《伯牙鼓琴》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(精心準(zhǔn)備、)

1、知音世所稀。千金易得，知音難尋。相識滿天下，知音能幾人。春風(fēng)滿面皆朋部編版語文六年級上冊第七單元伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“哉、巍、弦”3個生字。2.正確、流利地朗讀伯牙鼓琴，并背誦。3.能說出對伯牙鼓琴最后一句話的理解，并結(jié)合“資料袋”說出自己的感受?！窘虒W(xué)重點】能說出對伯牙鼓琴最后一句話的理解，并結(jié)合“資料袋”說出自己的感受。【教學(xué)難點】借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一激趣導(dǎo)入，揭示課題。1.課件出示與知音相關(guān)的句子。友，欲覓知音難上難。2.學(xué)生自由朗讀，找出詩句的共同點。3.教師過渡，板書課題。4.學(xué)生齊讀課題，弄清題意

2、?！肮摹笔鞘裁匆馑迹浚◤?。）題目的意思是？（指名答）這是關(guān)于哪兩個人的知音故事呢？5.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二初讀課文，檢測預(yù)習(xí)。1.自由讀文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2.指名學(xué)生讀課文，讀后評價，相機正音，引導(dǎo)學(xué)生注意停頓?！安拦那?，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。3.全班根據(jù)朗讀停頓齊讀課文。三再讀課文，整體感知。11.回憶學(xué)習(xí)文言文的方法。（學(xué)生舉例，教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)板書：看插圖；借助注釋；查找工具書/資料；聯(lián)系上下文。）2.帶

3、著方法，自主學(xué)習(xí)。（1）默讀課文，利用小妙招讀懂課文，并能用自己的話講講這個故事。（2）思考：伯牙為何視鍾子期為知音，最后又為何要破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴？說說你的感受。（學(xué)法提示：1.用“-”劃出伯牙彈琴的句子，用“”劃出鍾子期聽琴的句子。2.展開想象并結(jié)合“資料袋”談體會。）3.小組討論，合作探究。4.讀懂故事。（1）檢查預(yù)習(xí)。（2）用自己的話講講這個故事。四品讀欣賞，深入探究。1.品味知音相遇之“喜”。（1）伯牙為何視鍾子期為知音呢？從哪里可以看出來？（2）根據(jù)匯報，課件出示相關(guān)語句。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯

4、湯乎若流水?！保?）引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言行為談體會。預(yù)設(shè)：伯牙的彈琴技術(shù)高超。鍾子期是伯牙的知音。師小結(jié)：這里并沒有直接寫伯牙的善鼓琴，但是我們卻能從鍾子期的語言中體會到伯牙的彈琴技術(shù)高超。這樣的表達(dá)是多么巧妙??！這種寫法叫做？（相機板書：語言、行為、側(cè)面描寫）（4）引導(dǎo)學(xué)生想象、表達(dá)，師生配合讀。腦海里想象山的樣子，請用一個詞來形容它。預(yù)設(shè)：挺拔、雄偉、氣勢磅礴、巍峨屹立腦海里想象流水的樣子，請用一個詞來形容它。預(yù)設(shè)：浩浩蕩蕩、浩浩湯湯、奔流不息、滔滔不絕、流水潺潺師小結(jié)方法：語言、行為、側(cè)面描寫，想畫面2（5）想象拓展，說話訓(xùn)練。說說伯牙的琴聲中還會出現(xiàn)哪些景物呢？我會仿：伯牙志在_，鍾子

5、期曰：“善哉乎鼓琴，_乎若_?！弊⒁庥^察：（太山魏巍）（流水湯湯）先指生回答，后出示圖片和詞語提醒，學(xué)生領(lǐng)悟。明月皎皎、白雪皚皚、楊柳依依、清風(fēng)徐徐師生合作，完成句式訓(xùn)練。（6）小結(jié)：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙！只要是伯牙心里想的，鍾子期全都知道，他真是伯牙的（學(xué)生補充“知音啊”）。得到人生的知己，伯牙此時的心情，那會是（學(xué)生補充“喜悅、高興、開心、欣喜萬分”）。（7）學(xué)生齊讀前三句，配樂讀出知音間相遇相知的喜悅心情。2.品味失去知音之“悲”。（1）故事補白，渲染失知音之痛。，過渡：伯牙與子期因琴結(jié)緣（板書：琴）他們相處甚歡，并相約第二年再見。當(dāng)伯牙滿懷期待的趕去赴約時，萬萬沒有想到，

6、面對的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑。他是怎么做的呢？（2）出示課文最后一句，說說最后一句話的意思。鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。（3）教師配樂范讀詩歌，將學(xué)生的情感推向高潮。過渡：相傳伯牙在破琴絕弦之前，在子期墳前吟誦了一首詩，老師讀給你們聽：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無足語。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死?。?）師生配合讀課文，熟讀成誦。（5）再次出示“破琴絕弦”畫面，師引導(dǎo)體會伯牙的心情。（悲痛、傷心欲絕、肝腸寸斷、撕心裂肺）（6）學(xué)生再讀最后一句話，讀出伯牙失去知音的悲痛欲絕的心情。五拓展延伸，升華提煉。1結(jié)合“資料袋”，文化積淀。2再讀前面出現(xiàn)的關(guān)于“知音”的句子，讀出不一樣的味道，讓學(xué)生談感受。3知音世所稀。千金易得，知音難尋。相識滿天下，知音能幾人。春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。3.獲得啟迪，感悟?qū)懛āＡ仡櫩偨Y(jié)，熟讀成誦。1配樂朗讀，回