《走近兒童詩》教學設計

1、PAGE PAGE 9走近兒童詩教學設計（課前：學生背誦多首詩歌）課前談話，激發(fā)興趣師：同學們，這么多的詩，你們記得清清楚楚，得聲情并茂。四（8）班的同學今天好樣的！今天譚老師上課要學學魔術大師，哇，一下把背你們全變了，如果譚老師是個魔術師，你想我把你變成什么呢？為什么？隨機問幾個同學。點評范例：哦，在天上自由地飛翔多快樂??！魚在水里多好玩呀！我也想變成小魚了。噢喲，你想變成一個字！什么字呀，能告訴我們嗎？變成字不但好玩，凡是需要識字的人都要學習你呀！做一個像聞一多一樣的詩人，做一個偉大的愛國主義者，真了不起！今天譚老師這堂課就是要把你們變成一位詩人。（板書：小詩人）一起說。【如沒人說到，老師

2、就說：看來，同學們對自己的人生都有夢想，都有憧憬，真好！那我想把你們變成什么呢？看黑板，（書：小詩人）一起說?！可R讀：小詩人！ 二、品讀陽光，嘗試改詩師：要變成小詩人，就要先來看看詩人是怎么寫詩的。我們來看第一首。（出示詩句）陽光臺灣 林武憲陽光在窗上爬著，陽光在花上笑著，陽光在溪上流著，陽光在媽媽的眼里亮著。師：我們一起讀讀這首詩。（生齊讀）師：字正腔圓，第一遍就讀成這樣，真不錯！如果能把詩的味兒讀出來就更好了。陽光在花上“笑著”，讀到這兒，我要看看你們笑了沒有？生再齊讀。師：這一次好多了。你最喜歡這首詩中的哪一句？ 生：我喜歡“陽光在花上笑著”。 師：為什么呢？生：因為從這句話中我感覺到

3、了花兒很活潑，非常喜歡笑。師：（我想）你也是一個喜歡笑的人，所以你特別喜歡“陽光在花上笑”。生：我喜歡“陽光在溪上流著”，因為我覺得小溪在流動，波光粼粼，很美。師：好，因為覺得景象很美，所以喜歡。對于這句話譚老師有一點想法，什么想法呢？我們待會再說。生：我喜歡“陽光在媽媽的眼里亮著”。師：為什么呢？生：我覺得媽媽很溫馨，見了陽光就更溫馨了師：這句話讀出了媽媽溫馨，陽光溫馨，你來讀讀看，感受這其中的溫馨。指名讀。師：誰還有喜歡這一句的，喜歡的請補充生：我覺得媽媽很溫暖，讀了這一句后心里很溫暖。師：媽媽溫暖，媽媽的眼睛在注視著我們，所以我們感到媽媽的眼光里看到反射出來的陽光，對不對??？說明媽媽不管

4、到哪兒，目光總是注視著我們，是多么溫暖的媽媽呀，多么可愛的媽媽呀，多么關心我們的媽媽呀！一起把這個句子讀一讀，陽光在媽媽的眼里生：我喜歡“陽光在窗上爬著”，陽光從玻璃上射下來，金光閃閃的，很美，很好看。師：譚老師有個疑問，陽光沒有手，又沒有腳，怎么爬呢？生：這句話是擬人句。陽光本來沒有手和腳，不可能在窗上爬，現(xiàn)在她有腳了，會走路了，我好像看見陽光在窗子上慢慢地移動，就像孩子在窗上爬動一樣。師：噢，這是你的理解。還有沒有同學有不同的理解？生：“陽光在窗上爬著”我覺得“爬著”應該就是陽光照在窗上，其實并不是真在窗上爬著。師：那如果我把它改成“陽光在窗上照著”行嗎？你們說是“照著”好呢，還是“爬著”

5、好呢？生：（齊）爬著！師：為什么用“爬”而不用“照”呢？生：作者想讓句子變得更活潑，所以用“爬著”。師：你說得真好！“爬著”顯得特別活潑，“照著”就不活潑了。那為什么“爬著”就活潑了呢？我還不明白。生：“爬著”說明陽光在窗上不停地移動，就像孩子們爬過，留下了一個一個的小腳印，很活潑。師：嗯，陽光像小朋友在窗上留下小腳印，很活潑。陽光和人一樣活了，能動了，對不對？生：（齊）對！師：陽光在我們的眼前就像一個有手有腳的娃娃一樣，對不對?。空l來把這句話的可愛讀出來。你來，陽光（指名3人）師：真不錯，我們一起來，起（生齊讀“陽光在窗上爬著”。）師：詩人用詞特別講究，怎么講究呢？你們看，窗上是爬著，陽光有

