多媒體與美術(shù)教學

1、多媒體與美術(shù)教學摘要本文從四個方面討論了多媒體對美術(shù)教學的作用，即運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)情境，進步學生的學習積極性、主動性；運用電教媒體，再現(xiàn)情境，幫助學生掌握新知識；運用電教媒體，演繹情境，幫助學生穩(wěn)固新知識；運用電教媒體，升華情境，增強學生學習興趣。關(guān)鍵詞美術(shù)教學電教媒體情境興趣電化教學是現(xiàn)代化的教學手段。它的魅力所在，不僅是直觀形象、光色絢麗和悅耳動聽，還能創(chuàng)設(shè)特定的教學情境，使教學內(nèi)容充滿興趣性，激發(fā)學生學習的興趣，并能造就想象的空間，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造才能。電教手段的這些優(yōu)勢恰是現(xiàn)代美術(shù)教學不可缺少的，在美術(shù)教學中運用電教手段，充分發(fā)揮其獨特功能，并與傳統(tǒng)教學手段進展優(yōu)化組合，促使學生較

2、快的掌握知識，開闊視野，展開想象，增強學習興趣，進步審美才能和創(chuàng)造才能。一、運用電教媒體，升華情境，進步學生的學習積極性、主動性“良好的開端，是成功的一半，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計好這個“開端，使學生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關(guān)重要的。在美術(shù)課教學過程中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生的心理特征，遵循興趣性和針對性的原那么，根據(jù)新課內(nèi)容和學生的學習實際巧妙運用電教媒體，促使學消費生強烈的求知欲，從而進入最正確學習狀態(tài)。如：我在教學?流動的筆觸?一課時，通過電腦動畫，出示一組圖片欣賞，將一組用筆觸繪成的各種畫面展示

3、給學生看，并配以優(yōu)美的音樂和講解，給學生以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氣氛，使學生對課題有了很快的理解，同時加深了對筆觸的理解。從演示的過程，學生真實地看到不同的顏色筆觸拼到一起美妙的變化，臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，他們都對教師繪制的美麗圖片發(fā)出由衷贊嘆。電腦動畫的運用一下子把學生帶到了色彩構(gòu)成繪制的情境之中，這時教者利用顆顆幼稚心靈的“憤悱之情，將熱切的情愫升華到理性，讓學生由整體欣賞集中到明度推移這一局部審美之中，學生們看了議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛非?；顫?，誰都感覺到了明度推移的美麗?？墒怯捎诶L畫知識的限制怎么也搞不懂其原理。這時，我?guī)е⑿ν瑢W們說

4、：“今天我們就來學習?流動的筆觸?及繪制過程。這樣創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，學生“疑中生趣，于是探究新知識奧秘的心情油然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃重的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目的奠定了良好的根底，到達了“課伊始，趣即生的良好教學效果。二、運用電教媒體，再現(xiàn)情境，幫助學生掌握新知識當美術(shù)教材中出現(xiàn)重點、難點，需要學生探究理解、主動掌握，而學生“啟而不發(fā)、“思維受阻時，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學生思維融在一起，幫助學生使其受阻思維順暢開展，達成對事物深化理解、打破學生的思維定勢，進而突出重點，打破難點，增強理解效果的教學目的。如：在

5、教學?昆蟲世界?一課時，由于二年級學生經(jīng)歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美才能都不夠強，因此，對昆蟲的認識也很粗淺。假設(shè)要讓學生理解昆蟲的一些特點，就得盡可能讓學生到大自然中去探究、考察、參觀、理論，但由于時間、地理條件的限制，這一夢想難以實現(xiàn)。為此，我根據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，用電腦制成大量的動畫情景：柳樹叢中蟬鳴；春天花叢中的蝴蝶、蜜蜂；秋天荷塘中的蜻蜓當這些大自然的各種景物動畫再如今學生面前時，學生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在美妙昆蟲世界的意境中，情感處于最正確狀態(tài)，參加娓娓動聽的語言啟迪，學生們在觀看的過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現(xiàn)了昆蟲世界的自然美景和生活趣

6、事，從而解決了本課重點，打破了難點，并使學生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，進步了他們的認識才能，為學生的昆蟲制作奠定了堅實的根底，更為學生素質(zhì)的進步創(chuàng)設(shè)了有利的條件。三、運用電教媒體，再現(xiàn)情境，幫助學生穩(wěn)固新知識學生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過繪畫的形式到達穩(wěn)固新知、開展思維、反響信息的目的的一種訓練過程，更是反映教學效果的主要環(huán)節(jié)。因此，在美術(shù)教學過程中，教師要從實際出發(fā)，利用學生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，運用電教媒體，演繹情境，進展啟迪誘導，激起學生強烈的創(chuàng)作欲，穩(wěn)固所學知識、技能，并結(jié)合點、線、面教學，巡回輔導，因材施教，進步美術(shù)課堂教學

7、效果。如：在教學?水族館?一課中，我剪輯一段?海底世界?片段給學生們播放，并以鼓勵的形式讓學生欣賞海底魚類和各種海鮮植物。魚的外形：三角形、橢圓形、方形等根本形的組成。又變換幾個不同姿態(tài)的魚，給魚添加花紋和色彩等，添畫幾種不同形態(tài)的魚和水草等背景，看到這么多得意的色彩斑斕、形態(tài)各異的魚，學生中有的居然歡呼起來。理解同齡學生的繪畫創(chuàng)作意圖，并引導他們演繹情境角色，感受創(chuàng)作意境。當學生完全進入角色后，他們的創(chuàng)作激情被喚起、進步。此時，播放優(yōu)美動聽的配套音樂，并開始啟迪、誘導，使學生們在所扮角色的引導下，開始自由馳騁于想象的王國之中，并進入創(chuàng)作的忘我境界。其作品結(jié)果顯示，學生創(chuàng)作大膽果斷，充分表達了

8、學生的個性魅力。四、運用電教媒體，升華情境，增強學生學習興趣作業(yè)展評、課堂小結(jié)，是穩(wěn)固和強化新舊知識內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的重要過程，也是一節(jié)課教學過程的最后一個環(huán)節(jié)。因此，教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生實際差異，遵循方案性、針對性、興趣性原那么精心設(shè)計一個新穎有趣的作品展評區(qū)和課堂小結(jié)，讓學生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的時機，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體實物投影儀的運用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進展分析、點評、鼓勵、表揚，進步學生的審美才能，升華情境，讓學生看到了自己付出所獲得的成果，從而激發(fā)學生的學習興趣。最后，小結(jié)本課所學內(nèi)容，讓學生統(tǒng)攝知識綱目，使整節(jié)課在學生積極探究求知的氣氛中和歡聲笑語中完畢教學內(nèi)容。總之，在美術(shù)教學過程中，只要我們