計算機應用基礎全大培訓專用

1、精品課程：計算機應用基礎針對崗位：辦公文員、信息員、數據錄入員1Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.1一、課程設置早期發(fā)展階段 2003年以來一直在各專業(yè)開設計算機應用基礎這門課程，積累了一些寶貴經驗，奠定了課程建設的領先地位。 課程改革和完善階段 2005年以來，本課程針對高職教育要求和特點在職業(yè)課程體系、課程內容、授課方式方法等方面進行了大膽改革。優(yōu)化教學師資結構，強化“工學結合、以工代學”的教學模式，引入崗位-項目式教學對

2、接理念。本課程也形成相對完善的課程體系。課程優(yōu)化與提升階段 2006年，課程組成員對計算機應用基礎課程教學大綱做了進一步修訂。進一步進行課程優(yōu)化，教學研究工作逐步向縱深發(fā)展，取得了較多的教學研究成果 。重點抓了教材建設、課件建設和探索遠程網絡教學，形成較穩(wěn)定的教學模式。 2006年底本課程被確定為銅仁職業(yè)技術學院院級精品課程 。 以就業(yè)為導向內化階段 與企業(yè)工程設計人員聯合開展課程開發(fā)，以工作過程為主線確定課程結構；以工作任務確定課程設置；以職業(yè)能力為基礎確定課程內容；構建以實踐為導向的課程體系。這個階段使得“工學結合、以工代學”得到進一步加強。 一 課程沿革2Evaluation only.

3、Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2一、課程設置 以就業(yè)能力培養(yǎng)為導向； 以人才培養(yǎng)目標作為選擇課程內容的標準； 以高職生源智能特點作為課程內容序化（教學流程）的依據； 以專業(yè)知識和職業(yè)技術應用能力、自主學習能力、創(chuàng)新能力以及綜合職業(yè)素質培養(yǎng)為課程目標。課程 設計 指導 思想二 課程設計依據計算機信息化應用工作流程，重構教學內容體系； 依據學生的認知規(guī)律，由簡單到復雜、由單一到綜合設置一體化項目； 以教學生“怎樣做？”、“怎樣做得更好？”等過程性的知識為主，

4、以回答“是什么？”、“為什么？”等陳述性的知識為輔； 以計算機信息化應用工作流程來設計課程教學流程； 引導、督促自主學習、自我評價。課程 設計 原則3Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.3二、教學內容 辦公自動化或信息化辦公（計算機基本操作、文字及信息處理、數據處理（收集、統計、分析）、Internet信息搜索與處理）。項目緊緊圍繞模擬崗位的需求按知識點循序漸進、由淺入深進行設置。模擬崗位的工作過程設置課程內容 崗位工作流程項目

5、一、WINDOWS基本操作與漢字錄入項目二、（WORD）班刊墻報的藝術排版項目三、 （WORD）求職書的綜合排版項目四、 （WORD） “規(guī)章制度”復雜文檔結構的設計排版（單元測試）項目五、（EXCEL）成績表的制作、統計分析項目六、 （EXCEL）銷售數據及圖表的分析處理 項目七、 （EXCEL）進銷存數據管理（單元測試）項目八、（PPT）制作畢業(yè)論文答辯演講稿項目九、 （PPT）制作校運會介紹的幻燈片項目十、 （PPT）搜索與學生干部相關的信息制作學生干部競選演講報告（單元測試）項目十一、在Internet搜索計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢及需求，并寫出分析報告。項目4Evaluation on

6、ly.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.4三、課 程 資 源 為加強“工學結合、以工代學”的教學效果，組織教師不斷更新電子教案、電子課件、電子講義；收集適合于教學的案例庫、素材庫、項目作業(yè)；完善實驗實訓實習項目指導、單元練習；優(yōu)化上機測試題；發(fā)布優(yōu)秀的教學視頻資源、學生作品、獲獎作品等。1.使用過的教材有：全國計算機等級考試一級教程南開大學出版社計算機應用基礎高等教育出版社2.自編教材以上教材強調功能和概念的介紹，考慮到高職院校學生的特點，為了提高學生的實際