6、腳；花上是笑著，陽光有臉；溪上是流著，陽光有什么，我看不到啊，沒有把它當做人來寫。溪水是流動的呀，陽光照在溪水上，如果像一個人的話，你把它改一個字，改成我們能看到的，你就成為小詩人了。陽光在溪上我們看，班上現(xiàn)在出現(xiàn)小詩人了！能改詩就是小詩人！ 生：我覺得應該改成“陽光在溪上跳著”，因為小溪上有波紋，在太陽的照射下一閃一閃的，像陽光在跳一樣。（師：你叫什么名字？ 生：*）師：跟我們小*詩人握個手，（師生握手）“陽光在溪上跳著”，那個溪水呀，從上到下，在山頂上，在山坡上跳躍著，所以陽光在溪上跳著，我看到陽光有腳了。為小x詩人來點掌聲一起讀！生：（齊）“陽光在溪上跳著”。師：你看，“跳”比“流”好，

7、比詩人高明，誰再來改？生：我覺得可以改成“陽光在溪上跑著”，因為小溪在流動，陽光和它一起流動，所以我覺得可以改成“陽光在溪上跑著”。師：你大聲把你這句讀一讀！生：陽光在溪上跑著。師：掌聲給他?。ü恼疲煟何覀兊男?詩人又產(chǎn)出了“陽光在溪上跑著”。多好啊！生：我想說“陽光在溪上飛著”，因為陽光輕柔地照在水面上，溪水又是流動的，就像飛一樣的。師：哎呀，陽光越來越快樂了，越來越活潑了，跳著，跑著，現(xiàn)在又“飛”起來了，多好玩呀！還有誰來改？生 ：陽光在溪上游著。師：嗯，陽光像孩子在水里游泳。不錯！還有嗎？（誒，陽光在溪上游著，我看到有生命了，陽光在溪里游了，好?。煟盒詩人，還有嗎？游著、走著，還有

8、師：陽光在溪上跑著，奔跑著，好，那溪水流得多快呀?。ò?，真了不起?。煟汉?！還有不一樣的就厲害了，我都想不出來。如果你能想出一個來，我就拜你為師，你來師：陽光在溪上嬉戲著、玩耍著跟小朋友一樣。師：我的x老師，向你學習。還能想到不一樣的就更了不起了師：陽光在溪上飛著，那是多快呀！長了翅膀的小天使師：x詩人的腦袋長得跟別人有些不一樣誒，天才的腦袋咯！還有，還有更了不得了，你來師：陽光在溪上飄著，飄蕩著，好像穿了連衣裙的小姑娘似的，對不對啊？喔師：還有啊，我這腦袋就已經(jīng)想不出來了，你還有，說師：陽光在溪上滾著，滾動著，那是一個非?？蓯鄣耐尥迬煟宏柟庠谙纤?，那溪水是平靜的，像一個睡美人一樣，安靜

9、地睡著師：陽光在溪上搖著，搖籃一樣的，他喜歡搖誒，搖籃的甜蜜呢，師：還有啊，我簡直不敢相信，你們太厲害了，喲，你說師：陽光在溪上唱著，你看，唱著嘹亮的歌聲，太棒了?。▽W生先后可能說到“游”、“走”、“跑”、“跳”、“飛”、“飄”、“滾”、“睡”、“躍”、“玩”、“搖”、“唱”。老師可握著學生的手說：“*老師！你已經(jīng)是個小詩人了，向你學習”。如有學生說“呼嘯”，教師說：“這個詞也不錯，不過動靜似乎大了一些，放在大海上更合適。跟你商量一下，換個詞行不行？”）師：還想說的，我再給你們說，它上面說了四句（師指著課件讀詩）你能不能說一句：陽光在別的地方怎么樣？讓我們看到這個陽光是活潑的小生命，就像我們這

