大學(xué)生形勢(shì)與政策教育的若干思考

1、大學(xué)生形勢(shì)與政策教育的假設(shè)干考慮摘要：本文針對(duì)當(dāng)前“形勢(shì)與政策教育中存在的幾對(duì)矛盾，以及新時(shí)期新形勢(shì)給“形勢(shì)與政策教育帶來(lái)的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，從加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，改革教學(xué)內(nèi)容，改良教學(xué)形式、方法，加強(qiáng)師資建立，建立網(wǎng)絡(luò)思想政治新型陣地等方面進(jìn)展了深化的研究和有益的探究，為進(jìn)步“形勢(shì)與政策教育提出了行之有效的方法。關(guān)鍵詞：“形勢(shì)與政策教育；機(jī)遇和挑戰(zhàn)；對(duì)策一、“形勢(shì)與政策教育現(xiàn)狀分析“形勢(shì)與政策是高校思想品德課中一個(gè)重要組成局部,是對(duì)大學(xué)生進(jìn)展思想政治教育的重要途徑。其教學(xué)內(nèi)容包含形勢(shì)與政策兩大局部,形勢(shì)是國(guó)際和國(guó)內(nèi)社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的狀況和態(tài)勢(shì)；政策是黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的目的和任務(wù)而制定的行為準(zhǔn)

2、那么。政策的制定要以國(guó)內(nèi)外形勢(shì)為客觀根據(jù),而形勢(shì)的開(kāi)展變化必然導(dǎo)致政策的相應(yīng)調(diào)整。身處于不斷變革時(shí)代的大學(xué)生，假如沒(méi)有對(duì)形勢(shì)和政策的準(zhǔn)確理解和把握，沒(méi)有心懷祖國(guó)、胸裝天下的視野,就有可能走彎路、錯(cuò)路甚至于死路,要想成才立業(yè)是非常困難的。中國(guó)首富村、天下第一村華西村老書(shū)記吳仁寶指導(dǎo)村民致富的法寶“吃透兩頭、“兩頭一致,指的是吃透黨和國(guó)家的大政方針政策,吃透本地工作實(shí)際,一頭與中央保持一致,一頭與老百姓保持一致,華西村的致富經(jīng)歷說(shuō)明了正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)和準(zhǔn)確把握政策的極端重要性。當(dāng)代大學(xué)生思想活潑，渴望成才,他們關(guān)注形勢(shì)和政策變化的趨勢(shì)，積極考慮國(guó)家的命運(yùn)和自己的社會(huì)角色，關(guān)心國(guó)家、家庭和本人的開(kāi)展前景

3、,這充分說(shuō)明大學(xué)生也有學(xué)會(huì)判斷形勢(shì)、把握政策的內(nèi)在需求。但從教學(xué)理論來(lái)看，效果不盡如人意，存在著一些突出的問(wèn)題。一形勢(shì)與政策教育中存在的幾對(duì)矛盾1.內(nèi)在需求與實(shí)際效果的矛盾大學(xué)生對(duì)正確理解國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重大事件,深化分析社會(huì)生活中被廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題具有極高的熱情和求知欲,他們對(duì)“形勢(shì)與政策課懷有極高的期望。但從實(shí)際效果來(lái)看,由于一些院校對(duì)大學(xué)生形勢(shì)與政策教育工作重視不夠,認(rèn)為形勢(shì)與政策教育是可有可無(wú)的，常常是作為非課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置,最終往往流于形式，根本不能起到給學(xué)生解疑釋惑的作用，學(xué)生對(duì)這樣的教育形式只能望而卻步。2.形勢(shì)復(fù)雜與途徑單一的矛盾在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化、信

4、息網(wǎng)絡(luò)化的開(kāi)展趨勢(shì)下,國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)變得異常復(fù)雜,并且時(shí)時(shí)刻刻都在多渠道、全方位地影響著青年大學(xué)生的思想。如何引導(dǎo)涉世未深的大學(xué)生在五彩紛呈的現(xiàn)實(shí)世界里正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)，使他們無(wú)論面對(duì)國(guó)際局勢(shì)風(fēng)云變幻,還是社會(huì)思潮涌動(dòng),都可以知行統(tǒng)一,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這是一門(mén)大學(xué)問(wèn),難度非常大。但從應(yīng)對(duì)復(fù)雜局勢(shì)的措施來(lái)看,力度明顯不夠,開(kāi)展形勢(shì)與政策教育的途徑單一,主要是課堂教學(xué),甚至在一些院校僅僅是通過(guò)幾個(gè)講座、幾場(chǎng)時(shí)事報(bào)告會(huì)來(lái)開(kāi)展形勢(shì)與政策教育，既缺乏針對(duì)性，又不能保證教育的普遍性和經(jīng)常性，效果可想而知。3.時(shí)事易變與師資不穩(wěn)的矛盾形勢(shì)與政策我們天天都在接觸，它也天天都在開(kāi)展變化，要把難點(diǎn)、