7、動手能力，我們針對高職學生的學習基礎、學習習慣與培養(yǎng)目標，為了進一步深化教學改革，我們正在編寫突出高職特點、注重培養(yǎng)學生綜合應用能力的全新教材，預計2008年9月出版。同時，為提高學生的實際動手能力，在學院的支持下，我們正在著手編寫配套實驗教材。3.教學參考書為幫助學生主動學習，擴展知識面，我們推薦了以下教材供學生自主學習和使用：中文Office2003標準教程趙樹林主編電子科技大學出版社2004.11Office2003五合一速成培訓教程吳維等編著中國電力出版社2004.7計算機應用基礎（Windows XP版）李暢主編高等教育出版社2005.7教材教參介紹資源鏈5Evaluation on

8、ly.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.5三、課 程 資 源我們在“計算機應用基礎”課程的教學過程中，不斷完善網絡教學資源的建設，為激發(fā)學生學習興趣、提高教學效果提供了強有力的技術保障。1“計算機基礎教學資源庫”在課程網站開發(fā) “計算機基礎教學資源庫” ，并且派專人負責維護管理，根據需要定期更新，確保運行良好，真正在教學中發(fā)揮作用。該教學資源庫涵蓋了教學信息、考試信息、模擬練習和BBS論壇等。教學資源庫的廣泛使用對促進學生自主學習和提高學習效率、對促進教學改

9、革和提高教學效果、對開展分層次教學和減輕教師工作強度、提高教學質量帶來極大好處，是教學過程中的重要組成部分。2“計算機應用基礎”課程資源在課程網站發(fā)布“計算機應用基礎”課程資源，利用網絡將“計算機應用基礎”課程的課堂教學延伸到課外，學生根據需要通過網絡學習有關的內容。該課程資源中，初步建立了教改教研、教學大綱、電子教案、教學錄像、實訓項目、單元測試、創(chuàng)新課堂、自學園地、網上自測、教學論壇等教學資源。3網絡環(huán)境的自學平臺和考試系統我們還在網上發(fā)布了“1+N復合人才”考試系統，能對考試結果進行自動評分。同時還引進教育部考試中心“無憂考試軟件”（網絡版）作為學生實踐課的練習及考試平臺。網絡資源6Ev

10、aluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.6四、教學方法 、手段及現代教育技術針對“計算機應用基礎”課程信息量大、知識更新快、學時少、生源差異大等特點，我們借助于多媒體手段、電子教案、教學網上資源庫等手段，在教學方法上進行了一系列的改革：1轉變觀念，樹立新的教學思想樹立“以學生為本，面向應用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識”的教學思想，由“教師為中心”轉變?yōu)椤耙詫W生為中心”、使學生由被動學習轉變?yōu)椤爸鲃訉W習”、由“以課堂為中心”轉變?yōu)椤岸喹h(huán)節(jié)教學”等等。2

11、依托案例項目，構建宏觀教學設計從現代辦公應用遇到的實際問題出發(fā)，緊緊圍繞”工學結合、以工代學“的教學模式，精心選取各種典型案例，構建課程的宏觀教學設計。例如，報紙刊物的藝術排版、辦公文檔的綜合排版、商場銷售數據分析處理、進銷存數據管理等等。以若干個案例為載體，形成循序漸進、種類多樣的項目群，構建完整的教學設計布局。根據課程性質和內容采用不同的教學方法和手段的原則 一 教學方法和現代教育技術7Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.7

12、四、教學方法 、手段及現代教育技術3微觀教學采用“四步曲”，將“教、學、做”融為一體。教學方法體現“以教師為主導，以學生為主體、以訓練為主線”的原則。為此我們在課堂上采用“四步曲”教學法：第1步，案例引入，提出問題。通過案例演示，提出問題，講解案例應用背景，給學生一個切入點，建立感性認識。目的是激發(fā)學生的學習興趣、讓學生感到學有所用，從而明確本次課的教學目標。第2步，分析案例，解決問題。對案例進行分析，找到解決問題的方法和操作技能。具體實施的過程是將案例分解為若干個可行的任務，然后在一個個任務的驅動下，逐步完成案例的制作。學生在制作過程中，發(fā)現問題，提出問題，在問題的引導下學習相關的知識和操作

