觀察能力培養(yǎng)教學(xué)隨筆

1、第 PAGE8 頁(yè) 共 NUMPAGES8 頁(yè)觀察才能培養(yǎng)教學(xué)隨筆觀察才能培養(yǎng)教學(xué)隨筆1幼兒園中班觀察筆記(一)觀察時(shí)間：12月1323日觀察地點(diǎn)：中一班觀察對(duì)象：琪琪觀察目的：觀察幼兒生活行為方面，改善幼兒安康的生活態(tài)度兒童表現(xiàn)及行為：最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不安康的生活行為：經(jīng)常搶占別人的東西，活動(dòng)中總是喜歡自由走動(dòng)或與同伴交談。交談資料以“奧特曼”為主要資料，假如談得興趣盎然時(shí)，拳腳相交。但平時(shí)他喜歡幫助老師做事分碗筷，擺椅子，搬桌子等，但是總是一馬領(lǐng)先，和同伴爭(zhēng)執(zhí)。分析p ：好動(dòng)是孩子的天性，喜歡做事是他的本質(zhì)，他喜歡做事，他并不明白做某件事的行為是對(duì)還是錯(cuò)的，總是期望得到同伴

2、和老師們對(duì)他的這種行為作出評(píng)價(jià)和認(rèn)同、贊賞。同時(shí)期望在一些行為上得到老師和同伴的注意和信任。措施：糾正不安康的生活行為：在我與他交談后，讓他明白一些別人物品與自我物品區(qū)別的道理。我向家長(zhǎng)反響了他的狀況，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中多留意幼兒的行為，推薦家長(zhǎng)說(shuō)理育兒。在活動(dòng)中，我把他調(diào)到前面，可隨時(shí)注意到他的行為，繼續(xù)觀察他的表現(xiàn)，在必要時(shí)可立即制止他，適宜時(shí)表?yè)P(yáng)他?；顒?dòng)后，我經(jīng)常與他聊天，說(shuō)說(shuō)家里，說(shuō)說(shuō)幼兒園的好朋友，引導(dǎo)他多看一些有益的電視，談?wù)勚腔蹣?shù)等少兒電視里的資料。觀察才能培養(yǎng)教學(xué)隨筆2幼兒園中班觀察筆記(二)觀察對(duì)象：全體幼兒觀察時(shí)間:20_觀察目的：對(duì)幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)觀察地點(diǎn)：教室觀察過(guò)程:

3、1、這一段時(shí)間，每一天下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，我看見(jiàn)有的小朋友一會(huì)兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩;一會(huì)兒就用手把包子壓扁，然后往嘴里面塞。2、瑞瑞小朋友吃飯個(gè)性香，每次盛上飯，迫不及待地抓起勺子就吃，經(jīng)常塞得滿嘴飯來(lái)不及咽，噎得滿臉通紅，眼淚直流。而且他吃飯時(shí)，碗放在桌子中間，板凳離桌子很遠(yuǎn)，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸長(zhǎng)了脖子，伸直了身子，使勁夠著分析p :幼兒園教育指導(dǎo)綱要對(duì)幼兒的飲食習(xí)慣要求是：安靜愉快地進(jìn)餐，正確使用餐具，飯后擦嘴，細(xì)嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩飯菜，就餐時(shí)，不發(fā)出聲音，不亂扔殘?jiān)埡笫岸薷蓛?，掌握正確的就餐姿勢(shì)等。此刻的幼兒由于父母的工作忙，而且也缺乏科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)

4、衛(wèi)生知識(shí)，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣。比方吃飯時(shí)，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之門(mén)外”，有的邊吃邊玩，浪費(fèi)飯菜;有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時(shí);有的吃飯時(shí)不吃，只愛(ài)吃零食;種.種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣。教育措施。1、改變家長(zhǎng)的教育觀念。首先，我們向家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)方法，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立良好的飲食教育觀念，家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣。2、針對(duì)幼兒這些不良習(xí)慣，幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo)。3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料。a、日常生活中，適當(dāng)安排運(yùn)動(dòng)，增進(jìn)幼兒食欲。b、透過(guò)群眾教學(xué)活動(dòng)及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐常規(guī)。教育措施施行效果開(kāi)學(xué)已經(jīng)