5、熱點(diǎn)、深層次問(wèn)題講好,老師需要做大量的實(shí)際研究比擬，需要大量的知識(shí)積累與更新，這就需要老師能潛心鉆研、與時(shí)俱進(jìn)地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。而從教學(xué)理論來(lái)看,“形勢(shì)與政策課往往由“兩課老師或?qū)W校行政工作人員兼任，由于地位上不受重視、老師精力上的局限及資料上的缺乏，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際、空洞枯燥，這樣的課學(xué)生當(dāng)然不會(huì)喜歡。二新時(shí)期新形勢(shì)給“形勢(shì)與政策教育帶來(lái)的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)1.國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的復(fù)雜多變，熱點(diǎn)、焦點(diǎn)多,吸引性強(qiáng)，大大豐富了形勢(shì)政策教育課的內(nèi)容，內(nèi)增了教與學(xué)的興趣，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，教育效果將明顯得到進(jìn)步。特別是信息技術(shù)開(kāi)展日新月異的今天，因特網(wǎng)(Internet)不斷延伸，時(shí)空差異與間隔 不再無(wú)

6、法逾越，學(xué)生們除了在課堂上聽(tīng)老師講授外，還可以在另外一個(gè)包羅萬(wàn)象的“虛擬學(xué)校因特網(wǎng)上自由掠取信息，遨游世界，拓寬形勢(shì)視野；而且在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，教育主體已非主體化，他們不再高高在上“灌輸思想，而是制造、傳播、監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)信息，通過(guò)因特網(wǎng)傳授給教育客體學(xué)生。但是網(wǎng)絡(luò)信息的自由直接傳播，有時(shí)難免“泥沙俱下,一些原始的、未處理的、抑或人為歪曲的、富有蠱惑性的、帶有分化陰謀的信息，一些不安康的信息畫(huà)面會(huì)趁機(jī)占領(lǐng)人的思想,使訪問(wèn)對(duì)象產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想和行為,給大學(xué)生形勢(shì)政策教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。2.社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益的多樣化，就業(yè)崗位和就業(yè)方式的多樣化，社會(huì)組織構(gòu)造與形式的多樣化和社會(huì)生活方式的多樣化，使

7、形勢(shì)政策教育工作所面臨的客觀環(huán)境、對(duì)象發(fā)生了宏大的變化：人的競(jìng)爭(zhēng)觀念、利益觀念、法制觀念等不斷加強(qiáng)，自主意識(shí)、民主意識(shí)、平等意識(shí)不斷進(jìn)步。但是,在“多樣化的今天,教育客體的心態(tài)也發(fā)生了變化，突出表如今：一是由關(guān)注社會(huì)到更加關(guān)注自身，認(rèn)知方式注重直觀；二是由關(guān)注生活到更加關(guān)注生存,價(jià)值判斷注重自我。學(xué)生從關(guān)注昨天的生活質(zhì)量轉(zhuǎn)為更加關(guān)注明天自身生存的質(zhì)量。因此學(xué)生對(duì)教學(xué)改革的期望、對(duì)自身價(jià)值提升的渴望日益迫切。這些既提出了形勢(shì)政策教育正確引導(dǎo)的迫切性，也提出了形勢(shì)政策教育要?jiǎng)?chuàng)新的要求。3.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開(kāi)展為交互式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供了可能的工具和環(huán)境。在這個(gè)新的技術(shù)環(huán)境中,教育工作者只是提供一種新的學(xué)習(xí)

8、方法尋找信息。從這個(gè)意義上說(shuō),由于因特網(wǎng)的影響，學(xué)習(xí)本身的含義將會(huì)改變，學(xué)習(xí)不再是理解與知識(shí)的結(jié)合，而變?yōu)閮H僅是獲得信息。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們以信息取代知識(shí)，只是學(xué)習(xí)檢索和照本宣科網(wǎng)上信息，不再學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)獨(dú)立考慮與分析的才能，久而久之，知識(shí)貧乏，分析才能低，價(jià)值取向無(wú)以把握。二、加強(qiáng)大學(xué)生“形勢(shì)與政策教育的假設(shè)干對(duì)策一教學(xué)內(nèi)容上要堅(jiān)持“精、“管用的原那么,注重基儲(chǔ)把握重點(diǎn)、突出主旋律“精，要求在內(nèi)容的選取上突出重點(diǎn)，從可講的素材中提取出最合適當(dāng)前形勢(shì)開(kāi)展,學(xué)生最想理解的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和深層次的思想問(wèn)題作為要講的內(nèi)容；防止面面俱到，要把所選取的內(nèi)容給學(xué)生講深講透，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)習(xí)、研究、宣傳