10、些可愛的娃娃一樣，說說其他的地方。陽光在什么地方怎么樣？師：如果能說出來，我給你一個名稱，不是小詩人，是中詩人，還沒有到大詩人啊，誰來說一句師：陽光在草地上跑著，給他掌聲，好！你來師：陽光在樹上睡著，（我們好像看到了陽光那恬靜的臉，有詩意?。┖?，你來師：哦，陽光在草地上舞蹈著，多好啊，多美的畫面呀，太棒了！你來師：陽光在地上晃著，嗯，好的，多么悠閑！你來生：陽光在草地上打滾生：陽光在樹枝上蕩著師：我們看到陽光在動了，多么活潑可愛。生：陽光在走廊里玩著生：陽光在獅子的背上坐著。師：哎喲，這陽光夠大膽，夠勇敢的，竟坐在獅子的背上，太厲害了。生：陽光在空中飛著生：陽光在我身上吻著。生：陽光在我們的臉

11、上親著。生：陽光在我們身上撫摸著。師：太棒了！老師發(fā)現(xiàn)你們個個都是詩人，我覺得你們剛才說的比上面的大詩人更棒，是不是呀？生：是！師：同學們，我們寫得這么好，還要感謝這首詩，它是我們的好老師，（師指屏幕），一起讀。（生齊讀。）師：知道了吧，寫詩有時候要求，誰知道哪個小朋友領悟出來了，怎么樣才叫寫詩？師：知道的真聰明！生：要有豐富的想象力師：哎呀，太棒了！你的腦袋太厲害了！豐富的想象力是寫詩的第一要點。生：用詞準確，要觀察大自然生：要寫點比喻句、擬人句師：哦，要把你見到的沒有生命的，當作活生生的有生命的來寫。生：要把草寫得有生命師：要把草啊，花呀，樹啊都當做人來寫師：好，寫詩一點都不難。就是小朋友

12、們要有想象力，要把沒有生命的東西當成有生命的東西來寫，用詞要恰當，如果能夠這樣寫就是詩人對不對？ 三、誦讀太陽，創(chuàng)編詩句師：對啊，現(xiàn)在我四（）班的同學都是小詩人了，下面我們還要繼續(xù)變，變成什么呀？生：（齊）大詩人。師：到底能不能做大詩人，下面就看你們了。我們來看第二首詩太陽。（課件出示梁上泉的詩歌陽光：在大海，太陽是從水里跳出來的；在平原，太陽是從土里冒出來的；在山村，太陽是被雄雞叫出來的；在森林，太陽是被鳥聲鬧出來的。哦！整個美麗的世界，是被太陽照出來的?。煟合旅嫖覀円黄鹱x讀，我讀前半句，你們讀后半句，好不好？我們來配合一下。（師生對讀詩歌。）師：再來，男生讀前半句，女生讀后半句，男女比比

13、誰厲害，我讀題目師：這首詩我有幾個地方讀不懂，我想向在座的大詩人、中詩人、小詩人們請教。你們一定要教教我呀。師：我第一個不懂的地方是：在大海，太陽是從水里跳出來的，他用了一個“跳”：，在平原，太陽是從土里冒出來的，他用了一個“冒”，如果我把它換過來行不行？（師換過來讀：在大海，太陽是從水里冒出來的；在平原，太陽是從土里跳出來的）師：行不行，不行，為什么就不行呢？我搞不明白，為什么就不行。你告訴我?guī)煟耗菫槭裁春＠锏奶柧瓦@么“嘣”地跳出來了呢生：因為海里是有波浪的，從看的時候，波浪在他前面，就像在上面跳一樣師：哎喲，我懂了，我懂了！xx老師，謝謝你！師：哦，因為大海有波浪起伏，太陽慢慢上升的時候

14、，懸在天空，那波浪一沉，“拱”，太陽就往上一跳，對不對呀？所以在大海里，用了一個詞，什么詞啊跳，確實用得準確。師：那么在平原，那個泥土是平的、不動的所以就用了一個什么字啊冒。如果讓你把“冒”字改一改的話，你會改成什么字？詩人寫的也能改呀？生：伸，伸出來。師：“伸”字，好像不像是個人呢，“冒”像個小朋友，跟你們躲貓貓呢。你說說。生：太陽從土里探出頭來。師：探出頭來，像個小朋友了。生：太陽從土里鉆出來。師：不錯，可以的。還有兩句：在山村，太陽是被雄雞叫出來的；在森林，太陽是被鳥聲鬧出來的。如果我說在山村，太陽是被雄雞鬧出來的；在森林，太陽是被鳥聲叫出來的。師：行不行？不行，誰告訴我怎么就不行了呢？