13、技能。第3步，歸納總結，引申提高。在每次課結束前，引導學生進行歸納總結。對本次課的實際意義、重點、難點、容易出錯處等及時進行總結。并針對案例的不足之處，進行引申和提高。第步，舉一反三、學以致用。案例源于生活，最終要應用于生活。為了使學生能學以致用、舉一反三、觸類旁通，每次教學結束后及時布置相關的課后練習，使學生在課后進一步復習鞏固，并且將課后作業(yè)納入形成性考核的內容之一。同時給出下一次課的學習內容，提示學生預習。8Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspo

14、se Pty Ltd.8四、教學方法 、手段及現代教育技術4注重師生互動，營造課堂氣氛為營造課堂氛圍，教學中注重師生互動。針對不同內容、不同的難易程度、不同教學對象，靈活采用多種教學方法。例如：設置問題情景、形象的比喻 、故設錯題、組織討論 、啟發(fā)式、演示法、練習法、發(fā)現法、自學輔導法等方法組織教學。實踐證明，充分的師生互動，學生熱情參與，活躍了課堂，教學效果顯著。5充分利用現代化教學手段，提高教學效果教學中采用電子演示文稿、大屏幕多媒體聯機演示、網絡教學等各種先進的教學手段，使課堂教學生動活潑、引人入勝，提高了教學效果，同時提高了教學效率。1、利用多媒體教學系統廣播教學。把學生的共同問題（需

15、要提示的重點）通過 “廣播教學”，邊講邊演示，使學生即時看到操作效果。2、利用網絡將課堂教學延伸到課外，學生根據需要通過網絡學習有關的內容。我們已在網絡環(huán)境下，建立了教學課件、教學錄像、單元綜合實訓、經典案例、單元練習、實訓課件等教學資源。3、通過網絡輔助教學平臺提倡互助教學，包括教學資料下載、學生作業(yè)上傳、網上答疑討論。學生可以在課外的任何時候把自己的作業(yè)通過服務器上傳到教師指定的目錄，教師可以將自己的教學資源通過服務器發(fā)布，供學生隨時下載6改革考試方式1、改革考試方式，采取形成性考核（過程考核），將考核貫穿整個教學過程，實行平時、期中、期末考試相結合，大幅度提高平時考核在總體成績中的比例（

16、占60%）。期末考試采用案例方式。這種考核方式對促進學生重視平時操作和學習，形成良好學習習慣，具有明顯的推動作用。2、同時，為了提高考試效率和考試的公正性，推行網絡環(huán)境下的無紙化考試，實現隨機抽題、自動判分。9Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.9二 教學手段 1、注重多媒體教學，使課程教學生動形象 2、提供教學資源、輔助網絡課程，保障了自主學習 3、實驗室環(huán)境全天開放，方便學生自主學習 4、“教學做”一體化理念，建立項目設計與

17、模擬崗位的仿真教學環(huán)境，優(yōu)化了教學過程，激發(fā)了學習興趣。四、教學方法 、手段及現代教育技術10Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.10五、教學隊伍 陳康 :副教授/網絡工程師 自1987年開始從事計算機的教學研究和課程建設，2006年開始擔任院級精品課計算機應用基礎負責人，2006年12月被確定為銅仁職業(yè)技術學院計算機系學術帶頭人。主要研究方向有：計算機應用、計算機網絡工程。近五年來參與院級研究課題1項、網絡中心的建設和計算機應

18、用專業(yè)實驗室的建設，主編（參編）出版教材5本、公開發(fā)表論文2篇，被聘為銅仁市兄弟科技公司、杰新科技有限公司電腦工程師，現任銅仁職業(yè)技術學院計算機及應用系教務科科長。一 課程負責人11Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.11楊再祥，1968.9，講師/軟件測試工程師。近五年來講授的主要課程有：計算機應用基礎、C語言程序設計、 3D MAX、Auto CAD等。多次獲得 “優(yōu)秀教案”、“年度優(yōu)秀”、 “優(yōu)質課”。參編2本教材，公開發(fā)