9、馬克思主義理論，用馬克思主義中國(guó)化的先進(jìn)理論武裝青年學(xué)生,加強(qiáng)社會(huì)主義方向、道路信念教育都是完全有必要的，但是新形勢(shì)更要求我們應(yīng)充分重視并實(shí)在加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀等根本的思想觀念教育,以及根本的道德觀念、法制觀念、紀(jì)律觀念教育?！肮苡镁褪菑纳鐣?huì)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)在思想上、認(rèn)識(shí)上真正受益，防止空洞乏味地理論說(shuō)教。通過(guò)形勢(shì)政策課，真正能吸引學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事和社會(huì)開(kāi)展形勢(shì)，起到統(tǒng)一思想、引起共鳴、鼓舞精神的作用，進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度和思想覺(jué)悟。二教學(xué)形式、方法要靈敏、要?jiǎng)?chuàng)新形勢(shì)政策課應(yīng)多開(kāi)展一些新聞評(píng)述、形勢(shì)分析討論、信息論文交流評(píng)比等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)

10、中受教育，并進(jìn)步自己的分析理解才能。同時(shí)可輔以音像視聽(tīng)、參觀等鮮活的形式配合開(kāi)展形勢(shì)政策教育?？梢源蚱普n堂界限，有針對(duì)性地邀請(qǐng)內(nèi)行專家與學(xué)生面對(duì)面討論交流。還可以嘗試把形勢(shì)政策課引入第二課堂、引入社團(tuán)，讓學(xué)生上講臺(tái)，老師做點(diǎn)評(píng)，使形勢(shì)政策課更加生動(dòng)，更有說(shuō)服力，效果更好。科學(xué)技術(shù)的迅猛開(kāi)展，群眾傳媒手段的變化，特別是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化迅猛開(kāi)展，給廣闊師生員工的工作、學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了很大的影響。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，形勢(shì)政策課的載體要不斷創(chuàng)新，要充分利用多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，辦好多媒體教學(xué)，嘗試網(wǎng)絡(luò)教育。在國(guó)際上，網(wǎng)上大學(xué)也紛紛宣告成立，并以其開(kāi)放性、資源共享性、靈敏性、費(fèi)用低等一系列優(yōu)勢(shì)贏得學(xué)員

11、的廣泛歡送。三開(kāi)展研討，加強(qiáng)培訓(xùn)，努力進(jìn)步老師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量“形勢(shì)與政策課老師與其他思想政治理論課老師一樣,必須具備較高的政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)，要樹(shù)立結(jié)實(shí)的責(zé)任心、事業(yè)心和敬業(yè)精神，詳細(xì)要做到以下兩點(diǎn)：一是注重互動(dòng)探究。老師應(yīng)真正理解教育對(duì)象，親密關(guān)注學(xué)生的思想實(shí)際。當(dāng)代大學(xué)生思想活潑、自主性強(qiáng),而且獲取知識(shí)和信息的渠道多元化。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想狀況有全面、客觀的分析,把握他們的思想特點(diǎn)和心理特點(diǎn),在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生在一些重大“形勢(shì)與政策問(wèn)題上存在的模糊認(rèn)識(shí)和傾向性問(wèn)題作正確引導(dǎo)。二是增強(qiáng)培訓(xùn)意識(shí)。老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，努力拓展自身的知識(shí)面?！靶蝿?shì)與政策課老師除具備一定的馬克思主義理論程度之外，還應(yīng)有相

12、當(dāng)廣博的知識(shí)，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)等新的信息傳播手段，在第一時(shí)間理解一些國(guó)際國(guó)內(nèi)的重大突發(fā)事件。因此，無(wú)論是教材的編寫(xiě)、教學(xué)的詳細(xì)施行，還是教學(xué)方法的創(chuàng)新，都離不開(kāi)高素質(zhì)的老師。理論中我們應(yīng)堅(jiān)持把進(jìn)步老師的思想素質(zhì)、理論素質(zhì)和教學(xué)才能作為“形勢(shì)與政策課程建立的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓。堅(jiān)持自身進(jìn)步學(xué)歷和校外高校培訓(xùn)相結(jié)合,以此來(lái)提升老師素質(zhì)，同時(shí)進(jìn)步“形勢(shì)與政策課教育教學(xué)質(zhì)量。四建立好網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的新型陣地加強(qiáng)監(jiān)視管理，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)信息的正確方向，最大化地發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)資源的教育輔助作用。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)專題研究，建立思想政治工作信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),組織專家開(kāi)發(fā)思想教育工作軟件及電子教材，積極推動(dòng)思想教育信息資源建立；要積極鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)及與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的部門(mén)，建立積極向上、內(nèi)容安康的主頁(yè)和網(wǎng)站；要加強(qiáng)對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控管理，防堵有害信息對(duì)大學(xué)生思想的侵蝕。另一方面，堅(jiān)持正面宣傳教育,以科學(xué)的理論武裝人，以正確的言論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，唱響主旋律，打好主動(dòng)仗，努力進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，筑起一道道堅(jiān)不可摧的思想防線。當(dāng)前正是我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)、全面建立小康的關(guān)鍵時(shí)期。作為和諧社會(huì)建立的生力軍和棟梁的青年，他們的素質(zhì)如何是關(guān)乎國(guó)運(yùn)興衰的頭等大事。胡錦濤總書(shū)記一再?gòu)?qiáng)調(diào):青年是國(guó)家的將來(lái)、民族的希望。一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的民族，總是