析：秋山紅葉似火，山巔白云飄飄，晚霞鮮艷奪目。紅葉與晚霞交映，暮靄與寒山共色。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出詩人振奮喜悅的心情。寒村微雨圖賞析1、所寫景物：小橋流水人家、孤村細雨細樹、烏蓬茅屋酒客（長橋、烏蓬小船、細雨、燈暈）2、景物特點：色彩樸素淡雅

6、、意境朦朧悠遠、詩中有畫，畫中有詩。3、作者感受：悠閑、灑脫、得失俱亡。4、所用手法：（淡筆寫意）虛實相生、側(cè)面烘托。虛實相生是營造意境的主要方法之一。在本畫面中，“秋收過后”是時間，“河流邊三五人家會聚的小村子”是地點，“門對長橋窗臨遠阜”“樹枝槎椏的雜木樹林”等構(gòu)成了冬日農(nóng)村圖景，是實景。在這個實景上，作者“灑上一層細得同粉也似的白雨月暈”這些虛景，使實在的冬日農(nóng)村圖景具有了“微雨寒村”的意境。拓展閱讀：唐五代李涉的井欄砂宿夜遇客詩：（投影顯示）“暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。他時不用逃名姓，世上如今半是君?！辟p析：殺人如麻的綠林豪客在瀟瀟暮雨籠罩下的一片靜謐、極富詩意的江村中，也變得溫

7、文爾雅起來。從一個側(cè)面表現(xiàn)了微雨寒村迷人的魅力。江南雪景圖賞析這幅畫，作者并沒有從正面去刻畫，而是巧妙地引用了前人的詩句來表現(xiàn)江南冬景的意境。詩句往往簡潔洗練，意象豐富，所以我們應(yīng)學(xué)會運用想象對詩句所營造的意境進行還原，進行再造想象。學(xué)生進行想象再造師：作者巧用前人詩句，以補散文沒有說盡的余意，使文章跌宕多姿：時而使人沉浸在古典詩詞的意境中，時而又將人帶進優(yōu)美的畫鏡里，取得以少勝多的效果。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生賞析：1、所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿、雪中紅梅、村童弄雪。2、景物特點：色彩濃淡相宜。3、作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜。4、所用手法：巧妙引用，寫意傳神。學(xué)生齊讀這三個文段。四、布置作業(yè)：想象作文剛才大家一起分析了你們最喜歡的三幅畫面，感受了其中的意境美，難怪國畫大師劉海粟會那樣說了。學(xué)語文一定要學(xué)以致用：布置一個作業(yè)：以家鄉(xiāng)的（秋天、冬天等）為題，寫一篇情景交融的散文。（附）板書設(shè)計：散文