19、表論文3編。李徐梅，1975.12，講師/IT工程師。近五年來講授的主要課程有：計算機應用基礎、PHOTOSHOP平面設計、 計算機網絡基礎、計算機網絡工程等。多次獲得“年度優(yōu)秀”、 “優(yōu)秀教案”、 “優(yōu)質課”。主編（參編）2本教材，公開發(fā)表論文3編。龔良彩，1978.9，講師/IT工程師。近五年來講授的主要課程有：計算機應用基礎、C語言程序設計、 數據庫原理及應用等。多次獲得 “優(yōu)秀教案”、 “優(yōu)質課”。公開發(fā)表論文2編。二 主講教師五、教學隊伍 12Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copy

20、right 2004-2011 Aspose Pty Ltd.12五、教學隊伍教學團隊人員基本情況三 教學團隊姓 名性別出生年月職 稱學科專業(yè)在課程中承擔的工作陳 康男1966.8副教授計算機網絡第一負責人楊再祥男1968.9講 師計算機軟件第二負責人喻華明男19713講 師計算機網絡講授課程石玉芳女1963.9副教授計算機軟件講授課程王婷婷女1976.8副教授計算機軟件講授課程(外聘)安 猛男1969.4講 師計算機軟件講授課程(外聘)何歷懷男19739講 師計算機應用講授課程龔良彩女1977.4講 師計算機軟件講授課程譚世兵男1963.7講 師計算機軟件講授課程李徐梅女1975.1實驗師計

21、算機軟件實訓指導趙 淵女1979.3講 師計算機圖形圖像實訓指導安遠英女1970.12實驗師計算機硬件實訓指導龍根炳男1982.7助 教計算機網絡實訓指導侯 宇男1983.3助 教計算機網絡實訓指導姚雪梅女19841助 教計算機應用實訓指導裴 春男1976.2助 教計算機應用實訓指導13Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.13五、教學隊伍本課程教學隊伍有副教授/高工3名，講師/工程師9名，助教4名，共16人；所學學科有計算機應用

22、、網絡技術、信息管理技術、計算數學、多媒體技術等專業(yè)領域，學歷結構合理。本課程教學隊伍中年齡在4050歲3人，3040歲9人，2030歲4人。師資隊伍老中青結合，年齡呈多層次的梯形結構。所有人員均有從事“計算機應用”方面的豐富教學經驗，并具有較強的教研、科研能力，全部教師具備雙師素質。近兩年來本課程每年平均教授學生2000人。教師與學生的人數比為1 : 100。主要成員均有5年以上教學經歷，所有教師年終考核均為優(yōu)秀或稱職。項目主持人陳康副教授被評為20062007年度優(yōu)秀。項目組已形成具有學科帶頭人和一批中青年骨干教師組成的、有較高教學水平和科研能力（項目組成員近3年發(fā)表科研論文20多篇）、職

23、稱、年齡、學歷，知識結構合理的“雙師型”教師隊伍。四 師資結構14Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.14五、教學隊伍 教師隊伍的職稱結構 職稱人數百分比副教授319%講師(含同等職稱)956%助教425%年齡人數百分比40-50歲319%30-40歲956%20-30歲425%教師隊伍的年齡結構 15Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client P

24、ro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.15五、教學隊伍教師隊伍的“雙師型”結構“雙師類型”人數百分比具有企業(yè)工作經歷00%取得職業(yè)資格證書956%兼職教師213%有企業(yè)進修、鍛煉經歷531%課程組成員平均年齡34歲，具有旺盛的戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，課程主講教師知識結構新、業(yè)務能力強，對新學科的建設發(fā)展具有較強的開拓能力。課程輔導教師的平均年齡為26歲，年輕有為，容易與學生溝通和交流、對新事物、新方法接受快，對課程建設、教學方法改革有較強的活力。另外，課程組成員分別畢業(yè)于國內9所高等院校，有各種專業(yè)背景，人員的知識結構互補性強，能滿足該課程建設對復合型教師隊伍的要