15、我不懂，你告訴我生：在這里，因為鳥多，嘰嘰喳喳的，很熱鬧師：在森林，有那么多的小鳥，唧唧喳喳的，很熱鬧，所以用了一個“鬧”。那么在山村呢？有那么多公雞嗎？生：不是，在山村，有的人家有公雞，有的人家沒有公雞。師：哦，所以是“叫”出來。這詩好玩嗎？好玩，考考你們，讓你們做詩人，做大詩人。課件出示：在山頂上，太陽是被_師：這個有難度了，如果你能說一句，老師就很佩服了。在山頂上，太陽是被_ 師：看看你的想象力啊，挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)。你說生：在山頂，太陽是被樹林映出來的。師：人家是西湖三潭映月，你是樹林映日。你來生：在山頂，太陽是被白云托出來的。師：哎喲，是被白云挑破托出來的，多有詩意啊，為x大詩人來點鼓掌。你的

16、不一樣的是什么生：在山頂，太陽是被白云趕出來的。師：哎喲，那是個懶惰的太陽，是白云把它趕出來的，好玩兒。生：在山頂上，太陽是被鐘聲敲出來的。師：是被鐘聲敲出來的，好！這鐘聲一定是寺廟里面悠遠的鐘聲，“鐺鐺”伴著鐘聲，一輪紅日冉冉升起，多美的畫面呀！師：x大詩人果然了不得！生：在山頂上，太陽是被大樹扛出來的師：他那個大樹的肩膀扛一扛，就把太陽扛出來了，好，這個扛太妙了。生：在山頂上，太陽是被白云踢出來的。師：這太陽就像個足球了。生：在山頂上，太陽是被風吹出來的師：哎喲，太陽是一個圓圓的氣球，輕飄飄的“嘟”一下就吹出來了，呃，想象力好！你說生：在山頂上，太陽是被大山頂出來的。師：被大山頂出來的，太

17、妙了！你們的句子怎么這么好啊！我從來都沒有想到。生：在山頂上，太陽是被大山撞出來的。師：兩個大山一碰，“噔”就撞出來了。生：在山頂，太陽是被嚇出來的。師：為什么是被嚇出來的呢？生：因為山頂有動物在叫，太陽就被嚇出來了。師：哎呀，這是個膽小的太陽，你說得完整一點，太陽是被什么嚇出來的？生：在山頂，太陽是被狼嚎嚇出來的。生：在山頂，太陽是被雛鷹喊起來的。生：在山頂，太陽是被山峰托出來的。師：很好玩，山峰用手托出太陽，真是個大力士呀。被云彩弄（失美感）被云彩畫（失動感）生：在山頂，太陽是被云彩吸引出來的。師：不錯。寫詩，不僅要寫得可愛、活潑，還要寫得優(yōu)美。下面我們看第二句（課件出示：在學校，太陽是被

18、_）跟我們有關系的，太陽是被，跟你們都有關系了，你說生：在學校，太陽是被我們瑯瑯書聲叫醒的。（召喚出來的）師：太陽也想讀書呢，被我們的讀書聲吸引了。生：在學校，太陽是被我們下課的歡鬧聲吵醒的。師：哦，在學校，太陽是被我們歡鬧聲吵出來的。生：在學校，太陽是被我們的鈴聲敲醒的。師：還有更好玩的嗎，還有更美妙的嗎，還有更奇特的嗎？生：在學校，太陽是被我們踢出來的生：在學校，太陽是被我們玩出來的生：在學校，太陽是被我們嘹亮的歌聲唱出來的師：我們學校還有食堂哦，食堂里飄出一陣陣香味兒噢，你會說呀，你說師：寫詩要用最好的詞，食堂的香味兒生：在學校，太陽是被食堂的香味饞出來的師：（學生說道饞的時候）聽到?jīng)]有啊，給他掌聲。饞出來的，小朋友饞得口水直流，那么太陽的小嘴喲“吧嗒吧嗒”地滴口水喲，你說是