課堂教學中學生參與意識的培養(yǎng)

1、課堂教學中學生參與意識的培養(yǎng)教育教學的改革，無論采取什么樣的方式和手段，必須把學生的參與意識作為前提，從而把教師的要求轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)在的要求，將教學目標轉(zhuǎn)化為學生學習的內(nèi)驅(qū)動力，使其自始至終的處于主體地位，真正的成為學習的主人，才能提高學生的學習興趣，發(fā)展學生的參與意識和獨創(chuàng)能力。從而才能提高教學效果。如何組織學生參與到教學過程呢？在教學過程中，可采用以下方法。一、運用幽默方式，提高學生參與興趣。法國著名演講家海因茲雷曼麥有句至理名言：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當?shù)奶岢龈屓私邮堋彼枷胝握n講授了大量的真理性內(nèi)容，教師若采取幽默的教學技巧，使學生好學樂學，無疑是傳道授業(yè)的捷徑。因此，

2、我非常重視運用幽默的教學方式。課堂上我利用妙趣橫生、別開生面的故事、案例、笑話或時事焦點，充分調(diào)動學生的興趣，激發(fā)其求知欲望，從而為學生參與教學、樂于合作奠定成功的基調(diào)。例如，在講“保護消費者合法權益”時，我給同學們播出一個動畫廣告維護權益，拒絕假貨：先是幾只雞蛋先后孵出了小雞，樂得雞媽媽合不攏嘴。只有一只雞蛋始終不破殼，后來卻意外的孵出了一只小鴨子。雞爸爸臉紅脖子粗的對著雞媽媽叫嚷怎么會不一樣。最后打出了字幕：維護權益，拒絕假貨。這一形象的動畫，一播放就逗樂了學生，在笑聲中即活躍了氣氛，又啟迪了學生思維。在接下來我提出的問題：請你舉出身邊的侵害消費者權益的例子時，大家積極踴躍舉手回答，學生參

3、與熱情空前高漲。三、創(chuàng)設問題情境，調(diào)動學生參與熱情。葉圣陶說過：“教師之主導作用，益在于引導啟迪，使學生自奮其力，自知其遠，非為教師滔滔講說，學生默默聆聽?！苯處煈プ∮欣慕虒W契機，結合實際創(chuàng)設一定的教學情境，把學生置之于其中，讓學生成為情境中事件的主體，去解決情境中出現(xiàn)的問題，從而調(diào)動學生的思維，使其能充分自由地發(fā)表見解，學生參與教學的熱情就會大大提高，主體意識就會不斷增強。從而把抽象的理論具體化、形象化，讓學生輕松愉快地接受原本覺得艱澀的抽象概念和原理，以促進他們思維的活躍和覺悟的提高。這種方法寓教于樂，有利于激發(fā)學生學習的興趣，有利于改革空洞說教式的教學積弊。我在講“價值判斷和價值選擇

4、”時，就本課重點和難點內(nèi)容，結合當前社會熱點問題給同學們創(chuàng)設了這樣一個情境：我有一個大學同學他的家庭在西部的一個邊遠山區(qū)，家庭條件不好，當初上大學學費都是鄉(xiāng)親們給湊的，大學四年中家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親給了他無微不至的關懷。大學畢業(yè)后他考試上了南方一所大學研究生，學業(yè)成績非常出色?，F(xiàn)在就要畢業(yè)了，但困惑也來了。當?shù)匾粋€跨國公司想聘用他待遇十分優(yōu)厚并許諾工作三年后，可以出國深造。而與此同時他的家鄉(xiāng)由于西部開發(fā)需要人才，也邀請他回去工作。一面是他奮斗過得地方，一面是生他養(yǎng)他的故鄉(xiāng)，他不知何去何處，非常迷茫?，F(xiàn)在請同學給他想想辦法，告訴他路在何方。經(jīng)過這樣設計，學生興致高漲，紛紛發(fā)表自己見解給“我的同學”出主

5、意，直到下課后，依舊興趣盎然。因此在教學中，僅僅教師啟發(fā)是不夠的，只有鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學生成為提問的主人，思考的主人，才能充分發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習的自覺性。三、貫徹品德教育，升華參與意識高中的政治課程，內(nèi)涵豐富，教育意義極強，對學生逐步樹立科學的世界觀、人生觀、和價值觀和思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的意義。我在教育實踐中注意將德育教育貫穿始終，用生動的事例，調(diào)到學生的參與熱情，用深入淺出的道理引導學生正確理解知識，樹立正確的價值取向。在講“神奇的貨幣”時我播放了一個紀錄片展示了社會中不同的人對待金錢的不同態(tài)度。然后我讓同學們對這些人進行評價。在熱烈

6、氣氛中使他們明白了貨幣本質(zhì)就是一般等價物，獲得金錢應通過合法經(jīng)營，誠實勞動，對待金錢應取之有道，用之有度。在講解“樹立正確的消費觀”時，我給學生分成幾組，利用一周的課余時間，通過網(wǎng)上查詢，親自到市場、商店調(diào)研，形成調(diào)查報告。在實踐的過程中使同學們明白了要做理智的消費者。又比如：通過“神舟七號”的成功發(fā)射，培養(yǎng)學生的科技意識和創(chuàng)新意識，對學生進行了愛國主義精神和團隊精神的教育；成功舉辦奧運會，殘奧會，申博成功，抗震救災等等，都能讓學生增強民族自尊心和自信心，樹立民族自豪感；中國科學院院士、知名數(shù)學家谷超豪和中科院院士、“兩彈一星”元勛、資深航天專家孫家棟榮獲國家最高科學技術獎，啟示學生以獲獎科學家為榜樣，樹立崇高遠大理想，發(fā)揚艱苦奮斗精神等等。通過這些教育不但使學生受到教育，而且提高他們參與熱情和參與的能力，升華參與意識。美國教育家羅斯杰說過：“人的先天潛能是無比優(yōu)秀的，個體內(nèi)部具有大量的，有助于自我理解，有助于更改自我概念和自我行為的資源，倘若一旦能提供某種明確，使人促進的心理氣氛，那么這些資源就能被開發(fā)?！眱?yōu)化的教學設計能給提供給學生內(nèi)化的道德的精神氛圍，從而使道德教育有效的震撼學生的心靈