五年級下冊科學教案-1.6 自行車車輪轉動的秘密-齒輪傳動｜蘇教版

1、課題：齒輪傳動教學目標：1、理解“傳動裝置”的作用。2、認識齒輪及其構造，會數齒輪齒數的個數，知道模數相同的齒輪才能一起工作，理解齒輪的嚙合。3、認識齒輪組傳動的特點。4、了解生活中的各種齒輪的應用。重點：齒輪組傳動的特點。難點：齒輪組傳動的特點。課前準備：小車、電機、電池盒各2組，模數相同的大小齒輪4個8組，模數不同的齒輪8個，軸、帶孔支架、記號筆8組，多媒體課件等教學過程：一、小車導入，理解“齒輪 傳動”的作用教師同時出示兩輛1、演示一輛能正常開動，另一輛卻不走師：這輛小車為什么不走？方案一：學生說出齒輪 師：齒輪起什么作用？方案二：學生說不出師：輪子轉動了，小車就會跑起來，現(xiàn)在馬達是轉動

2、起來了，可是輪子卻沒有轉動起來啊，小車當然不會開起來。2、揭示傳動裝置（如何將馬達轉動產生的力量傳遞到車輪上？）缺了一個傳動裝置來將馬達產生的動力傳遞給車輪。3、揭題今天這節(jié)課我們就來研究傳動裝置中的一種齒輪傳動！板書： 齒輪 傳動二、認識單個齒輪的結構及特點 （提供4個模數相同的齒輪和1個模數不同的齒輪）過渡：要研究齒輪傳動，首先咱們得好好的認識一下齒輪，老師給大家每組準備了5個齒輪，為了方便描述，分別把它們叫做A、B、C、D、E。仔細觀察一下，這些齒輪有哪些共同的特點？下發(fā)材料學生觀察、交流【齒輪齒輪，當然要有齒，而且還有好多個，齒與齒之間之間有個槽，叫齒槽，同一個齒輪上的這些齒、齒槽還有

3、什么特點嗎？】（圓、中間有孔或軸、齒相同、齒槽相同）三、認識齒輪組及工作特點1、過渡師：剛才我們認識了單個齒輪的結構和特點，那么齒輪在傳動的過程中是如何工作的呢？2、揭示齒輪組概念師：一個齒輪能單獨工作嗎？生：（起碼2個）我們把一起工作的兩個或兩個以上的齒輪組合，叫做齒輪組。3、組裝齒輪組談發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中齒輪都得固定起來，得給它一根軸和固定物，（出示支架），會安裝嗎？請你們先試一試，看看有什么發(fā)現(xiàn)？學生活動展示交流（1）組合齒輪的條件師：那這些齒輪為什么能夠組合成齒輪組呢？（A-B、A-D、B-D）（板書：相互“咬合”）師：那你們?yōu)槭裁床挥冒咨凝X輪E和灰色的齒輪ABCD搭配呢？（板書：齒、槽

4、相同）師生小結：師：那誰來說一說，要組合成齒輪組的齒輪要符合怎樣的條件？（2）主動輪和從動輪轉動方向相反一個轉另一個也會跟著轉，介紹主動輪和從動輪（3）小組研究齒輪組傳動的特點師：那齒輪組在傳動的過程還有哪些特點呢？請同學們選兩個剛才組合成齒輪組的齒輪，仔細研究。但在研究之前，老師有要求講解記錄單（實物展臺）：1、我們小組研究的齒輪組是 。（填齒輪的編號）2、請你們自己選擇的齒輪組中的一個齒輪為主動輪，并將其轉動一周，仔細觀察，齒輪組傳動有什么特點？并完成下表。齒輪主動輪從動輪齒數轉向轉速（圈數）我們發(fā)現(xiàn) ?！窘處熤v清楚齒輪編號表示齒輪組；轉向可以通過畫圖的方法記錄；轉速的概念，如何想辦法解決

5、由于齒太多數不清轉動圈數的問題（用記號筆在齒上做記號）】都知道怎么做了嗎？下面請個小組代表上來領取材料，然后就可以開始，如果還有疑問，及時請老師幫忙學生小組活動交流、小結：A、方向相反(看學生具體情況，若前面學生說出了，就忽略)B、快慢不同 (轉速)（適時板書）A40、B24、C16、D8A-B 1圈多16個齒A-C 2圈多8個齒A-D 5圈B-C 1圈多8個齒B-D 3圈 C-D 2圈 在大齒輪轉動一圈的情況下，小齒輪轉的圈數是大齒輪的齒數除以小齒輪的齒數的商。（4）拓展： ABD三個齒輪組成的齒輪組的工作特點。（5）小結齒輪組的工作特點四、了解各種齒輪（組）的應用1、師：通過剛才的研究，對于齒輪和齒輪組我們已經有了較大的認識，如果馬達的安裝方向變了，怎樣讓小車動起來？學生思考2、教師多媒體介紹其它齒輪其實生活中還有很多其他齒輪，咱們來看一下齒輪圖片（課件出示）教師出示馬達方向改變后所用到的錐齒輪，并演示五、總結 這節(jié)課你有什么收獲？六、思考1、在不改變電池、馬達的情況下，你能運用今天所學的知識讓小車跑的更快嗎？（若學生講大齒輪安裝至馬達