25、求。16Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.16師資隊伍建設的基本思路職稱、學歷、年齡梯隊化；與多家企業(yè)緊密合作，聘請來自企業(yè)一線的兼職教師充實教師隊伍，讓他們承擔一定的教學任務，特別是實踐教學任務；專任教師中“雙師”素質教師比例增多，讓部分教師下企業(yè)進行頂崗實踐，提高他們的動手能力；加大師資培養(yǎng)力度，為課程組中青年教師安排指導教師，.制定并實施了課程組青年師資培訓規(guī)劃，給中青年教師多提供企業(yè)鍛煉的機會，組織他們多參與教研活動，

26、參與教學的規(guī)范化建設。取得了一定的效果。近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效為培養(yǎng)一支知識結構更合理、素質更高的師資隊伍，每年對加入教學隊伍的新教師采取“師傅帶徒弟”的辦法，給每個新教師配備一名具有豐富教學經驗和科研能力的副教授作為“入職指導教師”，對新教師進行全方位的指導。 同時，所有成員每年都參加20學時以上的新技術、新知識培訓，如信息系統開發(fā)、多媒體設計等，有的還獲得了相應的職業(yè)資格認證（如信息產業(yè)部IT認證、銳捷網絡工程師認證、1+N復合型人才職業(yè)技能認證、計算機等級考試等級認證等）。 陳康、石玉芳列入學院教授培養(yǎng)工程，去年趙淵、龔良彩2位教師晉升為講師。候宇、龍根炳、趙淵3名教師正在攻讀碩

27、士學位。這些教師都已成為教學骨干。計劃未來兩年內，課題組23名講師評上副教授，2名助教評上講師。 通過對中青年教師的培養(yǎng)，提高了師資隊伍的整體教學水平和科研能力。學院的教學質量監(jiān)控體系，以及人才培養(yǎng)工程政策的支持，使中青年教師進步非?？?，教學質量明顯提高，教學得到學生的肯定。五、教學隊伍五 師資培養(yǎng)17Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.17六、實踐條件 學校供“計算機應用基礎”課程使用的計算機機房10余間，600余臺計算機。9

28、5%以上的機器為Pentium-IV以上高性能配置。每間機房均配備投影儀、實物投影儀、和完善的網絡設備，均可聯接Internet。完全可以滿足教學要求：“計算機應用基礎”課程全部教學過程均在機房進行，學生每人一機，并通過局域網與教師機相聯。先進的設備條件，完全可以滿足教學的各種要求。能夠進行開放式教學：所有機房均安裝有內容廣泛的各種應用軟件，可滿足教學、培訓與服務的各種需要。所有機房面向全校師生全天候開放。配備全套多媒體教學系統：每個機房均安裝有多媒體教學軟件，教學時通過多媒體教學軟件可進行廣播教學、個別輔導、學生演示、文件傳送等師生交互活動。連接互聯網：采用集中式網絡布線與交換機系統連接互聯

29、網，使每個機房均可聯接Internet，為學生瀏覽信息、下載資料、網上教學提供了有力的支持。一 校內實踐18Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.18學生每人一機并連接互聯網多媒體教學系統大屏幕投影教師教學工作臺六、實踐條件 19Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.

30、19六、實踐條件序號實踐基地實踐項目1銅仁杰新科技有限公司WORD應用、EXCEL應用、PPT應用 2天天見購物有限公司銷售數據及圖表的分析處理、進銷存數據管理3星鑫電腦科技有限公司Windows應用及計算機基本操作4星網銳捷網絡有限公司網絡應用實驗5藍波電腦有限公司Windows應用及計算機基本操作6深藍科技有限公司WORD應用、EXCEL應用、PPT應用校外實訓基地20Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.20七、教 學 效