5、一個(gè)多月了，此刻幼兒吃飯?zhí)羰场⑵超F(xiàn)象改變了，孩子們明顯長(zhǎng)胖了，臉色也好看了，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作非常滿意，都說(shuō)孩子在幼兒園很放心，還經(jīng)常向我們請(qǐng)教有關(guān)教養(yǎng)的問(wèn)題。觀察才能培養(yǎng)教學(xué)隨筆3幼兒園中班觀察筆記(三)觀察對(duì)象：穎穎觀察時(shí)間：20_觀察目的：進(jìn)步幼兒的語(yǔ)言潛力觀察地點(diǎn)：教室分析p ：穎穎是今年的新生，是我們班很文靜的女孩子。有許多她這個(gè)年齡不該有的特點(diǎn)。她性格孤僻、害怕、愛(ài)哭，很少與人交談、交往，我發(fā)現(xiàn)她總是一個(gè)人蜷縮在座位上，怯生生地看著周?chē)囊磺?。?duì)于老師的主動(dòng)接近，她總是顯得恐慌、緊張。從自我觀察、家長(zhǎng)反響及側(cè)面理解，我認(rèn)為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能：首先是心理承受潛力

6、弱。因?yàn)榭吹酵楸焕蠋熍u(píng)產(chǎn)生了心理壓力，害怕自我也受罰，所以時(shí)時(shí)處處留意。另外，被家長(zhǎng)過(guò)度嬌慣、保護(hù)著她，日子長(zhǎng)了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了。采取措施：透過(guò)家園聯(lián)手，采用多種教育方式：在課堂上多叫她答復(fù)下列問(wèn)題，老師要多和她交流，讓她認(rèn)為老師也可以做自我的朋友;同時(shí)，老師也要像家長(zhǎng)反映幼兒在園的狀況，獲得與家長(zhǎng)的配合。觀察才能培養(yǎng)教學(xué)隨筆4幼兒園中班觀察筆記(四)觀察對(duì)象：政政觀察時(shí)間：201x觀察目的：使幼兒在課堂上認(rèn)真聽(tīng)觀察地點(diǎn)：上課狀況分析p ：政政小朋友上課打不起精神，經(jīng)常走神。但是一到下課，他個(gè)性喜歡瘋鬧。說(shuō)明他還是一個(gè)很活潑的孩子。應(yīng)對(duì)他，我想到底是什么原因呢?。有一天

7、我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天，我就讓他答復(fù)下列問(wèn)題，他還是不會(huì)答復(fù)。第三天，我就個(gè)性對(duì)他運(yùn)用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不明白。我看他有興趣了，立即讓他答復(fù)下列問(wèn)題。他還真答復(fù)對(duì)了呢!真是奇跡呀!我想。于是之后的學(xué)習(xí)中，我就總是對(duì)孩子們時(shí)而皺皺眉毛，時(shí)而開(kāi)懷大笑，果然他被我感染了。他此刻已經(jīng)是一個(gè)很愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。活動(dòng)反思：透過(guò)和孩子談心，讓孩子感覺(jué)老師離我很近，讓孩子能理解我。在教學(xué)中，運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受愉快的情緒，感受知識(shí)的樂(lè)趣。其實(shí)說(shuō)白了，就是老師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。用愛(ài)去表達(dá)，用愛(ài)去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂(lè)才是我們的效

8、勞宗旨，給所有孩子知識(shí)的樂(lè)趣才是我們所追求的目的。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂(lè)、安康成長(zhǎng)!這也是我的個(gè)人愿望。相信我是最棒的!觀察才能培養(yǎng)教學(xué)隨筆5電腦課上，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)操作鍵盤(pán)和鼠標(biāo)，大家都在認(rèn)真地聽(tīng)老師講著。然而平時(shí)有些內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，甚至在老師眼中有些“笨”的檣檣，卻純熟地玩起了“天線寶寶”游戲。旁邊的幾個(gè)小朋友都被好看的動(dòng)畫(huà)形象所吸引，把視線轉(zhuǎn)移到了檣檣這兒，并露出了羨慕的神情?？吹竭@種情況，我停頓了講解，走到了檣檣身邊，故作驚訝地問(wèn)道：“檣檣，你會(huì)玩游戲啁?這是什么游戲啊?教我們玩玩可以嗎?”聽(tīng)我這么一說(shuō)，本以為會(huì)受責(zé)備的檣檣自豪地仰起了笑臉說(shuō)：“我爸爸教我的，我早就會(huì)了?！痹诶蠋煿膭?lì)的眼神中檣檣得意地走向了講臺(tái)，邊玩邊給大家當(dāng)起了講解員。老師的表?yè)P(yáng)聲，小朋友的掌聲，使檣檣本來(lái)那不太自信的臉上露出開(kāi)心的微笑。從此以后，老師的身前影后總能看到檣檣的笑臉。無(wú)意中的一次活動(dòng)，看似是孩子的一個(gè)不遵守規(guī)那么的現(xiàn)象，卻收獲了孩子的一個(gè)奇跡。在老師眼中顯得有些笨的檣檣，用他出奇不意的電腦秀，給了老師一個(gè)驚喜。而老師的贊賞也給了孩子充分的自信感與成功感。尊重是什么?尊重就是賞識(shí)孩子的開(kāi)展、，孩子是