信息技術(shù)與陳述性有機(jī)化學(xué)知識的整合策略初探_第1頁
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1、信息技術(shù)與陳述性有機(jī)化學(xué)知識的整合策略初探信息技術(shù)與陳述性有機(jī)化學(xué)知識的整合策略初探一、運(yùn)用廣義知識分類理論對有機(jī)化學(xué)知識的分析以認(rèn)知心理學(xué)廣義知識分類的觀點(diǎn)為根據(jù),結(jié)合有機(jī)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),將有機(jī)化學(xué)知識分為陳述性知識與程序性知識兩大類。陳述性知識又稱言語信息,指個人具有有意識的提取線索,因此能直接陳述的知識。如有機(jī)物名稱或符號、有機(jī)物的簡單命題或事實(shí)以及有機(jī)物特點(diǎn)規(guī)律等。陳述性知識絕大多數(shù)是可以用語言表達(dá)的,同時也可以通過內(nèi)心回憶、再認(rèn)、以及與其它知識的聯(lián)絡(luò)等方式表現(xiàn)出來。程序性知識是個人沒有有意識提取線索,只能借助某種作業(yè)形式間接推論其存在的知識。二、信息技術(shù)與陳述性有機(jī)化學(xué)課程整合策略首

2、先,老師應(yīng)考慮如何幫助學(xué)生去掌握這種知識,這是教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)。老師在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計時,首先應(yīng)確定教學(xué)目的是通過回憶知識,學(xué)生能口頭或書面陳述學(xué)過的知識。在教學(xué)中老師要充分利用多媒體工具提供與學(xué)生的生存本能的需要或好奇心吻合的內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。豐富聯(lián)想的線索,減少機(jī)械記憶,增加理解記憶,這樣才能減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),進(jìn)步記憶效率。其次,學(xué)生對新知識的理解過程是新知識與認(rèn)知構(gòu)造中原有的有關(guān)知識建立聯(lián)絡(luò)并發(fā)生作用的過程。教學(xué)設(shè)計時必須考慮信息呈現(xiàn)的方式、直觀教具的使用等。在教學(xué)設(shè)計中,老師要多方搜集資料,特別是影像資料,以形象直觀的方式呈現(xiàn)。再次,為便于學(xué)生記憶、理解陳述性知識,老師應(yīng)盡可能使知

3、識內(nèi)容構(gòu)造化、網(wǎng)絡(luò)化、條件化、策略化、形象化,并注意記憶規(guī)律的應(yīng)用。這就要求老師在設(shè)計時要給學(xué)生提供跨課堂,甚至跨學(xué)科的知識,以便對知識進(jìn)展比照,歸類,整理等。顯然在常規(guī)教學(xué)條件下很難完成?;谏鲜隹紤],筆者查閱大量資料,借鑒其他學(xué)科優(yōu)秀整合經(jīng)歷的根底上,結(jié)合有機(jī)化學(xué)知識特點(diǎn)提出以下整合策略。1.創(chuàng)設(shè)情境,多種感官參與策略新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)歷和將要經(jīng)歷的社會生活實(shí)際出發(fā),關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題,幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的親密關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策才能。多媒體技術(shù)是非常有效的知識表達(dá)和信息傳輸?shù)墓ぞ?,在教學(xué)中,信息技術(shù)與有機(jī)化學(xué)整合,通過二維或三維動畫形式

4、,進(jìn)展信息處理和圖像輸出,在顯示屏幕上,進(jìn)展微觀放大,宏觀縮小,瞬間變慢,短時間內(nèi)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動,使學(xué)生獲取動態(tài)圖像信息,從而形成鮮明的感性認(rèn)識,為進(jìn)一步形成概念,上升為理性認(rèn)識奠定根底,并使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。通過化靜為動、化動為靜、化大為孝化小為大等,從而進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。多媒體計算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激,而是多種感官的綜合刺激。設(shè)計教學(xué)時應(yīng)充分考慮到學(xué)生的注意、情感和思維的心理活動規(guī)律的特點(diǎn),使學(xué)生注意力的聚焦點(diǎn)得到合理調(diào)控和分配。2.提供背景,情境鼓勵策略?化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?從課程內(nèi)容的選擇上注意從學(xué)生已有的經(jīng)歷出發(fā),讓他

5、們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性,逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題,生活中有許多熟悉的物質(zhì)與有機(jī)化學(xué)親密相關(guān)。用源于學(xué)生生活經(jīng)歷的素材組織教學(xué),還可以創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)消費(fèi)、生活中有意義的化學(xué)問題的情境,進(jìn)而展開實(shí)驗(yàn)探究,增進(jìn)學(xué)生探究問題的愿望。情境鼓勵策略,就是通過信息技術(shù)與課程整合,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,開展課堂智力鼓勵,要求學(xué)生對問題情境,積極迅速設(shè)想出解決的各種方案。在教學(xué)過程中,學(xué)生的情感和非智力因素,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到非常重要的保障作用,可以說學(xué)科教學(xué)的成功與否,很大程度上取決于學(xué)生對本門學(xué)科的興趣,首先要解決學(xué)生愛學(xué)、想學(xué)的問題。并通過增進(jìn)師生的情感交流等有效的手段,激發(fā)學(xué)

6、生探究和發(fā)現(xiàn)的熱情,引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)生積極主動參與新知識的學(xué)習(xí)。有效地培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、意志力、記憶力。3.多角度呈現(xiàn),思維訓(xùn)練策略信息技術(shù)與課程整合,激發(fā)了學(xué)生考慮的熱情,有助于老師加強(qiáng)對學(xué)生思維的敏捷性、深入性、靈敏性和廣闊性的訓(xùn)練,還有助于對學(xué)生思維的創(chuàng)造性發(fā)散性、逆向性、求異性等進(jìn)展有效的培養(yǎng)。?化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?始終表達(dá)一個鮮明的理念,即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,表達(dá)出創(chuàng)新性。當(dāng)前,視屏交互系統(tǒng)、實(shí)物投影以及許多教學(xué)軟件都可以在思維訓(xùn)練方面提供良好的支持。如仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室可為學(xué)生提供自己動手、探究問題的時機(jī);學(xué)生還可以使用仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室自己做實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、總結(jié)一些化學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律。4.知識點(diǎn)切入,全方位拓展策略運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體圍繞知識點(diǎn)的闡述提醒、歸納、展開、總結(jié)等環(huán)節(jié),進(jìn)展有效的教學(xué),有效地開展課程整合。有機(jī)化學(xué)知識體系的構(gòu)建強(qiáng)調(diào)從典型到一般,構(gòu)造決定性質(zhì),性質(zhì)決定用處的思想,在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的過程中應(yīng)使學(xué)生深入體會到這種學(xué)科思想

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