31、果 近五年來課程組共承擔教科研課題1項，發(fā)表教科研論文20余篇，主編相關教材2部。2006年本課程列為院級重點建設課程，2006年成為院級精品課程。教學獲得校內外和學生的一致好評：1、課程組組織或參與計算機等級考試培訓，使考生過關率大幅提高，獲得校內外考生的一致好評。2、為銅仁地區(qū)軍隊系統、檢察院系統、法院系統、公路系統開展計算機應用培訓，取得很好效果，獲得一致好評。3、組織開展學生計算機應用能力提高的實訓和指導，效果良好。獲得一致好評。4、開展銅仁地區(qū)公務員電子政務培訓，取得很好效果，獲得一致好評。5、組織學生開展計算機技能競賽，挖掘學生的設計潛力，激發(fā)了學生設計的熱情。收效很好，獲得一致好

32、評。6、貫穿整個教學的“問題項目式教學”讓學生知道學以致用，大大提高了學生的學習興趣。7、把“計算機等級考試”、“IT認證”和“1+N認證”嵌入到教學中，取得很好效果，也得到一致認可。近五年來，課程組共承擔的服務項目如下： 1 、銅仁職業(yè)技術學院網絡中心建設，工程已竣工。優(yōu)質工程； 2、銅仁職業(yè)技術學院計算機實驗室整合方案，2006年。3、銅仁職業(yè)技術學院計算機實驗室建設及規(guī)劃。20042007年共參與建設8個計算機實驗室，運行良好。 4、與學院網絡中心共同開發(fā)更新學院網站，獲得一致好評。5、參與建設“網絡實驗室”，工程已竣工，運行良好，獲得一致好評。21Evaluation only.Cre

33、ated with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.21八、課 程 特 色 “計算機應用基礎“課程是面向全院計算機和非計算機專業(yè)開設的公共基礎課，涉及面廣，影響大，近兩年來每年平均教授學生2000人。該課程對大學生計算機應用能力的培養(yǎng)，對順利完成后續(xù)課程的學習，對畢業(yè)后能迅速適應崗位需要、對可持續(xù)發(fā)展的再學習能力，具有重要作用。該課程教學的主導思想是：打好基礎，面向應用，模塊化、可操作性強。教學設計上，以提高學生就業(yè)能力為目的，以基礎寬泛、應用具體為原則，以一系列接近實際應用的教學

34、內容為主線，通過體現任務驅動的課件組織教學。1、一個核心教學目標和一種核心教學方法一個核心教學目標：訓練學生在計算機綜合應用方面的職業(yè)技能。一種核心教學方法：以模擬項目教學法組織課堂教學。采用模擬項目教學法組織課堂教學。以11個具有代表性的來自實際工作的模擬項目為主線，構建完整的教學設計，使學生切實感到現實工作的實際需求，充分激發(fā)學的學習動力。2、兩種職業(yè)能力的培養(yǎng)、兩種教學層次的需求兩種職業(yè)能力：用計算機處理復雜辦公事務的能力，信息搜索處理能力。兩種教學需求：教學內容分為基本需求、高級需求兩個層次。實施因材施教，根據學生基礎差異，每次教學內容分為基本需求、高級需求兩部分，在考試內容上分為必做

35、部分和選做部分，從而使不同層次的學生都能在原來的基礎上得到提高。22Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.22八、課 程 特 色 3、二個教學重點和三個教學步驟二個教學重點：復雜文檔和編輯排版，信息的搜集與處理。三個教學步驟：提出問題，找出方案，解決問題。通過“提出問題，找出方案，解決問題”的教學方式，培養(yǎng)學生計算機綜合應用能力，引導學生自主學習和創(chuàng)新學習，鍛煉了學生后續(xù)自我學習的能力。4、三部分內容的教學體系、四部分內容的教學組織形式、四部分內容的考核體系三部分內容的教學體系：以實際應用為核心構建教學體系，內容體系包括：（1）復雜文檔信息管理，（2）數據處理，（3）信息搜索處理。如下圖所示：計算機應用基礎課程內容體系 信息搜索與處理數據處理文檔編排管理四部分內容的教學組織形式：采用層次遞進、課內課外相結合的教學組織形式，將課程教學內容分為4部分：（1）基礎知識，（2）主體內容，（3）綜合作業(yè)，（4）創(chuàng)新設計。其中（1）和（4）部分通過學生自學完成，（2）和（3）部分為課堂教學內容，從而將課內、